北京市第四中学 以“体验式教育”塑造人生观、价值观

2008年,我校首创并实施了"体验式教学"模式。5年来,我校每年暑假组织高中生参加农村义务支教等活动,并将此项活动正式纳入学校的综合实践课程管理,为每一名学生建立综合实践活动档案,给予相应的成绩评价和学分认定。至2014年底,已有2000多名学生参加了四川、青海、江西、河北、山西、湖北的支教活动;完成授课1000多课时;为贫困儿童捐助文具、书籍、电脑等物品约合人民币3万元;整理出版了《北京四中高中学生考察文集》《此岸彼岸》《见微     

在义务支教中丰富学生的积极体验

<正>2008年以来,北京四中将每年6月份的高二学生农村义务支教正式纳入学校的综合实践课程管理体系,为每一名学生建立综合实践活动档案,给予相应的成绩评价和学分认定。截至目前,已有2 000多名学生参加了四川、青海、江西、河北、山西、湖北的支教活动,完成授课1 000多课时,为贫困     

“村校联合式”综合实践活动的探索

我校位于安吉县最西部的杭垓镇,现有班级24个,学生1200余名。近三年来,我们相继开展了“古树名木”“竹乡话竹”“石片民居”“古屋探秘”等30余项学生综合实践活动,在湖州市综合实践活动成果展示中,荣获了省、市、县级各类奖项。特别是“古树名木”综合实践活动,曾被《今日安吉》《浙江日报》《教育信息报》《浙江杂志社》、安吉新闻台、安吉娱乐台、浙江教育台等媒体竞相报道,     

“村校联合式”综合实践活动的探索

我校位于安吉县最西部的杭垓镇,现有班级24个,学生1200余名。近三年来,我们相继开展了“古树名木”“竹乡话竹”“石片民居”“古屋探秘”等30余项学生综合实践活动,在湖州市综合实践活动成果展示中,荣获了省、市、县级各类奖项。特别是“古树名木”综合实践活动,曾被《今日安吉》《浙江日报》《教育信息报》《浙江杂志社》、安吉新闻台、安吉娱乐台、浙江教育台等媒体竞相报道,     

夯实学科素养 技艺服务社会——同心·行知乡村教师研修实践报告

<正>一年来,在行知乡村教师研修班老师和领导的引领下,我积极参加行知乡村教师奖举办的各种活动和行知乡村教师研修班研修学习,认真撰写研修心得和考察报告,两篇论文发表于《福建陶研》,并参加晋江市综合实践活动的论文评选活动中获奖,在晋江市综合实践主题成果评选活动中也获奖。在学校积极创造条件,开展活动,特别是剪纸这项"非遗"的传承,在我的努力传承下,我校三至六年级的学生都会剪纸。利用周末时间到了寿宁等多个贫困县和霍童古镇中心小学送教剪纸活动。     

综合实践活动课程在初中学段实施初探

我校以冀教版《综合实践与创新活动》教材为依托,通过连续九年的摸索实践,逐步构建了符合我校特色的课程内容体系,在实践中不断完善,编辑整理校本教材《综合实践活动课程的研究与实验》。     

云南省小学数学实践活动竞赛在丽江举办

云南省小学数学实践活动竞赛于２００２年７月２０～２４日在丽江举办。此次竞赛是为了适应《九年义务教育小学数学教学大纲（试用修订版）》提出的开设“数学实践活动”和《义务教育数学课程标准》中规定的“加强实践与综合应用”内容的要求，在各地州举办小学数学实践活动竞赛的基础上举办的。全省各地州共选送２０名教师参加竞赛，约１５００名教师参加了观摩，共评出一等奖８名，二等奖１２名。数学实践活动与综合应用是新开设的一类课程，参赛的２０节课根据数学实践活动与综合应用的目标和要求，从学生周围的生活中选取课题，形式多样…     

