中美研究生培养模式比较与分析

中美两国的研究生培养模式存在较大差异,通过在导师制、课程与教学、待遇以及培养年限等五个方面对中美的研究生培养模式进行比较分析,探寻其中的利弊,将能为我国的研究生培养提供一些有益的理念与借鉴。     

中美研究生培养模式的比较和启示

本文从研究生的课程设置、教学方式、科研创新能力的培养以及研究生教育的国际化等几个方面对中美研究生的培养模式进行了比较，在此基础上探讨了进一步提高我国研究生培养质量的途径和方法。     

中美研究型大学研究生培养模式之比较

通过对中美两国研究型大学研究生教育的人才培养模式进行对比,探寻双方培养模式的共同点和差异,并以此为基础对我国研究生培养模式提出以下几点的建议:(1)与时俱进,不断创新;(2)知识与能力相结合,凸显能力、方法的训练;(3)构筑"宽、深"复合的知识结构;(4)重视指导方式的选择.     

中美研究生培养模式比较与借鉴

比较中美硕士研究生培养模式在培养目标和培养过程方面的不同,分别从培养目标、教学管理、课程设置和教学方式、导师制度、科研实践等方面给出建议,为探索实现适合我国国情的硕士研究生教育培养机制提供借鉴。     

中美研究生培养模式之比较

从世界范围来看,目前国际上主要存在学徒式、专业式和协作式三种研究生培养模式。学徒式强调用导师个人带学生的方法对学生进行熏陶,重视在课题研究实践中发挥学生的才智；专业式强调基础课程的学习,注重跨学科的研讨与选题,开展规模化的有组织培养；协作式则是以高校和用人单位合作的方式进行培养。这三种模式虽然各有千秋,但构成要素基本相同,总体都可划分为培养目标、培养过程和培养评价三个要素。美国研究生教育采取的是专业式模式,而我国的现实状况则是学徒式和专业式两种模式的糅合。因此,无论是在培养目标、培养过程还是培养评价上,我国和美国研究生教育培养都存在着很大差异。     

中美情报学全日制硕士研究生培养模式比较研究

从入学条件、培养目标、学习年限、课程设置、教学方式和质量控制等几个方面对中美情报学全日制硕士研究生培养模式进行了比较分析,提出了中国开展情报学硕士研究生教育的新思路:重新审定情报学硕士研究生的培养目标,明确职业定位,实施个性化教育;构建动态化的课程模块体系;共享全国情报学教育资源,实现跨校选择课;加强与其他学科的渗透与合作,开拓情报学研究新领域;改革激励机制,发挥学生的创新潜能;强化动态评估,加强研究生质量控制。     

中美研究生教育制度比较

美国的研究生教育是世界上最发达的,是世界各国竞相学习的对象,在这方面美国有许多成功的经验值得我们学习和借鉴。本文从几个方面分别介绍了美国的研究生教育制度和中国的研究生教育制度并加以比较和对比,找出差距以改进我们的教育制度     

研究生两种培养模式比较

大学作为研究生教育的主渠道,应该是创新资源的调度者、创新制度的设计者、创新文明的维护者,然而,传统的培养模式很难到达这一目的。随着经济社会的快速发展,社会对高层次人才培养类型的多样化提出了新的要求。校企联合培养研究生正不断被人们所认识,并逐渐显示出强烈的社会需求和发展势头,成为中国培养高层次、复合型实用人才的重要途径。本文仅就传统培养模式与校企联合培养模式作一比较,从而揭示出校企联合培养的优势及其意义。     

中美工程管理硕士项目培养模式比较研究

随着社会经济发展对高层次工程技术管理人才的需求逐渐增多,工程管理硕士项目发展起来,由于国家间发展阶段不同以及工程领域模式差异,MEM项目培养模式各有特色。研究中美MEM项目发展脉络,比较分析中美MEM项目在培养目标、培养方向、课程设置、学习背景等方面似性和差异性,并从适应国家发展战略需求凝练培养目标、适应新技术革命和产业变革需要确定培养方向、适应经济社会发展需求优化课程体系、遵从人才培养规律强调学习工作背景、持续创新学习方式和学制管理等方面提出MEM项目培养模式创新发展建议。     

