跨世纪的研究生教育国际盛会——中国北京'97研究生教育国际研讨会侧记

该文为中国北京’97研究生教育国际研讨会的侧记.会议主题是“迈向21世纪的研究生教育”.会议分3个专题进行了研讨:(1)研究生教育与经济、社会和科技发展的关系;(2)21世纪对研究生知识结构和能力结构提出的新要求和对策;(3)研究生教育的质量评估和国际比较合作.     

试论21世纪研究生的知识结构和能力结构

本文结合国务院学位委员会新修订的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》,提出未来研究生需要有什么样的知识结构和能力结构这一普遍关注的问题。作者就影响研究生知识结构和能力结构的因素;研究生教育目标的重新设定;２１世纪研究生知识结构和能力结构的初步设计等问题发表了个人意见     

对硕士研究生素质培养中几个问题的探讨

我们的教育要面向四化,面向世界,面向未来,作为当代中国教育重要组成部分的研究生培养体制的建立和完善,正是为现代化建设培养大批高层次人才而采取的一项重要措施,而且无疑地会对中国２１世纪的发展产生深远的影响。我国的研究生培养,在“文革”之前,基本上集中在...     

面向21世纪培养高层次跨世纪人才

２１世纪是科学技术飞速发展的世纪,是人才竞争的世纪。世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握了面向２１世纪的教育,谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位。加速培养一大批优秀的跨世纪高层次人才,已经成为高等教育迫在眉睫的重要任务。同时对我们研究生教育的改革提出了越来越高的要求。为把我校办成国内一流、国外知名的大学,面向２１世纪,培养高层次跨世纪人才,是东北大学面临的光荣使命。一、高层次跨世纪人才应具备的素质为了培养有能力参与未来国际竞争的人才,我们所培…     

论硕士研究生课程目标的三个内涵

文章从社会对人才的需求、我国研究生培养类型、学习者的需求和研究生教育层次结构等四个方面,分析了我国硕士研究生培养目标的发展变化。在此基础上,结合研究生教育的特点,从知识结构、能力结构和素质结构三方面对硕士研究生课程目标的主要内涵进行了探讨。     

面向21世纪的人才与继续教育

面向２１世纪的人才与继续教育□赵庆生一、面向２１世纪的人才应具备的特质时代发展和社会需求规定着人才培养的规格,同时也对人才培养的质量提出更高的要求。面向２１世纪的人才应时代而生,也只能从同时代的联系中得到阐释。沿着这样的思路可以认为,面向２１世纪的人...     

谈研究生素质和能力的培养

谈研究生素质和能力的培养崔永芳近十几年来，我国研究生教育发展迅速、成绩斐然，培养了大批高层次人才，积累了许多宝贵经验。但是随着经济体制和科技体制改革的深入，对高层次人才的需求仍然十分迫切，研究生教育如何培养和造就面向２１世纪的科技骨干队伍是我们应认真...     

复合型林科人才培养初探

复合型林科人才培养初探董春耀面向２１世纪的林科大学生应该具备什么样的知识结构和能力结构？应该如何培养？这是摆在高等林业教育面前的重大问题，也是林业院校教学管理面临的紧迫课题。一根据我国经济发展进程和林业发展水平，面向２１世纪的林科大学生在德育上，他们...     

爱国、奋进、创新应当是高层次人才的特征

爱国、奋进、创新应当是高层次人才的特征伍小平研究生是面向２１世纪的高层次人才，更好地培养这类高层次人才，是我国科教兴国战略的重要问题。２１世纪高层次人才，应当具有怎样的素质，已有许多论文讨论它。我仅就这些年来在与研究生的接触中的感受和高层次人才应当具...     

