试论合理的教育投资

我国教育投资长期短缺,教育运行步履维艰,以致《中国教育改革和发展纲要》不得不强调;“增加教育投资是落实教育战略地位的根本措施.”人们很自然地形成这样一种看法:在我国、合理进行教育投资就是增加教育经费,就是多投资.这种看法当然不无道理.不过,合理投资与多投资毕竟不是一回事.因此,认识和把握什么是合理的教育投资?为什么我国教育投资长期短缺?怎样做到教育投资合理化?对于解决好落实教育战略地位根本措施的问题,无疑是非常必要的.     

论我国教育投资短缺之存因与出路(续一)

中篇我国教育投资短缺之存因我们已经对传统教育投资理论的基本前提和重要推论进行了反思,并强调传统教育投资理论无法根治投资短缺弊病。现在我们从我国教育投资的历史和实际出发,从投资体制的角度来剖析我国教育投资短缺的存因。     

我国教育投资短缺的原因及对策

一、我国教育投资短缺的原因 教育投资短缺,是指教育投资供给小于教育投资需求的失衡状态。这种失衡状态既可能是供给不足所致,也可能是需求膨胀所造成,还可能是供求双方共同作用的结果。我国教育投资短缺之顽症,是供给不足与需求无限膨胀所共同酿成的。因此,寻找造成我国教育投资短缺的原因,应从上述两方面进行分析。     

阻碍中等职教教育经费“三个增长”的原因

教育经费短缺长期以来制约着我国中等职业教育的发展，而依据《教育法》保证中等职业技术教育教育经费“三个增长”就成为解决这一问题的重要举措。但是回顾过去几年，落实情况很不乐观，通过对我国教育投资总量、教育投资比例以及教育经费使用结构的分析，可以探寻阻碍中等职业技术教育教育经费“三个增长”的原因。     

刑事证明标准应坚持“客观真实论”——兼与“相对真实论”的商榷

“客观真实论”作为我国刑事证明标准,其内涵是对犯罪事实的认识尺度和评价尺度,其背景是大陆法系“实体真实论”的继承和改造,其精神已在我国刑事诉讼法条文中得到了体现。文章指出,刑事证明标准应坚持“客观真实论”,有三方面的理由:“客观真实论”作为我国刑事证明的标准是辩证唯物主义认识论在刑事证明领域的具体应用,是刑事证明追求实体正义的必然选择,坚持“客观真实论”与当前刑事诉讼改革模式并不矛盾。文章同时批驳了用“相对真实论”取代“客观真实论”的观点,指出“相对真实论”是英美国家经验主义哲学的产物,其认识论的缺陷决定了它看不到相对真实与绝对真实辩证统一的一面,无法精确,不易于掌握,也难于达到提高效率的初衷。     

刑事证明标准应坚持"客观真实论" --兼与"相对真实论"的商榷

“客观真实论”作为我国刑事证明标准,其内涵是对犯罪事实的认识尺度和评价尺度,其背景是大陆法系“实体真实论”的继承和改造,其精神已在我国刑事诉讼法务文中得到了体现,文章指出,刑事证明标准应坚持“客观真实论”,有三方面的理由：“客观真实论”作为我国刑事证明的标准是辩证唯物主义认识在刑事证明领域的具体应用,是刑事证明追求实体正义的必然选择,坚持“客观真实论”与当前刑事诉讼改革模式并不矛盾。文章同时批驳了用“相对真实论”取代“客观真实论”的观点,指出“相对真实论”是英美国家经验主义哲学的产物,其认识论的缺陷决定了它看不到相对真实与绝对真实辩证统一的一面,无清精确,不易于掌握,也难于达到提高效率的初衷。     

教育投资短缺的困惑与思考

十年教育的发展与改革,几乎无时无刻不在经费窘迫的困境中挣扎,也无一日停息过要求大力增加教育投资的呼吁。但是,教育投资短缺的状况未见扭转,以至正在酿成中国教育的“危机”。教育投资短缺为何逐步加剧,治愈为何如此之难,这不能不引起一切关注教育的人们深深的困惑与思考。     

我国教育经费结构性短缺的现状、趋势与对策

本文在对“我国教育经费结构性短缺”的现状和趋势深入分析的基础上,提出了“通过投资性学杂费剩余”创立“教育发展互助投资基金”,以全面实现上述反短缺目标的新构想,并对“教育经费短缺强度”、“具有反短缺机制教育投资体制的三元结构模式”、“教育经费反短缺基本原则”等问题进行了初步研究。     

谈如何提高我国教育投资效率

当前我国教育投资主要来源于政府的财政拨款,尽管国家对教育的拨款逐年呈上升趋势,但是,目前教育投资短缺现象还是十分严重,再加上我国教育投资效率较低,这也影响着我国教育事业的发展。因此,作者对当前甸教育经费方面存在的主要问题及解决的措施进行了详细的探讨。     

