速度是什么？

正近日,听闻一位专家说起,小学教师教学"相遇问题",犯了一个知识性的错误。"相遇问题"中的计算路程公式"相遇路程=速度和×相遇时间",其中的"速度和"不能这么叫。为什么呢?因为在物理学中,速度是一个矢量,是具有大小和方向的一个量。在一道相遇问题中,两人分别从两地相向而行,那么他们的速度就是方向相反的两个量了(一正一负),把它们加起来,那算的是什么呢?因此,"速度和"     

佳作选登一 你是我的眼

<正>岁月雕刻风尘,渐渐幻化成你的面容。印象中的你还是白白嫩嫩的儿童模样,穿着印着动画主角的幼稚T恤,可是不知道什么时候,你已经长成一个有着开朗笑容,比我高出半个头的少年了。毕业以后我们分散两地,对你的了解也仅限于友人口中,"他现在成绩很棒噢"或者"他有一个很漂亮的女朋友"。毕竟相隔太远,疏于联系。偶尔在某个睡不着的夜晚会躺在床上辗转反侧,脑子里是一     

深圳小学生来京“留学”

前不久,深圳市卓雅小学一行20多名学生结束了为期3个星期的"走进北京史家小学,感受两地不同的文化"的"留学"生活。此次活动为两地学生共同学习相互提高搭     

媒体责任的偏失与纠正——关于香港“幼童便溺”舆情事件的建构分析

"幼童便溺"的舆情事件从微观层面看,这是媒体在不良新闻价值观作祟下制造的一起舆情事件。从中观层面分析,能够看到舆情事件背后刻板成见的影响。而从宏观角度看,此类事件的舆情建构使得两地关系的拟态环境趋于紧张化,不利于团结发展的大局。推进媒体负责任的新闻建构,加强两地信息的充分沟通,有利于净化两地舆论环境,形成健康的社会拟态环境,促进两地团结共荣。     

再谈一堂好课的标准——以香港李汉宗老师执教《宋代社会生活》为例

自2007年初开始,广州市教育局教学研究室与香港教育学院教育领导研究中心,联合举办了穗港两地"一课两讲"教学交流活动。"一课两讲"就是香港和广州两地的两位教师选择同一课题或教学内容,轮流在香港和广州授课,听课教师可以感     

豫新携手促进优质教学资源共享

"豫新两地携手开展优质教学资源进教室项目"启动仪式日前在河南省郑州市第四十七中学举行。"豫新两地携手开展优质教学资源进教室项目",是河南省在继2009年和2010年开展的"豫阿两地教育教学信息化合作项目"的延伸和扩展。项目由过去只针对     

“客家”身份的建构——殖民体系下的香港新界与台湾六堆

"客家"族群在香港新界和台湾六堆有不同的历史形成背景。两地在19世纪末期以后分别受到不同殖民政府的统治;在不同的政治社会背景下,"客家"身份建构呈现出差异;由于两地历史经验的不同,"客家"身份形成的时间与对地方社会的影响也不尽相同。藉由比较新界与六堆两地客家族群与认同之间所呈现出来的差异与联系,有助于更进一步思考近代殖民经验对于族群身份建构的意义。     

一国两城:京港80后青年专业人士的境遇

"一国两制"承诺香港的政治体制50年不变,这50年是香港与北京不同政体的融合,也贯穿了80后一代人生命中最辉煌的时段。运用质性和量化相结合的研究方法,研究发现京港两地80后青年专业人士在工作、生活领域都面临着缺乏向上流动的机会,常常选择辛勤工作的方式来克服"地位恐慌"。然而,京港两地专业人士对于是否给彼此带来竞争和威胁这一问题持不同观点,由于两地人才政策等因素,跨境工作人士难以融入当地生活。这些不同境遇的根源在于两地历史文化、政治制度和社会结构之间的差异。因此,京港双方应借助经济发展的平台,促进文化政治的交流和融合,以经济依存带动文化认同和身份认同。     

甘肃“庄浪”地名的历史人类学分析

地名"庄浪"在甘肃省境内指两个不同的地区,一是今兰州市永登县的旧称,二是指今平凉市庄浪县。据地方志记载两地都为元初设置,境内都有庄浪河、苦水等相同地名。由于两地地缘位置与设置时间相近,对两地地名来历的解释经常存在史实误用的乱象。吐蕃文化渗入的共同经历为解释这一地名隐喻的文化同源性提供了一种可能。这种地方性知识认知视角的转变也为西北边疆史地的历史学、人类学研究提供了一种思路。     

第6届京港课程专家交流会掠影

<正>2008年3月10至11日,"第六届京港课程专家交流会"在江苏南京华东饭店召开。大陆、香港两地共30多位高级课程专家出席了本次会议。两地代表对江苏地区新课程改革实施状况进行了实地调研和考察,并就"课程改革的路向与进程"、"高中数学课     

川港合作协同育人视域下的大学生思想政治教育实践与创新

"青年兴则国家兴,青年强则国家强".大学生的思想政治状况关系到国家的前途和民族的命运.四川长江职业学院利用自身港资优势,借助"川港青年互动交流活动"平台,全方位开展川港两地大学生的思想政治教育并取得了成效.为了全面构建协同育人体系,学校将从完善组织架构与运行机制、打造两地思想政治教育新平台及创立两地课程共建共享机制三个角度出发,全力打造川港合作背景下的大学生思想政治教育新格局.     