信息化社会与教育信息化

邓小平同志提出教育的“三个面向”中,“面向现代化”是最核心和最根本的。它提出了为社会主义现代化建设服务这一教育的根本任务,揭示了教育与现代化建设不相适应的这个教育改革和发展中的主要矛盾。教育要面向现代化,就必须要实现教育的信息化发展,为我国社会主义现代化建设提供足够的人才支持和知识贡献。一 人类社会已进入２１世纪。从全球范围看,２１世纪将是信息化社会。因此２１世纪对人才需求的特点也就是信息化社会对人才需求的特点,下面就是对这类特点的分析： 信息社会的经济发展对新型人才的知识结构与能力素质所提出较高…     

对体育专业研究生创新素质培养的思考

体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现.文章在对体育专业研究生创新素质的内涵进行理解的基础上,提出应通过构建学习和实践相结合的课程框架,完善研究生的知识结构;构建学习和实践相结合的能力培养机制,将能力结构的培养贯穿始终;挖掘和构建良好的文化资源,塑造创新品格;建立学生科研导师队伍,营造浓厚的学术氛围等,来培养体育专业研究生的创新素质.     

高校实验实习基地建设探索

分析了面向２１世纪高等工程人才对实践能力的要求及目前高校实验实习基地建设中存在的弊端,对改进的途径和方法进行了针对性的探讨。     

面向21世纪农科本科人才培养模式及其途径的探讨

面向２１世纪农科本科人才培养模式及其途径的探讨王秀玲,宋颖,张亦军２１世纪即将来临,知识经济初露端倪,高等教育必须适应并促进知识经济的发展,改革人才培养模式,致力于培养具有扎实的理论基础、知识面宽、能力强、素质高的人才。一、面向２１世纪农科本科人才培...     

面向21世纪大学普通教育课程设置的思考

面向２１世纪大学普通教育课程设置的思考武汉测绘科技大学冯惠敏一、２１世纪社会对人才培养提出的基本要求２１世纪社会将是一个科技、经济、文化都迅猛发展的社会。未来社会的高度发展，对未来人才提出了更高更多的要求，它要求未来的人才必须具有：基本的科学素养、较...     

面向21世纪交通高等教育教学内容和课程体系改革

面向２１世纪交通高等教育教学内容和课程体系改革胡兆同顾建国西安公路交通大学当前理工科开设的课程普遍存在过于专业化，知识面狭窄，不利于学生全面素质与综合能力培养等问题。面对２１世纪高科技的发展和信息产业的兴起，狭窄的知识结构已不能满足时代的需要。２１世...     

面向知识经济时代的人才能力结构

经济、社会的发展为人们掌握更多知识技能创造了条件,由此时代对人才的要求也越来越高。可以说,面向知识经济时代、面向２１世纪的教育目标就是培养人的能力,素质教育的核心在于通过培养人的能力来培养有创造性的人才。所谓能力是人成功地完成某种活动所必需的个性心理...     

21世纪初社会主要特征与人才素质规格

课程体系通过培养目标折射着社会对人才的规格与要求。因而,要研究21世纪初高等教育的课程体系,首先要搞清楚21世纪初社会发展的主要特征。以及适应这些特征要求的面向21世纪初的人才规格模式、人才知识结构和人才能力水平。 一、21世纪初的社会主要特征 21世纪初社会特征体现在许多方面,本文主要是从对课程和人才培养有影响的方面,谈几点主要特征。 (一)经济方面的主要特征 1.经济一体化     

地学博士研究生的基本素质培养

博士研究生在获得知识的同时,要想成为一流的人才,在现今的社会环境中,思想教育与品德的培养、对于所从事学科的兴趣和建立广博的知识结构、以及创新意识是十分必要的。同时对于外语能力的提高和汉语方面的要求也应该加强。     

"材料成型原理"课程建设

"材料成型原理"是材料成型与控制工程学科的主干基础课程,也是该专业研究生入学的必考课,对培养材料成型与控制工程学科人才的整体知识结构、能力结构、素质结构具有奠基作用.     

研究生创新教育的现状与改善途径

文章分析了当今研究生创新教育的现状。主要表现为基础理论知识薄弱,知识结构和能力结构系统性、完备性不强;创新欲望、创新意识、创新动力不足。应加强基础理论教学;充分发挥研究生自我开发的主观能动性,实现教学客体到主体的转变;把创新教育渗透到教学科研环节,加强创新意识的培养;加强研究生的团队精神和合作意识;从师资建设、人才评价机制和激励机制、创新平台等方面为实现创新教育奠定必备条件。