难忘带队支教30天

2012年7月初,我有幸担任了暑期赴贵州支教团队的带队指导老师,支教地点是贵州省绥阳县飞利浦希望小学。团队由南京晓庄学院教师教育学院师范专业各科共计10名学生组成。本次支教活动由飞利浦公司通过在我校设立飞利浦助学金的方式,给予了我们大力的支持。支教团队的10名支教同学是通过前期的报名和审核程序进行选拔的,让我没想到的是选拔上来的竟然全部是女同学,     

探索综合实践课程模式，助推学生综合素质提升——落实综合实践活动课程的做法与思考

2017年9月,教育部颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),《纲要》指出:各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义,确保综合实践活动课程全面开设到位。切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施,不断提升课程实施水平。我校在市教委、区教育局、区教研室的引领下,落实《纲要》,全员投入,形成校行政人员、年级组组长、教研组组长、班主任、任课教师上下联动;家委会、社区志愿者、校外辅导员内外互通的网状工作结构,扎实有效并有创造性地开展工作,提升了课程领导力,积累了工作经验,取得了工作成效,促进了学生发展。     

“大学生社会实践”课教学模式构建

《高教法》指出，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化。作为培养学生创新精神和实践能力，提高综合素质的有效途径，组织大学生利用节假日等课余时间开展社会实践活动，越来越受到高校的普遍重视。然而，以往由于我校教师和大学生对社会实践的意义认识不够，学生开展社会实践活动的载体、途径、方法、领域等方面较为单调，社会实践的效果不佳。1999年以来，我校除鼓励学生平时积极参加社会实践外，还在本科专业教学计划中规定，社会实践为本科生的苍修课（2个学分），每个本科生需参加两次以上暑期社会实践活动，每次实践时间为两周以上。同时，构建了该门课程的教学模式。     

指导学生气象小组活动,研究城市气候

我校地理教研组在完成课堂教学任务的同时,开展了课外地学学科小组的活动。目前有近百名学生分别参加了气象、天文和地质三个学科小组,通过几年来的实践,我们深感课外学科小组在扩大学生的知识领域,发展学生的智能和激发学生对科学的探索精神,以及培养学生严谨的科学态度方面都有不少的收效,并已取得了一定的成果,在1981年上海市第二届中学生气象竞赛中,我校气象小组获得了团体第一名。五名参加比赛的学生还分别获得一个一等奖、三个二等奖和一个三等奖。近两年来,三个学科小组的学生还撰写了14篇科学小论文,其中有五篇被推选参加上海市青少年科学论文讨论会。参加上海市青少年第二届科学讨论会的《庐山气候考察报告》一文获得二等奖,《异常     

有效运用课程资源开展留守幼儿支教活动的分析与思考——以《全纳式学前教育读本》运用为例

近年来随着社会对于留守幼儿的广泛关注,南京晓庄学院学前教育专业志愿者运用《全纳式学前教育读本》(以下简称《读本》)陆续开展了多次留守幼儿的支教实践活动。本文分析了开展留守幼儿支教活动中存在的问题及对策,并对支教过程提出反思:支教应拒绝"不足模式";支教课程需要创新表格;支教需充分利用家庭资源。     

实践活动课中培养学生环保意识——以“护绿在校园果树”活动为例

校园环境的好坏直接影响着教师和学生的生理和心理,影响其工作、学习状态。如何利用我校果树资源,立足学生的兴趣与需要开展综合实践活动?我结合学生实际与校本课程《我与果树共成长》,开展了为期近一年的"护绿在校园果树"综合实践活动。【案例】为了让学生自己发现并提出活动主题,我创设了一个实践情境,即引导学生对校园内果树的情况进行调查。学生们调查发现,校园内有16种果树共计600多棵。我校校园果树的特点有:按果树的层次分落叶小乔木、常绿小乔木、灌木、藤本植物等,按果树的品种分普通品种与稀少品种。在调查中学生们还     

