让好决策促进学校成长

有这样一所学校．为了加强学校各方面管理，主要采用罚款的方式对师生的学习、生活进行约束。罚款的范围涉及学校工作的方方面面．如卫生工作、教师出勤、备课管理、教学质量等等。由于措施严厉，又与经济挂钩，学校的各方面工作也确实很有成效。但一段时间下来．这种以罚款为主的管理弊端渐渐暴露出来：干群关系、师生关系紧张．教师由于受罚所带来的消极情绪．已经影响到教育教学工作的开展。     

激活教研方式,让教师在教改中成长

我们从幼儿园实际情况出发,关注教师的情感需求和实践体验,通过形式多样的集体教研活动,以独立备课,分组说课,集体研课、分别上课、集体评课、修改定课的案例研讨模式,使全体教师积极参与,共同研究,形成合力,共同成长,从而促进教师专业成长的提高。     

怎样使集体备课更有效——集体备课，爱你不容易

集体备课作为学校教学常规工作由来已久,它是提高教师备课质量,实现教师专业发展的有效保障。集体备课一直为教师所重视,特别是青年教师希望通过集体备课获得教学中有用的信息,然而由于目前集体备课中存在一些问题,使得一些教师的愿望落空。在此,我们对如何提高集体备课效率展开讨论,希望集体备课能在教师专业成长中有效地发挥自己的作用。     

让教师拥有发展自己的舞台

重庆市綦江区教育委员会主任高思成:建设培训学分银行,有效提升教师素质教师培训既是提升教师专业能力的有效手段,又是提升教师综合素质的有效途径;既能帮助教师提高教书育人能力,还能帮助教师深度认识职业价值,增强职业幸福感。綦江区特别强调教师培训要关注差异性,体现专业性,增强针对性,以提升教师专业能力。我们还强调教师培训要注重多样性,体现选择性,增强引领性,以增强教师的职业幸福感。     

聚焦课堂，深化课改

课堂教学是学校工作的重中之重。第一。二中学重视加强教学常规管理，认真抓好教师备课、上课、作业批改和课外辅导等基本环节．坚持对教学工作进行阶段性的分析和总结，结合各年级具体情况突出教学目标管理。为促进教师专业成长、打造学科组特色，学校组织开展“特色教研展示周”、一级教师“五个一”教学评比、青年教师“津华杯”专业技能大赛等活动。学校还通过组织全校教师到杜郎口中学学访和参加论坛、实践交流活动推动课程改革。     

让集体备课在教改中流行起来

集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。常言道：一个人的思考是想法,众人的思考是智慧。集众人智慧,扬长避短,可去粗取精,推陈出新,集体备课活动可以形成一种交流、合作、探究的氛围,在这种氛围下,老教师传经验,新教师谈思想,将实践经验、现代理念进行梳理、提炼、整合、变通,可碰撞出许多教学的新点子,更好地发挥众教师的“传、学、帮、带”作用,促进课堂教学质量的整体提高。     

每天进步一点点——让精细融入学校文化

2011年,松江区泗泾第二小学还只是泗泾地区一所非常普通的农村小学。短短数年间,该校在“每天进步一点点”的理念引领下,通过全方位地落实精细化管理实现了学校的持续发展,得到了社会、家长、学生的多方认可,从一所普通的农村学校步入了上海市新优质学校的行列。本期呈现的是该校在课堂教学、校本研修等方面所推进的精细化管理的经验,以飨读者。     

让教学常规管理引领教师的专业发展

担任教导主任多年,教学常规管理便是我的日常工作。教学常规管理涉及到教育教学的方方面面,为了规范课程实施行为,确保教育教学质量,通用的常规检查手段,如,对备课、上课、批辅、研修等一系列教学常规工作的月查与     

在教学磨炼中建设学校教师专业发展连环制度

教师专业能力是学校发展的关键,因此着重推动教师专业成长成为我校改革与发展始终如一的核心问题。我们将学校的“磨炼”教育理念渗透到教师专业发展的机制之中,把教师的专业发展设置四个台阶,予以专业发展培养的实践要求,建设教师专业发展连环制度,依上述分类,通过“手拉手师徒制”促进新手型教师向经验型教师迈进,     

班主任减负,学校可以做的事

这两年一到开学,校领导就头疼,因为好多班主任要求辞职。究其原因,大家都明白这个世界上最小的主任担负着的责任一点也不小,工作职责可谓是无极限:既要钻研学科教学,又要搞好班级管理和建设,还要配合学校组织书画比赛、运动会、艺术节等繁多的活动……面对严重超载的班主任工作,学校应该做出一些改变,而不是一味地强调他们要爱学生、爱工作、无私奉献,因为一个身心都处于亚健康状态的班主任,不可能以饱满的精神状态去智慧地引     

