以学生为中心以能力为本——维西县职业高级中学办学记略

维西县职业高级中学始建于1983年,占地84.5亩,现有在校生670人。学校拥有美容师培训、厨师培训、电焊工培训、汽车培训等多种职业培训教室及设备,有民族歌舞专业学生演出服装、道具、音响等设备,可以承办中小型专场演出,12个教室配备多媒体设备。     

高校多媒体教学设备管理现状调查分析——以江西师范大学为例

以江西师范大学多媒体教学设备管理体系为研究对象,采用问卷调查的方式,调查高校多媒体教学设备管理现状,找出影响多媒体教学设备管理的不利因素,对调查结果做出归因分析和对策研究。结果表明:多媒体教学设备管理制度和流程运行正常;多媒体教室和设备配置及管理人员编制等现状不能完全满足全校各院系多媒体教学任务的需求;对多媒体教学设备管理人员和教师的培训是薄弱环节。     

高职院校多媒体教室管理与维护问题探讨——以汕头职业技术学院为例

随着多媒体技术的迅速发展,高职院校的教学模式已经发生了根本的改变,多媒体教学以其独特的优势逐步取代传统的教学模式。随着多媒体教室的日益增多,管理和维护的问题日渐突出。研究分析现存的主要问题,提出解决这些问题的若干方法：如健全管理制度,对教师进行多媒体设备操作培训,配备专职管理人员,对设备、软件进行规范管理及维护等,以确保多媒体教室正常运转,真正为教学服务。     

一切以学生发展为本

浦东新区园西小学位于浦东新区川沙镇,创建于1992年9月。学校硬件设施完善,教学设施齐全,配有计算机房、多媒体教室、图书阅览室、舞蹈房和围棋室等近二十个专用教室。学校现有29个教学班,学生1295名,教师76人,职工15人。     

多媒体教室的管理和维护

一、多媒体教室的管理多媒体教室的管理看起来似乎是十分简单的事，其实不然。它不只是将多媒体教学设备安装好就了事，还要涉及到多媒体设备的安全问题，如对教师进行现代教育技术技能培训问题，多媒体教室技术服务问题，多媒体教学效果的研究问题，以及对多媒体教学设备的维护问题等等。１多媒体设备的安全问题。目前，多媒体教室一般配有计算机、投影机、视频实物展示台、录像机、影碟机、投影屏幕、功放和音箱等设备。这些设备少则七八万元，多则十几万元，是学校的固定资产。因此它的安全问题尤其需要重视。于是有些学校采取了“上课…     

多媒体教室设备故障及风险预警系统研究——以华中科技大学多媒体教室设备管理为例

多媒体教室设备管理目前仍然以"被动性"维护管理模式为主,这已经不能适应大规模多媒体教室设备的管理.本文以华中科技大学多媒体教室设备管理为例,开发出一套基于网络的计算机设备检测系统,为教室设备故障设置风险预警信息,在课前得知多媒体教室设备的工作状态和设备故障信息,并将故障消除在上课前.本系统的研究也可为其他高校的多媒体教室设备管理提供参考.     

多媒体教室设备故障及风险预警系统研究——以华中科技大学多媒体教室设备管理为例

多媒体教室设备管理目前仍然以“被动性”维护管理模式为主,这已经不能适应大规模多媒体教室设备的管理。本文以华中科技大学多媒体教室设备管理为例,开发出一套基于网络的计算机设备检测系统,为教室设备故障设置风险预警信息,在课前得知多媒体教室设备的工作状态和设备故障信息,并将故障消除在上课前。本系统的研究也可为其他高校的多媒体教室设备管理提供参考。     

未来教室环境下的教师信息技术应用能力培训创新——以苏州市的探索为例

教师信息技术培训是提高教师信息技术应用能力水平的重要途径和保障,是教育信息化发展的关键环节之一.未来教室作为课堂教学的支撑环境,是教师实施教学的主要阵地,未来教室环境下的信息技术应用能力是教师需要提升的核心能力之一,本文以在苏州市开展未来教室能力培训为例,总结与探讨在未来教室环境下开展教师信息技术应用能力培训的经验与特色.     

