好课标准是“实”“事”“求”“是”

好课的标准究竟是什么?新课改中好课的标准应该是"实""事""求""是". "实",就是朴实、扎实、真实的意思,还有老实、本分、厚道的意思; "事",事情的意思,就是师生双方都要有事情做,还指事情的度,即密度、难度、准确度等;"求",追求的意思,即追求课堂上的一种精神状态; "是",就是真理、科学、规律、法则、概念,是感悟、认识、理解、创造,是目标.     

上“实”“事”“求”“是”的课

我们都在努力上出好课,都在讨论什么是好课,都在学习好课的标准。可是,关于好课的标准实在太多了,仁者见仁,智者见智,不同的人从不同的角度给出了不同的标准。而且这些标准大都内容丰富,不便记忆,难以在老师们的头脑中留下深刻印象,所以,关于“好课应该是什么样的”在老师们的头脑中依然是混沌的。笔者以为,上“实”“事”“求”“是”的课应该是我们努力的方向。     

备课求“活”训练求“实”

有人指出：教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学：教师勤钻研,学生负担轻,才是“减负增效”的教学。这段话深刻地诠释了“减负增效”的内涵,即教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的“减负增效”。作为语文教师,我们该如何来落实“减负增效”呢？这个问题值得我们探讨。     

求“真”务“实”是做好教师之本

文章认为,党校教师要有真水平、真能力、真情感,并从更新理念、创新教学内容和方法的角度,采用实用有效的方法提高培训学员质量。     

好课的标准：“实”“事”“求”“是”

广大教师需要一种言简意赅、“过目不忘”或“过耳不忘”的好课标准,这个标准是什么呢？笔者以为,“实…‘事”“求”“是”四个字便是老师们急需的好课标准。 实,就是朴实、扎实、真实的意思。朴实就是纯朴无华,要走出过分追求形式与“方法”的误区,用科学与文化本身的魅力去照耀课堂,去吸引学生;扎实就是结实有分量的意思,就是要挤干水分,要尽可能地提供“干货”（有价值的东西）。     

浅谈品德课程教学的求“实”观

品德教学要基于学生的生活实际,反映学生的生活世界,用普通人的视角来看待问题,表达情感体验,这就要求从“实”教学——教学案例展现生活的现实,教学互动吐露思想的真实,教学延伸重在行为的落实。只有实实在在,才能提高品德教学实效。     

语文教学要讲求“实”与“活”

语文教学中的“实”与“活”,就是要让学生不仅得到扎实的语文基本训练,形成听说读写能力,还要在语文能力的综合训练中提高学生的人文素质,使学生的个性、人格和创造性得到充分尊重、充分发展。致力于使二者在语文教学过程中相济并举,相得益彰,得到统一和完善,既体现了语文教学的规律和特点,也从理论和实践的结合上进一步明确了语文教学的本质和功能。一、“实”是基础,要落实应用性训练语文教学要指导学生扎扎实实地进行语文基本训练,字词句篇,听说读写,每样都不能马虎,必须严格要求,督促学生下苦功夫,反复地进行训练。正如古人说:“操千曲…     

“实”中求“活”提高效率

“实”中求“活”提高效率胡文焱，周玉华（金溪县实验小学）识字课堂教学不但要做到“实”，还应力求“活”。所谓“实”就是要在课堂上扎扎实实地对学生进行语文基本功训练，不搞花架子；“活”就是课要上得生动有趣，不枯燥呆板。学生学得积极主动，气氛活泼，使之语文...     

作文教学惟“真”是求

在长期的语文教学过程中,我发现学生中确也有写不出来和不会写的学生,这里边有态度问题、生活问题、表达问题与方法问题,甚至语文基础问题。不     

作文教学“实事求非”与“非中求是”

作文教学是中学语文教学中很重要的内容，但在具体的教学过程中还存在着很多问题，很多教师对如何进行有效的作文教学并不清楚。本期“教学专题”从理论、方法、态度等方面对作文教学中的问题进行了深入的阐述，希望能够对广大的语文教师有所启发。     

识字教学:实中求活 实中求趣 实中求发展

在识字教学过程中,我认为扎扎实实地引领学生识字是基础,激发学生识字兴趣是关键。一、关注原有的识字基础,实中求活面对新教材的新变化,我们首先要确立一种新的教学观念,即以学生为本。我们的学生来自不同的     

识字教学:实中求活实中求趣实中求发展

在识字教学过程中,我认为扎扎实实地引领学生识字是基础,激发学生识字兴趣是关键.     

