教育从了解开始

曾经有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。无奈,只好聘请小巧玲珑的钥匙来试试,只见弱不禁风的钥匙轻轻地钻进锁孔,轻巧地一转身,大锁就＂啪＂地一声打开了。粗大的     

教学从了解学生开始

在进行培训的时候,我读到这样一个案例：今天是安老师来到“红星”中学后第一天上课。原来教初二（1）、（2）班的英语老师生病了,学校安排安老师来带这两个班的英语。安老师是个喜欢创新的人,昨天在备课的时候使用了一种新的教学方法——故事教学,她把简单的句子和情境改编成一个短小的有情节的故事。今天早上,安老师满怀信心地开始尝试自己新的教学方法了。（1）班的课是早上第一节,全班学生在安老师的引导下认真地听故事,积极地回答问题,课堂活跃而有序。一节课下来,安老师对学生的表现及自己的尝试感到很满意。上午第四节课是（2）班的课。     

有效教学，从了解学生开始

在以往传统的注入式课堂教学中,不可否认,我们更多关注的是教师的“教”。而课程改革的今天,我们倍加关注的则是学生的“学”。倡导自主互动对话式的教学应该是以生为本、以学定教、以学生发展为目的的生本自然和谐的课堂。大家都明白：没有学生就没有课堂．课堂以学生为本天经地义,而教师引领课堂是为了成就学生成为课堂资源的消费主体。可见,要使课堂教学有效首先应从了解学生开始．只有真正了解学生的教学才是最有效的教学。     

有效数学课堂从了解学生开始

新课程教学观中强调教学要以人为本,而教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要使学生在有限的课堂时间里进行有效的学习。基于此,教师必须不断改进教学方法,优化教学组织形式和学生学习的方式,使之能适应学生的数学发展需要。要实现这一点,教师就需要全面地了解学生,不仅要了解学生已有的知识基础和认知经验、还要了解学生的年龄特征和身心发展规律,以及了解学生对本学科的期望等等,因为适合的教育才是最好的教育。     

教育学生,从了解心灵开始——理发的启示

每次理完发,我总觉得理发师没给我理好,没有修剪出我内心喜欢的发型。这一次我去理发又是如此,我心里想：理发师怎么不通过观察或者询问了解顾客内心的需要呢？想着想着,我就联想到了自己的教育教学工作。我每天都认真地备课,认真地讲课,认真地批改作业,但我真正关心过学生的需要吗？他们需要进一步学什么？     

教育幼儿要从了解幼儿开始

了解幼儿是教育幼儿的基础。以往,我园通过教学活动了解幼儿掌握技能技巧的情况多,了解幼儿思想、生长的情况少;了解幼儿的表现多,查究根源深入分析少;了解全班整体概况多,了解每个幼儿的变化过程少;分门别类按学科专题记录多,以综合整体的观点全面持续地记录每个幼儿的教育过程少。这种做法,影响了教育的效益。因而,自一九八五年九月起,我们在小一班,尝试使用了幼儿成长记录卡片,为三十六名幼儿建立了四百多张卡片。     

一切从了解开始

随着社会的发展，教育已经逐渐成为一项社会事业，作为一名社会人，对于学生的教育，理应包括学校教育、家庭教育和社会教育。学校，作为学生教育的主体，应当联动家庭，配合家长，使家、校教育形成合力，使学校教育融人家庭教育，使家庭教育配合学校教育，以期达到教育主旨的一贯性，教育形式的多样性。下面，我就来谈谈一些自己的看法。     

赏识从了解开始

央视有这样一则公益广告,大意是一个孩子非常胆小,课堂上从没举手发过言。一次,老师让学生放学回家后读课文,并把自己认为读得最好的录音交上来,老师这才第一次听到了这个孩子的声音。老师就在孩子的磁带里夹了张小纸条:你的声音真好听,你读得好极了,真有感情,老师希望课堂上也     