用脚走出来的真理:只有社会主义才能救中国,才能发展中国——“重走红军长征路”体会

一九九○年暑期,应省委关于《云南省大中学生“重走红军长征路”社会实践活动安排意见》的要求,我校组建了第二十五分队参加了这一特殊的社会实践活动。全队由26名师生组成,其中教师5人,学生21人(女生6人)。队伍7月21日从楚雄挥师出征,7月28日抵达目的地大姚石羊镇,于7月31日高唱凯歌,班师回楚。这次活动历时12天,横跨四个县,途经12乡40多个村公所100多个自然村,总行程500余里,其中徒步行军300     

如何在网络条件下指导小学生开展研究性学习

通过信息技术开展综合实践活动课程,对于西部地区的学校发展和教师专业成长具有重要意义。得益于参加"推进中国西部地区中小学校开展‘综合实践活动’远程培训项目",我校的综合实践活动进入了一个发展提升的阶段。在研究中,我校成功将网络技术与小学研究性学习结合起来,使学校、教师、学生获得了一次利用多项现代信息与通讯技术(视频会议,网上研讨交流,KC知识研习群平台)的远程学习机会,提升了我校学生开展研究性学习的能力和水平。     

充分挖掘资源让学生在实践中成长

1.利用校内资源开发综合实践活动课程 围绕学校历史文化做课程.我校始建于1871年,至今已有140余年的历史.著名的"故事爷爷"孙敬修曾在这里任教35年之久.学校以综合实践活动课程理念为指导,将学校的文化历史及特色融入教育教学中,以学生发展、教师发展、学校发展的需要为基点,编写了《文香集萃》校本课程,本书分为三个部分《认识学校》《热爱学校》《建设学校》,共计38学时,分别在低、中、高三个年级段开设,课程内容丰富多彩,如"美丽的校园、可敬的老师、我们的榜样、故事爷爷、悠久的历史、学校文化符号、我为班级出谋划策、我校学生健康的调查与研究、二十年后再相聚"等,帮助学生从认识母校到热爱母校、建设母校.在校本课程的实施过程中,教师通过丰富多彩的活动形式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力.     

在机器人课堂教学中培养学生的创新能力

2009年,我校开办机器人兴趣小组,组织学生参加省市等机器人竞赛;2014年,建成机器人工作室,在五年段每周开设一节《小创客——玩转乐高机器人》的校本课程,让学生在机器人课堂教学实践活动中学会创新,培养创新能力。本文运用经验总结法,就"在机器人课堂教学中小学生创新能力的培养"这一问题,从"培养创新兴趣、创新思维、创新实践"等三方面进行阐述。     

对《综合实践活动》课的几点认识

<正>我县《综合实践活动》课程开设已经一年多了,作为直接从事这项活动研讨的教研员,在活动开展和深入调查及反馈中,我有了许多真切的感受。一、综合实践活动课意义深远综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生生活密切相关的内容为研究对象。它的出现,把各种学科整合起来,     

"村校联合式"综台实践活动昀探索

我校位于安吉县最西部的杭垓镇,现有班级24个,学生1200余名.近三年来,我们相继开展了"古树名木""竹乡话竹""石片民居""古屋探秘"等30余项学生综合实践活动,在湖州市综合实践活动成果展示中,荣获了省、市、县级各类奖项.     

高效课堂快乐学习——威县人才学校“3331”课堂模式解读

威县人才学校是一所拥有3600多名学生的农村民办学校.2006年课堂改革以来,教学成绩逐年上升.2009年7月,我校应邀参加由《中国教育报》、《中国教师报》主办的中国名师大讲堂活动,被评为"全国课堂教学创新特色学校".2011年10月,教育部教育发展研究中心、中国新教育网在第九届中国教育发展论坛年会暨全国中小学"高效课堂,名校创建"现场经验交流会上授予我校"全国课改名校"荣誉称号.