初中英语课堂教学中的趣、动、用……

初中英语的教学内容应包含“趣”,教学过程应贯穿“动”,处理教材应运用“演”,设计目标应体现“用”,指导思想应注重“效”.教师在设计和实施教学中,如能综合运用趣、动、用、演、效等措施,可收到较好的教学效果.     

学会学习、学会研究、学会创新——对本科生、硕士生、博士生素质教育的思考

针对社会发展对不同层次人才的不同素质需求,指出我国高等院校在开展素质教育时应不同层次区别对待.提出本科生应重点学会学习、硕士生应重点学会研究、博士生应重点学会创新的素质教育培养目标,同时就如何实现相应的素质教育培养目标提出建议.     

美、英、日高等院校体育专业人才培养经验对我国的启示

借鉴美、英、日体育专业人才培养的经验,我国体育专业人才培养的专业设置应实用化,专业培养目标应职业化,培养理念应超前化,专业建设应特色化、地域化,课程改革应综合化、多样化.     

论自主、合作、探究学习

新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性,在实践中应处理好"形"和"神"的关系。不能把自主、合作、探究学习形式化、绝对化,要学会全面辩证地看待自主、合作、探究学习。     

慎用硫酸、盐酸、硝酸

硫酸、盐酸、硝酸是中学阶段常见的三种强酸,同学们应知道它们酸性的强弱,同时还应注意硫酸的难挥发性,硝酸和盐酸的易挥发性,及酸根离子对溶液的影响等。     

民办教育:创新、改革、规范、发展

民办教育只有在国家政策的扶持下,不断的创新、改革和规范,才能取得健康、持续发展。提出政府应将义务教育阶段民办中小学中符合"两免一补"条件的学生纳入政策资助范围,设立大中院校学生食堂物价风险预备金并建立长效应急补贴机制,进一步促进和规范独立学院发展,教育部应将陕西省列入全国民办高等教育试点省等建议。     

互文、变文、互训与文言翻译

古汉语中的互文、变文、互训知识,学生认识比较模糊,应引起重视,在教学中应结合文言翻译,需要交代清楚。一、互文互文又叫互言、互辞、互文见义、互文对举,是古文的一种特殊表达方式,也是古文中常使用的修     

教案应完整、规范、科学、严谨

教案应完整、规范、科学、严谨山东莒南县教研室丁世杰尤洪平陈芳高质量的课时教案在形式上应完整、规范１教案的整体设计要美观大方,书写工整。目前教案有活页和簿本两种基本形式,无论哪种形式,都应眉目清晰,字迹清楚,给人一目了然的感觉。２项目要齐全．完整的...     

论政府、高校、大学毕业生在就业中各自的作为

在大学生就业中,政府、高校、大学毕业生应在各自的权利、义务和职责范围内各司其职,有所作为——政府理应担当起高校毕业生就业的重任,高校应在思想教育、人才培养、就业服务方面发挥更大的作用,大学毕业生自身应在就业中发挥主体性作用。     

在读中观、品、悟

对于文学作品,无庸置疑地要以读为本,但一味地读也不行,在读中应有所收获,在读中应完成“观品悟”的过程。如何完成呢?我把它总结为“从形式上观、在内容中品、往意境里悟”。     

正确、流利、有感情地朗读课文之我见

在语文课的朗读教学中,应明确目标,把握语势文气;创设情境,注重语感韵味。为此,应深入探讨“正确、流利、有感情地朗读课文”的生理、心理特性,认清其教学功用与价值,让新课程标准对朗读教学的要求能落实到实处。     

教师专业化背景下的教师继续教育:理念、目标、模式

教师专业化是当今世界教师教育改革与发展的共同特征与趋势。在这一背景下,教师继续教育在理念上应实现终身教育、人文关怀,目标应确定为促进教师专业成长,模式的构建上应体现反思、对话、参与。     

对高等职业教育培养目标、规格、要素定位的思考

发展高等职业教育,必须对其培养目标、培养规格、培养要素进行准确定位。培养目标应定位在培养实用型和技能型高层次人才上;培养规格应定位在大学本科和专科两个层次上;培养要素定位应体现在灵活的专业设置机制,较强的应用能力培训,“双师型”师资队伍的建设、必备的实训基地建设和订单式培养模式等方面。     

作文教学中的“五、四、三、二、一”

义务教育《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"为了达成这一目标,笔者在多年的作文教学中尝试运用"五、四、三、二、一"的方法,即指导学生用好"五种感官",通过"四种渠道",利用"三个空间",坚持"两个勤字",遵照"一条原则"来写作文,走出了一条     

知识、能力、素质与高技能人才成长模式研究

文章从知识、能力、素质要素阐述出发,对高技能人才应具备的知识、能力与素质之间的相互辩证关系进行了讨论,总结了高技能人才成长应具备的知识、能力与素质结构要求,并在研究基础上,提出了高技能人才的成长模型。     

企业、政府、行业协会社会责任问题研究

企业社会责任是涉及企业、政府和行业协会三方责任主体的责任体系。为解决企业漠视员工的权益与消费者的利益、政府角色错位、行业协会难以发挥作用等问题,企业应切实提高履行社会责任的自身条件,政府要健全相关配套的制度,行业协会应积极发挥在责任体系中的作用。     

让学生敢说、愿说、多说、会说

教育教学过程要成为提高学生素质的过程,就不仅应重视学生内化教育影响的过程,而且应重视学生的言说,重视学生通过言说将内在精神、思想、情感的外化或者由内而外的内发过程,从而通过学生的言说来提高学生的素质。     

体验、交流、反思

《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”直面新课程,在教学中应转变学生学习方式,丰富学生的体验,展开对话交流,引导学生反思,从而生成知识,张扬个性。那么如何引导学生参与交流呢?笔者认为应做好以下几点:     

教师专业化进程中的教育实习:理念、目标、模式

教师专业化是当今世界教师教育改革与发展的共同特征与趋势。在这一进程中,教育实习在理念上应体现自主专业成长、开放与合作,目标应确定在培养具有实践智慧的反思者上,模式的构建上应体现功能的多元化、内容的丰富与适切、过程的全程跟进、管理的合作与互惠、评价的严肃与规范。     

认识、评价、管理学生中的“望、闻、问、切”

作为教师,应通过"望、闻、问、切"认识学生、评价学生、管理学生,将四诊法应用自如,掌握四者之间的密切关系,学会用现代的头脑和意识去理解"望、闻、问、切",并游刃有余的应用于教学,在学生的管理实践中。