还历史真实面目——评刘敬忠教授《国民军史纲》

1924-1928年是民国北洋军阀统治时期最动乱的岁月之一，也是中国大革命酝酿、发展，走向高潮并最终失败的时代。在此数年中。以冯玉祥为首的国民军在北方军政舞台上占据了相当重要的地位。除原冯系军事人员撰写的《国民军史稿》、《国民军革命史》外，学术界对国民军历史功过基本很少提及。近年来，俄罗斯公布了一批与中国大革命有关的档案，为国民军的深入研究提供了新的资料。刘敬忠教授正是在此情况下，撰写了《国民军史纲》一书（现已由人民出版社出版），真实地再现并评价了国民军的历史。     

还公开课以真实面目

公开课多少会给人以华而不实的感觉,执教者又苦又累,且效果不好,被人诟病。文章提出常态性对待公开课的主张：杜绝表演,还公开课以真实性;就地取材,融公开课以家常性;端正心态,弃公开课以功利性。     

还历史人物本来的面目

准确地把握历史人物,并且在教学中对他们进行实事求是的评价,是历史基础知识教学的重要任务之一。评价历史人物, 尤其是一些有争议的历史人物, 必须从当时所处的时代和条件出发,用历史唯物主义的基本观点,对历史人物作具体的、客观的分析。     

“翻案何妨傅粉多”——读郭沫若历史剧《武则天》

郭沫若说,武则天是“一位杰出的历史人物,在今天是可以肯定的”。在历史学上肯定一个历史人物的“杰出”,和在艺术上表现出这种“杰出”,两者有着联系,又存在着很大区别。“翻案何妨傅粉多”。科学上评价一个历史人物,评者随意的美化或者丑化都难以得出正确的判断,是不宜“傅粉”的。但在艺术上是允许“傅粉”的。高尔基说:“艺术     

还历史以真实

<正>不能设想,古罗马的角斗场需要重建,庞贝古城需要重建,柬埔寨的吴哥窟需要重建,玛雅文化遗址需要重建。这就像不能设想远年的古铜器需要抛光,出土的断戟需要镀镍,宋版图书需要过塑,马王堆汉墓的老太太需要植皮施妆。     

评抗战时期郭沫若的历史人物研究

郭沫若是我国杰出的马克思主义历史学家、古文字学家。在八年抗战的艰苦岁月里，他一面从事繁重的文化工作，团结鼓舞进步的文化力量投入抗日救国和争取民主的伟大斗争，一面又以旺盛的精力，从事中国古代社会史、思想史、农民战争史、历史人物和史学理论的研究，为抗战时期中国马克思主义史学的丰富和发展做出了极大的贡献。本文主要对抗战时期郭沫若在历史人物研究方面的成果作一番整理，以期揭示抗战时期郭沫若在历史人物研究方面的贡献。一、抗战时期郭沫若对历史人物的广泛研究1、对先秦诸子的批判“五四”运动以来，中国思想文化界一…     

郭沫若历史剧的代表——《屈原》

在临考前的复习阶段，不少考生都有这样一种感觉：上课无精打采，易分心；看书头昏脑涨，记不住；平时心顿意乱，心不安。此类现象就是常说的头脑发“木”，它严重地影响了考生的考前复习。     

返璞归真——还语文教学的真实面目

返璞归真的意思就是去掉外饰，还其本质，比喻回复原来的自然状态。现在的语文教学．可谓“百家争鸣，百花齐放”，确实如一块璞玉，各路大家、各位同仁纷纷发表高见，有些确实值得借鉴，有些却不敢苟同。自己身处一线，时常有归真之感。下面就谈谈自己的浅知拙见。     

“历史自有公论”——评郭沫若同志四十年代的历史剧

抗日战争时期是中华民族多灾多难的时期,也是党领导全国人民进行艰苦卓绝的民族解放斗争的时期。这样伟大的历史时期,为伟大的文艺作品的产生创造了条件,提供了前提。三十年代末,郭沫若同志谈到当时文艺运动的发展时说:“从‘文章下乡’,‘文章入伍’起,最近已到‘文章出国’的步骤了。”他预言:不久“将会有纪念碑性的建国史诗般的伟大作品出现。”①果然,几年之后,这样伟大的作品便应运而生了,     

还刘禅以历史真实

现在媒体和许多人都将后主刘禅读作"刘禅(chán)",我认为应该读作"刘禅(shàn)". <说文解字>中是这样解释"禅"的:"禅,祭天也,从示,单声,时战切".<辞海>中是这样解释的:"禅(shàn)①古代帝王祭地礼.     

