激发学生阅读兴趣浅析

正苏霍姆林斯基说:"让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"广泛的阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格,追求真善美,摈弃假恶丑;有助于沟通个人与外部世界的联系,使学生认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,拓展视野;有助于发展学生的语言,培养学生的语文素养。教师有责任激发学生的阅读兴趣,培养学生课外阅读的良好习惯。一、课内阅读拓展延伸,激发课外阅读的欲望     

培养学生阅读习惯 激发学生阅读兴趣

培养爱读书、会读书的学生是教师的必修课。而在我看来,要求学生读书的同时更要培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。利用课内导读激发学生阅读兴趣教师要成为积极参加课外阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性,模仿的过程是:羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示范作用,如果教师时常跟学生谈谈自己课外阅读的内容、心得体会,那将会引起学生效仿     

激发兴趣 培养学生的自主阅读能力

正阅读是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的主要途径;阅读和表达是人们终身学习和发展的基础;自主性阅读与表达的能力是学生实现个性发展必不可少的最基本素质。培养学生的阅读能力不仅要让学生学会英语的语言知识,获取文章的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的技能和方法,真正成为有阅读能力的人。     

如何激发学生自主阅读

三年级是小学语文阅读教学的起步阶段,知识量明显增加,学生的课外知识缺乏,为阅读教学带来困难。新课程改革强调重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动性,要求语文教学要达到"工具性与人文性的高度统一"。工具性体现的是语文教学中的语言训练,人文性体现的是语文教学当中的体验与感悟。阅读教学实质就是要求语言训练与感悟的和谐统一。所以应该把自主权让给学生,让学生结合文本进行质疑。     

语感阅读法在培养学生阅读能力中的应用

语感阅读是学习理念的一种,其核心意义是＂以读为本,拼读领先,听读结合,分级加量,形成语感,促说带写＂。作者通过＂语感阅读＂在初一年级的一年教学实践,发现通过提高学生的阅读兴趣,增大阅读量,培养语感,可以有效提高学生学习英语的兴趣。     

激发学生阅读兴趣 培养良好阅读习惯

在语文教学中与基础知识和文言文教学相比较而言,阅读教学耗时最多,然而收效甚微。所以本文重在论述阅读教学中的一些行之有效的作法。本文主要论述了如何激发学生阅读兴趣和培养良好的阅读习惯两方面的问题。     

语文教学中如何培养学生独立阅读能力

正独立阅读能力是极其重要的一项语文能力。2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》首次提出学生要"具有独立阅读的能力"。2002年、2003年《全日制高中语文教学大纲》和《普通高中语文课程标准(实验)》都提出要"发展独立阅读能力",并具体提出了独立阅读能力的内容。近年来,随着新课程理念的深入,在语文教学中,教学方式有了较大的改革,学生的主体地位得到尊重,自主、合作、探究的学习方式成为教学改革的中心,而学生的独立阅读却仍然没有受到应有的重视,学生缺少独立阅读的兴趣,独立阅读的能力低下。     

浅谈培养学生自主阅读的能力

学生的学优于教师的教,在课堂上,学生能主动学习是十分重要的,学生只有全员发动、全程介入、全方位参与,才会觉得自己是学习的主人,才会具有主人翁意识。教师只有把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主人,才能诱发学生的学习欲望,提高学生自主学习的兴趣。     

激发阅读兴趣培养阅读习惯

书籍的海洋，浩瀚无垠。读书，能扩大视野，陶冶情操。如何敲开课外阅读之门，把学生引向课外阅读的广阔天地呢？本文从课外读物导趣、课内文本引趣、阅读方法入趣、交流展示稳趣、评比激励促趣、创阅读氛围五个方面阐述了如何激发学生课外阅读的兴趣，培养阅读习惯。     

激发阅读兴趣 培养阅读习惯

正提高小学生的语文综合素养需要依靠长期大量的阅读和积累。良好的阅读能力不但可以使学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能使学生学会理解和鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶。希腊著名的教育家苏格拉底说过:"教育不是灌输,而是点燃火焰。"笔者认为,在语文教学中教师要注重培养学生的阅读兴趣,点燃学生心中的阅读之火,让阅读成为一种习惯。一、在学习中积累吕淑湘先生说过:"语文学得好的人,无一不得利于课外阅读。"可见,学习语文需要广泛阅读,需要丰富的语言积累,"只有厚积,才能薄发"。演讲有助于积累词汇,我充分利     