粤台文化贸易竞争力及影响因素比较分析

虽然文化贸易规模在广东和台湾的对外贸易中占比较小,但文化贸易发展迅猛,尤其是两地政府都非常重视文化贸易的发展。应用对比分析法在梳理两地文化贸易竞争力现状的基础上,利用波特的"钻石模型"构建基于文化贸易的"钻石模型",分析广东与台湾文化贸易竞争力来源及影响因素。研究结果显示:粤台两地的文化贸易竞争力不强,两地在钻石模型框架下各有优劣,并据此提出两地文化贸易发展的对策建议。     

清代饶平与台湾互动关系初探——以饶平客家为重点分析

将清代饶平与台湾两地在经济、宗族、文化等方面的互动为例,通过历史人类学田野调查与民间碑刻、族谱和文献解读相结合,对饶、台两地的密切关系作一初步探讨。"持续迁台"是清代早期饶、台两地互动的一种主要形式。以宗族乡亲为基础的地缘组织是饶、台两地联系与经济文化交流和传播的纽带。这样的纽带作用表现为既延续了原乡的地方文化传统,同时,又与台湾的宗族乡亲保持着密切的互动联系。     

第6届京港课程专家交流会掠影

2008年3月10至11日,"第六届京港课程专家交流会"在江苏南京华东饭店召开。大陆、香港两地共30多位高级课程专家出席了本次会议。两地代表对江苏地区新课程改革实施状况进行了实地调研和考察,并就"课程改革的路向与进程"、"高中数学课     

《两地书》研究综述

相比较于对鲁迅小说、散文、杂文等文体汗牛充栋的研究,《两地书》的研究则略显不足。《两地书》在1933年出版后,文学界出现了一些评论文章。这些文章严格意义上并不能算作学术研究,更多的是一种读后感,一种直观的、感性的喜恶,还没有上升到深层的学理分析。从20世纪80年代开始,才陆续有《两地书》的研究文章出现,从不同角度展开研究,这才使得《两地书》的研究呈现广泛而深刻的研究格局。各方观点主要有以下几个方面:鲁、许的爱情见证;资料研究;原信与《两地书》的比较研究;"编辑作品"还是"合著作品"以及专著研究等。这些研究从不同侧面分析和挖掘《两地书》所涵盖的独特价值,对丰富和深入鲁迅研究有着重要意义。     

学在南华学校 贵在管理理念

正2013年11月9日,浙江省乐清市南华寄宿学校叶加才校长特邀笔者(现任中国教育学会尝试教学理论研究会常务理事、河南省罗山县教学研究室数学教研员,先后获得教育部课程教材研究所"优秀教研员"、河南省"优秀教师"、首届全国教育改革"优秀教师奖"、特级教师等荣誉称号),在学校成功举办了"鲁家宝教学思想交流会"活动,旨在交流两地课程改革经验,共享改革成果,促进两地教师专业成长。     

狮岭小学:办幸福教育 享教育幸福

正狮岭小学在"幸福教育"的办学理念指导下,以培养学生创造幸福、享受幸福的能力为目标,不断创新,在教育中感受幸福,在幸福中享受教育,形成了五大德育特色。过渡年级巧"衔接"为促使学生顺利从幼儿园过渡到小学,从小学过渡到初中,学校开展了深港两地幼小衔接研究和深港两地小初衔接研究。在小一新生中,举行"我的经验分享会""倾心会",以谈话和游戏的形式让学     

利用练习题训练学生的求异思维

在小学数学毕业复习时,我给学生布置了这样一道练习题:"客车与货车分别同时从甲乙两地相对开出,8小时相遇后,两车继续行驶,客车又行6小时到达乙地,这时货车离甲地还有160千米,甲乙两地相距多少千米?"在交流汇报活动中,同学们提出了自己的解题     

加强交流合作 促进文化繁荣——论“一带一路”倡议下东西两地锡伯文化的交流与合作

"一带一路"倡议为加强辽宁与新疆东西两地间的锡伯族文化的交流提供了发展平台。两地在发展文化产业和开发旅游资源等多方面的深入合作,将进一步促进辽宁地区锡伯族非物质文化遗产等传统文化的传承、保护与创新。在推动经济的可持续发展的同时,两地还需携手向"一带一路"沿线各国民众展示锡伯族文化,并与各国进行文化交流、增进相互理解、相互尊重和相互信任,为实现责任共担、利益共享的人类命运共同体做出贡献。     

苏南与西部地区中学信息技术教学绩效的对比分析——以江苏无锡和新疆伊犁两地为例

基础教育教学质量并没有因为使用了先进的信息技术手段而取得预期的效果。为了解中学信息技术应用情况,本文引入"绩效"这一概念,从信息技术教学投入和产出效益两方面考虑,对苏南和西部两地中学信息技术应用状况进行调查,通过比较分析,得出两地区信息技术应用存在的问题与差距,进而对差距产生的原因进行分析,并为缩小这些差距、提高中学信息技术教学绩效提出初步设想。