未来教室环境下的教师信息技术应用能力培训创新——以苏州市的探索为例

教师信息技术培训是提高教师信息技术应用能力水平的重要途径和保障,是教育信息化发展的关键环节之一。未来教室作为课堂教学的支撑环境,是教师实施教学的主要阵地,未来教室环境下的信息技术应用能力是教师需要提升的核心能力之一,本文以在苏州市开展未来教室能力培训为例,总结与探讨在未来教室环境下开展教师信息技术应用能力培训的经验与特色。     

校本培训需以教师为主体

简单地说，校本培训就是以校为本的师资培训，即学校对教师的教学研究、教育科研融合在一起的培训活动。     

高校多媒体教室建设与管理探讨

采用多媒体教学是教育现代化的标志之一，它为传统的教学模式和教学方式改革提供了平台。高校应重视多媒体教室在建设与管理中存在的问题，并从加强多媒体教室建设与管理、合理选择设备与配置、建立、健全管理与使用制度、加强任课教师的上岗培训等方面入手，来提高多媒体教室建设与管理效率。     

以教科研为依托 以改革为动力 办人民满意的学校——北京市望京实验学校办学理念

北京市望京实验学校是一所公立九年一贯制学校，坐落在北京市高新科技园区附近，学校紧邻一座两万余平方米的社区花园，一无幽雅，办学条件极佳。学校占地面积20000余平方米，建筑面积12000余平方米，学校拥有室内运动馆及室外足球场、篮球场、网球场等，配备各类实验室、多媒体教室、会议室及完备的教育教学设施，学校可容纳小学36个教学班，现有在校生1000余人。     

以信息技术应用为切入点推进农村中小学课程改革

近年来，我市以实施教育现代化为目标，以新课程改革为总揽，遵循“抓住机遇、加快发展，课程实验、科学实践，强化科研、提高水平，推进整合、注重实效”的原则．以建设“三网”(城域网、校园网、教室网)、实施“三通”(校校通、室室通、户户通)工程和普及“三进”(计算机、数码投影、实物展台进教室)为重点，通过培训提高教师信息技术素质，加强对新课程的研究，大胆探索，     

大庆石油化工总厂为炼化企业培养高素质的人才服务

大庆石油化工总厂培训中心仿真培训基地,自1990年创建以来,得到了总厂领导的高度重视,先后投资近千万元完善了炼油、化工、化肥三个仿真培训的建设。仿真培训基地总占地面积2000多平方米。备有10仿真培训室;5个标准教室;一个多媒体教室;3个软件开发室;12套仿真模拟训练器;14套装置级仿真培训软件;2套典型单元设备仿真教学软件包。有专职教师13名。基地建成以来,培训能力逐年递增,截止到目前,已为原中石化总公司和我厂办班216期,培训2000多人次。培训     

基层电大为农培训的探索——以奉化市为例

发展农村经济,提高农民收入,关键是提高农民素质,建立多种形式的教育培训体系,深入实施“农民培训”工程。基层电大在这一工程中是可以大有作为的。文章以奉化市为例,就基层电大如何在课程设置、生源保证、培训保障、跟踪服务四方面做好为农培训工作作了探索。     

多媒体教室技术管理与制度管理的研究与实践

以提高管理效率为目的,通过网络型门禁系统等技术设施的引进,实现了多媒体教室技术管理的自动化。在多媒体教室规范化操作培训等制度的制定和执行基础上,通过构建技术管理与制度管理相结合的管理新关系,改善了多媒体教室的投资效益,提高了设备的管理效率。     

以校为本实施教师培训

课程改革呼唤研究型、反思型教师,而教师素质的提高迫切需要以校为本的培训机制的建立,更新培训理念,以学校为载体,以情境为中心,构建培训平台,整合培训资源,形成有效的教师成长氛围,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是新形势下培训者深化改革的方向和重点。     

上海市高级技工学校被市教委命名为现代化、标志性学校

上海市高级技工学校在 1998年被上海市教委列为现代化、标志性学校建设的立项单位。两年来，学校在市教委及市劳动和社会保障局领导的关心支持下，共投入资金 5635万元，根据市教委的要求，对现有校区在办学规模、占地面积、教室、实训场地、设备设施等方面进行了全面的改造，并新建一幢具有现代化气息的综合实训楼，建筑面积 13000平方米 (12层结构 )，内设适用于各种专业的实验室、多媒体教室、视听制作中心、数控技术实训中心、计算机培训中心。 　　3000平方米的图书楼改建一新。内设 220平方米 50座电子阅览室， 240平方米教师资料备课…     

教师培训:以“问题为中心 案例为载体”的内涵与设计方法

教师培训"以问题为中心,案例为载体",整合优化了"以问题为中心"培训模式与案例教学方法等。案例承载着参训教师需要解决的一个或多个疑难问题,以及这些问题的解决策略。培训者要从参训教师提供的现实案例中梳理出核心问题、重难点问题和急需解决的问题,并根据问题遴选加工出有问题、有策略、有启发性和层次性的案例;以案例承载的问题为培训的基本单元,根据问题层级,按照"主题—模块—专题"结构设计课程及内容。     

以读为本，将“读”字贯穿教学全过程

《语文新课程标准》上说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返璞归真，让朗朗的书声回到教室。在整个教学过程上，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将“读”贯穿于阅读教学的全过程。