高中语文新课改下如何激发学生自主阅读兴趣

语文自主阅读,是充分发挥学生在阅读中的积极性,自己发现问题,加深阅读体验的有效方法之一。如何激发学生自主阅读的兴趣、期望和内在动力是很关键的。语文学科的特点也是有效组织学生开展自主阅读的前提条件。改变师生观念,给与学生正确的阅读方法和提示,相信自主阅读活动一定能收到很好的效果。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。     

树立阅读观 培养阅读法

在中学语文阅读教学中,教师要善于选好激发点,激发学生读的兴趣,引导学生认真阅读课文。读的作用在于声音和意义的结合,增强语感。读的反复实践可以加深理解,具体领会作品独特的艺术性。读是阅读指导的准备,它本身也是一种具体的阅读指导方法。引导学生自己动手（查阅字典词典解决生字词）、动脑（思考文章的思想性和艺术性）阅读课文,既是学生对课文的外部语言转化成自己的语言,把课文的思路、思想转变成自己的思路、思想的过程,又是学生运用自己的已有知识对课文知识进行融化的过程。     

培养学生自主阅读的兴趣

新的语文课程标准明确提出要积极倡导自主探究的学习方式,自主学习是指学生依靠自己的努力独立自主地进行学习,打破传统教学中学生机械地被动接受学习的模式:封闭的教学目的,单调的学习内容,僵化的教学方式,单一的教学评价。学生对学习有主动权和选择权,可以按照自己的能力和需     

学生自主阅读的培养方法

一、引导学生思考阅 读培养学生发散性思维的主要方法是引导学生在无拘无束、自由驰骋、不受任何限制地进行阅读时多方位、多角度地思考问题。我在教学《刻舟求剑》这则寓言时，在鼓励学生充分阅读的同时，引导学生在阅读中从不同角度分析这则寓言的寓意。在小结交流时，同学们有的认为是讽刺那些不动脑筋的思想懒汉，有的认为是讽刺那些自作聪明的人，有的认为文中求剑的人缺少对客观实际的认识，不能随机应变……教者及时把学生的阅读带进了特定的情境中，让学生主动参与教学过程。     

创设自主学习环境激发学生阅读兴趣

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。此论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂应是以激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂。     

浅谈初中地理教学学生阅读自学能力的培养

初中地理学科教学,关键是培养学生能力,使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中,培养他们独立主动的学习习惯和学习方法,教师应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法。     

浅谈中职语文课堂如何培养学生快速阅读的能力

在语文课堂教学中"读"尤为重要,近几年的中职考试中,现代文的阅读量越来越大,所以,培养学生的快速阅读能力非常重要。快速阅读进入语文课堂,必将冲击原有的阅读教学模式、手段、方法,加快语文课堂教学从应试教学向素质教育转轨,从而注重对学生阅读能力的培养。     

学生自主阅读习惯的培养初探

低年级学生自主阅读习惯的培养,需要引起教师的高度重视。当然,这一目标的实现是很难一蹴而就的,这就要求教师努力提高自身的教学能力,调整课堂的引导方向,通过授课方式的更换、教学步骤的简化、相关活动的设计,来满足学生的实际需求,促进学生的个性化发展。让学生把阅读看作有趣的学习过程,后续教学工作的推进才能变得顺利而且高效。新课标提倡学生自主阅读、独立思考、解决问题,教师发挥着指导作用,帮助学生养成习惯,对学生身心的健康成长与学习能力的综合发展而言是极有利的,鉴于此,对低年级阅读习惯的培养进行了探究与分析。     

自主快乐阅读，创建幸福课堂——培养学生自主阅读的习惯

所谓自主阅读,顾名思义就是学生在课堂内外以独立的形式进行阅读活动.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,核心是学生,学生是阅读的主体.所以,首先教师要以身示范,与生同读,采用多种多样的阅读形式,让学生切实感受其中的乐趣.其次,既要注重阅读,又要培养兴趣,而且还要传授科学的学习技能;最后,营造探究氛围,体会阅读的快乐.只有这样才能真正达到语文教学的目的.     

浅谈如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯

阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。面对农村中小学生的课外阅读现状,作为多年从事农村语文教学的我从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境、帮学生推荐合适的书、提供专门的阅读时间交给方法指导阅读、鼓励先进培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣,培养学生课外阅读习惯。以丰富他们的知识储备,提高学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分的发挥,为他们实践终生学习打下了良好基础。