也谈历史剧《王昭君》的艺术真实和历史真实

曹禺同志的新编历史剧《王昭君》问世以来,在国内外引起了强烈的反响。剧本以错综尖锐的戏剧冲突,强烈的感情色彩,优美抒情的笔法,爽朗明快的色调,别开生面地为我们塑造了一个促进民族团结的天使般的王昭君。但是,无庸讳言,剧中的“昭君姑娘”的形象实在是太高大完美了,在艺术真实和历史真实方面都存在着一些问题,因此始终未能使观众真正信服。     

史剧和历史——郭沫若历史剧研究之一

历史剧写的是历史题材,它是取材于历史生活,又经过艺术加工形成的“剧”,所以,既要求不失历史面貌的真实性,又不能是历史生活的简单复制。这就给历史剧的创作出了一个难题。郭沫若以长期、丰富的历史剧创作实践比较成功地解决了这个难题。     

走出语文教学误区还语文教学以真实面目

语文学科教什么、怎么教一直是让笔者感觉很困惑的、很头痛的一件事。平时教学中生怕备课不全面、不仔细,该想的问题全部想,该做的练习全部涉及。一篇课文往往要花好几节课,结果筋疲力尽,还感觉不尽如人意。2009年5月15日至17日,笔者有幸参加＂全国著名教育专家支教援教万里行中、小学精品课展示教学研讨会＂观摩活动及09骨干教师培训活动。通过观摩培训,精彩的展示、精辟的分析、睿智的归纳、浅显易行的实践理论,使笔者从教多年来在语文教学中的一些困惑、迷茫,也算找到清晰的答案。语文教学应该勇敢地走出低谷,走出误区,还语文教学以真实面目。     

评《女皇武则天》

吴枫、常万生著《女皇武则天》(辽宁教育出版社,1986年8月第一版)出版后,受到读者的好评。据说,此书是北京市1987年第一季度的畅销书之一。该书正文共18章54节,从武则天的家世、童年,写到女皇之死,全书遵循唯物史观,把传主人置于广阔的大唐具体历史环境之中,以翔实的史料,流畅的文学写的栩栩如生,有血有肉地写出武则天的一生不寻常的经历、业绩及其性格特征,全书以     

试论郭沫若的历史剧《屈原》

郭沫若同志不仅是一位杰出的诗人,而且是一位成就卓著的史剧作家。他曾多次说过:“我是很喜欢把历史人物作为题材而从事创作的,或者写成剧本,或者写成小说”。又说他有好些历史研究“是为创作的准备而出发的”①。郭沫若同志一生所创作的历史剧数量之多,质量之高,影响之大,都是无与伦比的。尤其是在敬爱的周恩来同志的直接关怀下写于抗战时期的五幕历史剧《屈原》,是一部在郭沫若创作道路上具有里程碑     

真实地再现历史风云与历史人物——评李辉《沧桑看云》

当《收获》杂志刊登李辉“沧桑看云”专栏时,我就一篇一篇复印了他的章。现在《李辉集》出版(花城出版社1998年1月初版),我又买了《沧桑看云》,重又通读了几遍。我觉得我读到了好章,又结交(神交)了一位坛挚友!我和李辉素不相识,但我觉得我们的心相通。我们都是1978年考人大学,1982年毕业。     

评历史剧《赛金花》

夏衍的历史讽喻剧《赛金花》问世后,随着国内政治形势的变化引起了不同的评价.本文根据剧本的内容,结合当时的现实情况,具体地分析了作为艺术形象的赛金花的典型意义和《赛金花》一剧在当时所发生的作用,充分肯定了该剧的历史价值.     

还历史以真实与美丽

本文从理性直面历史的真实,感性品味历史的美丽两方面对还历史以真实与美丽展开论述,指出片面、表面的评史观不可取,应客观地反思,真实地评价,不刻意修饰、包庇、掩藏历史,还历史以真实。