中美比较视角下的研究生培养模式多元化研究

研究生教育质量成为研究生教育领域内一切问题的核心问题,而研究生教育质量的形成与研究生教育这种过程性的意识活动所采取的方式,即研究生培养模式有着直接密切的关系。培养模式作为某种文化     

中美学术型博士研究生培养模式比较研究

通过对21名在美国获得博士学位或有较长访学经历的厦门大学教师进行深入访谈,发现中美两国学术型博士生培养模式存在较大的差异。借鉴美国模式,我国学术型博士生教育中应注重多元的选拔方式,实行主辅修结合的跨学科课程修读制度,明确导师的角色与责任,严格资格考试,保障培养质量。     

研究生培养模式的现状分析

作主要从培养方法、培养形式、培养目标以及培养评估保障条件等四个方面，对我国研究生培养模式现状加以分析，进而明确其发展趋势是速步趋向融合，井表现出多元化。     

研究生培养模式的类型及比较

学术型、应用型和混合型三种研究生培养模式均服务于自身的价值目标,形成了各具特色的多样化培养和组织方式。学术型以培养纯理论型研究生为主,应用型侧重于培养教学科研型以及行政管理与其他高层次人才,混合型适合于应用型、开发型高层次科研人才的培育。     

中美音乐学研究生教育比较分析及借鉴

传统观念认为研究生就业只能面向一些大学和高校,所以在我国在音乐学研究生的培养模式上很大程度上倾向于培养大专院校的音乐老师。但现实局面并不乐观,随着各市教育评估的结束,目前大学音乐教师基本处于饱和,而且即将退休的音乐教师也是屈指可数。同时由于音乐学研究生教育培育方式的单一性,使得许多音乐学研究生在面临中小学音乐教师求职中也不占据很大的优势,因此造成大部分音乐学研究生面临就业难的问题。     

国外研究生培养模式的比较分析及借鉴

研究生教育是一个国家高等教育的重要环节。通过对法国、德国、英国、美国等四国研究生培养模式进行总结和分析，在比较研究的基础上，针对我国研究生培养过程中存在的问题，提出在借鉴四国经验时，应在以下几个方面给以注意：一是在培养模式整体的借鉴上，要强调灵活性；二是在课程学习的借鉴上，要强调差异性和综合性；三是在研究生导师制度的借鉴上，要强调核心性和制约性；四是在研究生管理层面的借鉴上。要强调分权制和协调作用。     

创新能力与研究生培养模式

为我国实施科教兴国战略而培养大批具有创新能力的研究生乃是时代的要求。本文拟就我校基于创新能力培养的研究生培养模式的初步改革予以评介。一、正确认识创新能力 ,合理制定培养模式对于创新能力的研究已近一个世纪 ,但由于研究侧重不同 ,至今未形成普遍为人所接受的创新定义。总体而言 ,以往研究存在着以下几种取向 :创新过程取向、创新成果取向、创新个性取向和创新环境取向。笔者认为 ,个人的创新能力能否充分发挥受到以下 5方面因素的影响 :1智力水平。主要是创新的思维能力。 2知识结构。必须有一个开放的、动态的知识结构。 3动机…     

中美依托国民教育培养军队研究生比较及启示

美军以1909年建立海洋工程学院(海军研究生院前身)为起点,其研究生培养已走过了百余年的发展历程,基本形成了具有美军特色的依托国民教育培养研究生的体系,培养了大批的高素质军事人才,取得了巨大的成就。我军自第14次院校会议之后,开始实施强军计划,走上依托国民教育资源培养研究生的路子。但从培养规模和培养