在课改中成长

在基础教育新课程改革的背景下,教师专业发展愈来愈受到人们的关注。我作为许多教师中普通的一员,希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位多年了,但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理,为自己确定一个明确的专业成长目标,     

我在参与ISO9000项目中成长

2008年,我校有幸成为由云南师范大学张晓霞教授主持、美国福特基金会资助的引入ISO9000族标准,促进云南薄弱中小学质量管理的持续改进项目的试点校之一。两三年来,作为试点校的主要负责人之一,我与教师们在付出艰辛努力的同时,也在项目中获得了成长,获得了发展。     

魅力教研组：让教师在团队中绽放自己的最美

教育创造的虽不是脍炙人口的诗文,不是流芳百世的乐章,不是令人称奇的画卷,但却是人的智慧和心灵!真正的教育包含着智慧和心灵的唤醒。面对沉甸甸的生命和灵魂,它需要教育者掌握一种神奇的力量,他们唤醒自己,也唤醒他们接触的人。教育者只有拥有一种固执、一种信仰,并施以深沉厚重的爱,辅以惊叹、鼓励、期待和发现,教育才会变得灵巧而有效,进而产生神奇的力量和恒久的魅力。让我们为每个学生创造富有魅力的教育,建设富有魅力的学校!正因为如此,本刊愿意深度聚焦海南省海口市第九小学,愿意为这样一所优质学校锦上添花!我们也期待,有更多的学校也像他们一样:特色,用行动证明;魅力,用实力说话!     

让教师在日常工作中“自我发展”

教师的专业化发展是适应现代教育的需要,教师要自发地提高自己的教育素养和教育能力。随着教师专业化理论研究领域重心从群体的被动专业化转移到教师个体的主动专业发展,教师个体内在的能动性越来越被重视。这意味着,在传统上对教师的＂专业特性＂的界定——对学科内容的掌握、必要的教学技能技巧之外,教师还必须要拥有一种＂扩展的专业特性＂（extended professionalism）,那就是：有能力通过系统的自我研究、通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验实现专业上的自我发展。     

在教学实践中展现实力和智慧——南师大附中新城初中语文组简介

正南师大附中新城初中语文组有22位成员,平均年龄不到35岁,他们具有良好的语文素养和扎实的业务功底,治学严谨,积极参与教育教学研究。教研组追求高效课堂,严格教学常规管理,加强集体备课,坚持听课评课后的反馈研讨。全组分工协作,相互帮助,在实践中不断优化课堂结构,展现语文学科的魅力。语文组全体教师注重自主学习,促进自身的专业成长,有效提升了学生的综合素养。他们创办新韵文学社,定期汇编文学社社刊《心池》。他们结合教学实践,参与学校校本教材《南京!南京!》的编写。他们充分发挥个人     

在合作与求实中促进教师专业化成长

教师的专业化成长及师资能力的提高成为本次课改的关键环节,立足教育教学实际,我校确定了“在合作与求实中促进教师专业化成长”的主题,在“合作上做文章,实字上下功夫”形成强大的合作性阵地,把教科研工作做得扎实有效,有利地促进了教师专业化成长。     

在实施新课改中提高学校“学教研思”水平

2006年9月辽宁省开展了新一轮高中课程改革,沈阳市第二十中学积极参加了这次课程改革实验工作，并紧紧抓住课改的契机，把课改重点确定为关注教师教学理念的转变上、教师专业成长上、对新课程的三维目标的理解上、新的教学模式的创建上以及教学实践的效果上，帮助教师尽快地成为新课程的有效实施者和积极开发者。在实践中不断提高教师的“学教研思”水平，真正实现人与课、课程与教学之间协调的、创造性的发展。     

在教科研中促进农村教师专业成长

在学校教科研工作中,我们以促进教师科研理论素养提高,提升教师科研能力和教学水平为目标,以实现教师的专业成长为宗旨,从教师需要和学校发展出发,不断引领教师在科研的舞台上展示自我,积极促进教师专业成长,实现教师自我价值。一、注重理论学习——让阅读成为一种习惯学习是时     

在英语教学中渗透德育，让学生快乐成长

在英语教学中,教师只有把传授英语知识、培养学生能力与学生的思想教育工作有机地结合起来,把教书与育人统一起来,才能全面落实教学目标,让学生快乐成长。