我国教育投资短缺对策的现实思考

自本世纪70年代末期教育经济学在我国起步,我们就致力于教育投资问题的研究。时至今日,尽管不乏有独到见解的研究,对我国教育投资的改观起了积极的作用,但是中国教育投资短缺的现实仍然迫使我们不得不从理论与实践上对其对策进行深刻的思索。笔者仅对我国教育投资短缺的对策进行现实性地探索,以就教于大家。     

我国公共教育投资短缺的公共选择理论分析

“经济人”范式主导下的个人化决策是导致公共教育投资短缺的直接原因,利益集团的分利竞争是其组织原因。规范教育投资行为、组建竞争性利益集团、扶持弱势群体、改变政府投资导向来增加政府公共教育投资是解决该问题的关键。     

关于教育投资对策的探讨

教育投资短缺是困挠教育改革和发展的首要问题。在建立社会主义市场经济体制的新形势下,要落实教育优先发展的战略地位,首先要解决教育投资短缺问题。从宏观上看,解决这一问题,需要采取三项对策。 一、重塑教育与经济协调机制,完善教育供求行为 教育与经济有机协调的机制尚未建立起来,“依靠”的问题没有得到很好的解决,这是     

论我国教育投资短缺之存因与出路

——在传统教育投资理论的支配下,教育投资短缺不但不能彻底根除,而且还会进一步加剧。——在单一的计划投资体制下,由于教育投资的消费观,教育资金预算约束软化所决定的教育资源利用效率过低和教育投资需求膨胀,是构成教育投资短缺的根本存因。——在双轨教育投资体制下,由计划体制而产生的教育投资需求膨胀,由市场体制而产生的教育需求不足,是教育投资短缺的根本存因。——对于构造我国新的教育投资调节机制的设想和建议。本文是该课题研究组关于教育投资理论的系列研究成果之一,全文分上、中、下三篇,本刊分三期连载。     

《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告(下)

六、基础教育信息化之管理就“教育信息化之管理”这一问题,我们对“2004年全国中小学教育信息化调查问卷”的五套问卷进行统计分析,从校园信息化经费投资情况、信息化规划、信息化安全、信息技术培训等方面进行了统计,结果如下。(一)校园信息化经费投资不容乐观1.绝大多数学校信息化建设经费不足从统计中看出,许多学校反映出信息化建设经费不足,甚至是非常短缺。经费充足和非常充足的学校很少,仅占8%,经费短缺和非常短缺占很大一个比例,占67%。城市、县镇、农村地区信息化建设经费情况都是处于短缺状态,城市地区经费短缺(包括非常短缺)的学…     

教育文摘

由于“左”倾思想和小生产者观点束缚,在关于教育事业发展的理论上有几个应当澄清的问题:第一是“先经济后教育”论。由这种观点,导致财政分配上的“一工交,二财贸,剩多剩少给文教”的情况。第二是“先物质后消费”论。由此,把教育和科学的经费划人消费基金范畴,属于第二次分配,造成了经济投资和教育投资不成比例。第三是教育与经济同步发展论。这     

少数民族高等教育经费短缺问题试析

我国少数民族高等教育经费短缺现象一直较为严重，究其原因主要是民族地区财政拮据及受现行教育投资体制所限导致的投资渠道不畅、办学效益不高。增加中央财政投入、发挥“六策”作用、依法筹资、倡导社会捐资助学、利用国际资金组织贷款等是解决此问题的主要对策。     

论培养非智力因素的教育目的论意蕴

论培养非智力因素的教育目的论意蕴李国榕，杨昌勇近年来我国教育学、心理学界有些学者就“非智力因素”概念的科学性￣①和“培养非智力因素”说法的科学性￣②提出了质疑。那种认为非智力因素是逻辑学上所说的负概念而不能作为科学概念的说法，既不符合逻辑学原理又不符...     

评应试教育的哲学辩护

应试教育近些年出现了在哲学层面上为其辩护的多种理论观点。但无论是“传统矛盾学说”,还是“与时俱进”的“三点论”、“系统辩证观”（“国情论”、“舆情论”、“GDP论”）,都不能证明应试教育的合理性、必然性。应该将素质教育理解为被转型中的现代社会“现实化”了的、有现代性内涵和形态特征的现代教育。应试教育的改造和教育的现代转型,是新时期必须肩负的历史使命和道德责任。     

解决教育经费短缺的七条对策

本文根据我国国情,提出了解决目前教育经费严(?)短缺的7条对策。即,国家应大幅度增加教育投资;发挥中央和地方办教育的两个积极性;控制高等教育规模,大力发展初、中等教育;改革内涵,强调效益,提高质量;实行优惠政策,鼓励学校提高“创收”的能力;提高全民族对教育重要性的认识水平;制定教育法,企、事业单位,机关、团体、公民缴纳“教育税”。     

论我国教育投资的短缺与内耗

长期以来,教育投资的短缺与内耗,一直是困扰我国教育事业发展的两大难题。要解决这两个难题,不只是一个资金的补充或减少资金损耗的问题,更有与其相关的一系列需要解决的认识问题。因此,有必要对我国教育投资的短缺与内耗现象作以具体的分析。