谈学生实验能力的培养与科学素质

普遍提高国民的科学素质是当今世界各国关注的热点问题。本文通过化学实验教学与提高学生科学素质的关系进行了探讨。     

考查科学思维的理科考试命题策略探讨

培养学生的科学思维是科学教育的重要目标,运用科学思维的方式思考和解决问题也是对具有科学素养的人的基本要求。在理科的纸笔评价中,可以利用科技论文、科学史和故事线索等策略编制题目,考查学生的科学思维。     

物理实验对学生科学素质形成的影响

物理学是由实验和理论两部分组成。物理实验是人类认识世界的重要活动之一,是进行科学研究的基础。因此物理学实验是基础物理教学的一个重要组成部分。同时它也和其它自     

借助科学想象实验，促进学生思维发展

科学中的想象实验指通过观察、实验和推理等方法,将抽象的科学概念转化为具体形象的过程。想象实验不仅可以激发学生的创造力,还能帮助学生更好地理解和记忆科学知识。在科学教学中,教师利用想象实验指导学生进行实验推演、分析比较、多元思考和做思共生等活动,能提高学生的实践探究能力和科学思维能力,为学生科学素养的提升打下坚实基础。     

创新实验中培养学生的科学思维

科学是一门综合性课程,实验是学习科学的基础。科学学科的基本目的是培养学生的科学素养,而科学素养的核心是科学思维。那么如何借助实验来更好地提高学生的科学思维呢?创新实验就是一个很好的载体。很多老师可能觉得实验创新遥不可及,非常难,但实际上,实验创新就在我们身边,可以是实验教学方法上的创新,也可以是实验展示形式上的创新,当然还可以是实验教具的创新。创新实验的器材可以来自实验室,也可以来自生活,来自我们身边。从科学实验教学的地位以及初中学生科学实验过程中存在的问题等方面进行了简单的阐述,通过实例着重对实验进行改进,培养学生的科学思维。     

基于“问题驱动”发展学生的科学思维

高中生物学新教材注重培养学生的科学思维,而问题驱动是发展学生科学思维的一种有效途径。用好教材,通过教材“思考·讨论”栏目中的问题发展科学思维;尊重历史,依托生物科学史设计问题发展科学思维;尊重事实,利用真实情境创设问题发展科学思维。问题设计应遵循指向教学目标、问题有层次性、问题情境真实和科学、科学处理问题预设与生成的原则。     

在科学探究中促进学生思维的发展

活动是科学探究的外在,而思维才是科学探究的灵魂,没有思维的观察和探究,学生最多只能是一个忠实的观看者和记录者,是不可能有重大的发现和认识的。一个完整的科学探究活动,除了让学生掌握必须的科学知识技能外,更重要的是让学生的科学思维得到进一步的发展。一、科学问题促成思维的深度提出恰当的科学问题,是探究活动成功的保证。如何激发学生的问题意识,已被科学教师加以重视并进行不断     

简论理科学生的素质培养和哲学思维教育

当代大学生的素质培养是时代发展的需要,而倡导哲学精神,认真进行哲学思维教育,则是提高理科学堆整体素质的重要内容,更是培养高素质理科人才的关键。     

发展学生科学思维的课堂教学策略研究

近年来,随着社会的发展和人们意识水平的提高,科学的力量逐渐被人们深刻感知。小学生正处于思维培养和发展的黄金阶段,他们对身边的事物具有浓厚的探索兴趣,有着强烈的探索欲望。充分结合小学生的成长规律,发展学生的科学思维,提升学生的科学素养已经成为当前小学科学课堂教学的首要任务。本文对科学思维加以分析,探讨培养小学生科学思维的价值,并从观察活动、实验活动、调查活动、设计和制作活动以及自由探究活动几个方面入手,探究培养学生科学思维的策略,旨在促进教师优化科学教学设计,实施有效引导,提升小学科学课堂教学实效。     

改革物化实验教学 培养学生科学素质

作者从物理化学实验的预习、实验、记分等环节入手,充分发挥本课程的育人作用,培养学生科学素质。     

对培养"小教大专生"科学素质的认识

本针对小教大专生社会科学素质和自然科学素质出现严重的不均衡性,根据我国教育“三个面向”、可持续发展和科教兴国战略,提出全面培养小教大专生的科学素质,并根据作多年的教育教学实践提出全面培养小教大专生科学素质的途径和方法。     

科学素质与科学教育

科学素质是现代社会得以发展的基石。科学素质的结构内容是由科学本质决定的,包括科学知识、科学方法和科学精神。而提高科学素质的关键,在于不断加强和改进科学教育。     

加强理工院校本科生科研素质培养的思考

科研素质是高校大学生综合素质中最基本、最重要的素质.培养理工院校本科生科研素质,必须改革教学内容,认清科研素质培养的重要意义,积极探讨培养方法,不断拓展培养途径,采取各种有效措施,加强科研理念、知识、技能的培养,使学生在多种育人方式和科研环境中得到全面发展.     

科研型实验室可以兼顾本科生创新能力的培养

提高科研水平是建设科研型实验室的当然目标,本文在分析比较科研型实验室与教学型实验室不同特点的基础上,指出科研型实验室对本科教学也可提供有效支持.结合广东省科研型数控技术重点实验室在建设过程中兼顾本科生创新能力培养的实践,说明该建设思路有助于充分利用科研型重点实验室这一宝贵的优质资源.     

提高实验室的综合能力 培养学生的创造性思维

介绍了该院以培养高质量的创新人才为目的,在实验室的设计与建设、实验设备、实验室的运用情况、学生在实验中能否达到创造性思维等方面进行重新思考,同时改革实验教学方法,实现实验教学新突破,取得好的实验教学成果。     

系统科学 思维科学 教育科学

本文从我国基础教育实际出发,主张充分发扬东方人特有的整体思维优势将系统科学、思维科学特别是复杂性科学引入到教育领域中来．以系统的眼光、整体视野对智能开发与人才培养进行系统研究,整体开发,全面培养,综合创新,使教育能按照科学发展观的要求实现科学育人的目的。     

文科大学生的科学素养培育探析

社会对高校人才培养模式和人才的知识结构提出了新的要求,高校必须打破“专才”培养模式,重视和加强对文科大学生的科学素养培育。人文社会科学的发展完善、知识经济时代的客观要求、大学生的自我发展需要都体现了文科大学生提高科学素养水平的重要性。要改变文科大学生科学素养水平不高的现状,高校必须转变专业教育理念,改革课程设计体系;提升教师的科学素养;建立开放灵活的教学机制;鼓励学生积极参与科研实践。     

关于小学教育本科生科研能力培养的思考

小学教育本科生科研能力培养是一项系统工程.观念是先导,课堂教学是基础,参与研究是主渠道,有效指导是保证,资源整合是抓手.     

科学实验探究在素质教育中的作用

化学是以实验为基础的一门学科,实验是进行科学探究的一种重要方式.在化学教学中,对科学实验进行探究是实施素质教育的一个重要途径.     

不同年级本科生对科研训练的认识及参与——以四川大学环境科学专业为例

科研训练是提高本科生综合素质的重要途径。本研究以四川大学环境科学专业为例,通过问卷调查,统计分析本科生对科研训练的认识及参与程度,探讨参与科研训练对本科生综合素质的影响,在此基础上指出本科生参与科研训练存在的问题,提出在科研训练的实施过程中应注意科研训练对象的确定、科研训练的选题、科研训练时间的安排和过程的管理。