规定宜“实”勿求“华”

近一个时期，媒体对一些地方出台的规定议论较多，像“不让座罚款50元”、“违背生活作息规律不能租房”、“未获初中毕业证不办结婚证”、“政务值班电话响铃3声之内有人接听等”，     

务“本”求“实”教语文

一、务"本"1.以"教材"为本。(1)钻研教材,科学定位教学目标。要在注重学生心理特征和经验发展的基础上,定位三维目标。要考虑学生应经历怎样的学习过程,养成怎样的学习习惯,形成怎样的价值取向。我们不能简单地把教学内     

细微之处“求”科学

科学课堂中有些所谓细枝末节不但会影响教 学目标的达成,而且还会影响学生的科学精神和科学态度的形成。 以三年级科学课《观察水》一课为例,在做水有毛细现象观察实验时,有些老师采用课本插图方式:让学生手持一张纸条,下端放在水槽的水里,观察水往上爬的现象,但是学生很难控制纸条在水中的位置,上下移动,实验者毕竟是三年级的孩子。我在上此课时把纸卷成铅笔粗的纸圆柱,让学生统一时间把纸圆柱放在试管中,并分三种不同结构的纸给不同的小组,约停两分钟后让他们汇报水上升了多少毫米,然后根据各组数据让学生讨论发现了什么。得出了这样的结果:一、水的确有往上爬的现象;二、纸的品种不同水往上爬的高度也不一样。我认为这样做有几点好处:一、不会因为人为因素而看不清水到底是真的往上爬了,还是持纸的学生手移动的结果;二、让学生潜移默化地感知,数据说话更有说服力;三、如果用一种纸做实验,学生只知道水沿着物体缝隙往上升的现象     

以“虚”求“实”,从“非”求“是”——创新教育提出的理由及其实施环境

传统教育,特别是中学教育,历来的思维空间里充满着的不是升学就是考试,向来两耳不闻窗外事。进入21世纪不同了,因为21世纪的各种急剧变化的就业形势,教育对人的生存的影响大大提早了,即使在中学阶段——人生的初级阶段,也不能不考虑学生的未来,不能不趁早准备,这,可能是当前一批有远见的中学思考创新教育的一个来由。     

抓“实”求“严”扫余盲

抓“实”求“严”扫余盲内蒙古自治区教育厅一、我区扫除文盲工作的基本状况内蒙古自治区土地面积１１８万多平方公里，总人口２２００万人，由４０多个民族构成，少数民族４２０万人，其中蒙古族３３７万．少数民族占全区总人口的１／５。交通不便、居住分散是内蒙的一个...     

立足于变 求“实”求“活”——高考语文试题的启示

今年高考语文试题虽然有一定难度,但出得很好,好在有新意,给中学语文教学改革以深刻的启示。今年的试题,从题型看,老题型少,新的多,形式多样,灵活性强,有利于考查考生的智力水平和应变能力。从内容看,知识复盖面广,题量大。如在第一部分“语文知识及运用”中,调整语序、下定义、诗歌分类、人物性格分析等都是以前从未考过的,内容包括文体知识、文学常识、逻辑知识以及运用这些知识的能力,涉及说明文、诗歌、小说、戏剧四类文体,考核的知识复盖面之广于此可     

“变”中求“活”“实”中求“新”——谈“列方程解应用题例3”教学

【导学内容】义务教育六年制小学数学第九册第四单元列方程解应用题例３ ,是在学生初步熟悉列方程解应用题的思考方法并总结了解题步骤的基础上进行教学的。在学法方面对后继学习列方程解应用题具有十分重要的意义。通过学习 ,学生进一步理解列方程解应用题的特点 ,明确列方程解应用题的关键是理解题意找出应用题数量之间的相等关系 ,学会列方程解有关平面图形面积、周长内容的应用题 ,能正确选择合理的解题方法 ,以培养思维的灵活性。【导学设计】一、复习 ,作好铺垫１ 指名口答长方形、正方形的周长、面积公式 ,平行四边形、三角形、梯形…     

从“不是”求“是”

11目】下面4个正方体木块的6个面上都分别写有A、B、C、D、E、F6个字母。请问:6个字母的对面分别是什么字母?叮哪哪即「解析】每个正方体都只能看到3个面上的字母，我们难以一下子看出对面的字母是什么。但是，把所给的图形连起来，我们可以看出对面的字母“不是”什么。4个图中A出现了3次，与A相邻的字母可见B、C、D、E，也就是说，A的对面不是B、不是C、不是D、不是E，所以，A对面的字母必然是F。同样，与C相邻面上的字母可见A、B、E、F，也就是说，C的对面不是A、不是B、不是E、不是F，所以，C对面的字母必然是D。既然A的对…