责任教育从被需要开始

在道德教育日益成为学校教育重点的今天,很多专家、学者和一线教师都在呼吁“责任教育”——太多令人触目惊心的案例,让我们在惊叹年轻一代责任感缺失的同时,深刻反思着教育存在的问题。当班主任以来,跟学生们交流的机会多了,经常听他们说起,“某某任课老师很烦,不想给他学!”;     

教育从研究学生开始

应本刊约请,上海市教育委员会副主任尹后庆为本刊撰写专稿,他就“怎样研究学生”发表了三个观点：一是研究学生应当成为教师的教育习惯和自觉行办二是研究学生要紧扣今日学生的时代特征;三是研究学生应研究全部的学生和学生的全部。     

沟通从心开始——学生需要“爱”的教育

陶行知先生曾说过,爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育.在大学实习时,我的指导老师告诉我,做老师很累,只有树立一个信念,你才会觉得很快乐.“沟通从心开始”,这本是中国移动公司的一句广告标语,把它用在教育实践上是相当有效的,本文就班主任工作中的一些实例做了探讨.     

数学课堂教学从关注学生心理需要开始

在课程改革中我们领悟到,课堂教学实施过程中,不能仅仅注重学生的知识学习过程,而忽视课堂中学生的心理需求.人文科学的课堂需要心灵的阳光,需要关注并培养学生的阳光心理的发生和发展.本文根据马斯洛的心理需要学说,以＂导数在研究函数中的应用＂为例,从三方面探讨阳光课堂中关注学生的心理需要,努力在课堂中建立民主和谐的师生之间关系,同学之间关系,并和学生共享这份愉悦.     

从了解学生开始——记宁波一中教师黄乃强

“要教育好学生,就得先了解学生。班主任工作。可以说就是从了解学生开始的”。这是宁波市一中高二(三)班班主任、省级劳动模范黄乃强的亲身感受。一年半前,黄乃强老师接下了现在的高二(三)班。面对全班48名学生,黄老师的工作就从了解他们开始。他从原来初三班主任和任课老师那里了解这些学生的学习情况和特长爱好,又与每一位家长取得联系,熟悉同学们的家庭情况。平时,他一有空就下班与同学们同学习、同活动,从中观察同学们德、     

教育从鼓励学生发问开始

正知识是学来的,也是问来的。前人把有知识说成有学问,很有道理。其实,鼓励学生发问并非什么新见解,古今中外有之。《论语》二十章共记录了117次问答,有102次是弟子问、孔子答的,占了总数的87%。可见,孔子是鼓励学生积极发问的。实践亦证明,勤学好问者学习效率高,善质疑者创新能力强。可是,我们的学生爱发问吗?调查表明,从小学     

了解学生需要实时反馈

了解学生的原有认知水平,提高教学设计的针对性 过去教师在备课时,大多认为学生对所要学习的内容一无所知,教学设计往往脱离学生的实际,更有抄袭别人的教案、不深入钻研教材、不顾及学生实际的现象。这样的结果使教学的针对性不强,教学效率低下,学生学习难度增加。     

教育学生从改变自己开始

教育事业之艰,任重而道远;教师角色之重,责任重于泰山。我们教师教育学生要从改变自己开始。明确职责,自我加压。开动脑筋,科学育人。多方学习,提高技能。虚怀若谷,关爱有加。     

教育：从研究学生开始

受社会变革和成长环境的影响,这一代青少年的思想观念和行为方式发生了巨大变化,个性差异也日益明显。他们在多个方面显现出新的群体特征和时代烙印,     

教育学生，从倾听开始

倾听在人际交往中是一种非常有效的沟通方式,教师在与学生的沟通中也是如此。在教育学生的过程中,如果教师能够放下对学生已有的想法和评判,认真充分地倾听学生的诉说,深入了解学生内心的想法,这对于解决学生的问题及教育学生能达到事半功倍的效果。结合工作经验分析了在教育学生的过程中所遇到的问题、常见的处理方法,阐述了认真倾听、聚焦正向的教育理念。