澳大利亚技术与继续教育对我国高等职业教育的启示

澳大利亚的技术与继续教育在世界的高等职业教育中是成功的案例,我国应该借鉴澳大利亚职业教育中的优势,结合我国的实际情况,走出一条具有中国特色的高等职业教育的发展之路。     

澳大利亚高等职业教育的能力培养体系对我国的启示

本文简要介绍了澳大利亚高等职业教育能力培养体系的主要思想和内容，分析了其优点，最后提出了对我国高等职业教育的几点启示，对我国高等职业教育具有一定的借鉴作用。     

澳大利亚高等职业教育国际化的策略分析与启示

有序的策略规划是澳大利亚高等职业教育国际化水平较高的原因。澳大利亚高等职业教育通过采取以文化相融为软实力、以TAFE模式为品牌、以发展对外友好关系为桥梁、以远程教育为技术依托手段的系统化国际化策略,形成了自身独有的特色,具体包括:聚焦重点区域,有序推进国际化进程;注重以政府领导为主,相关部门协同合作;注重高等职业教育国际化质量,打造国际化品牌。借鉴澳大利亚高等职业教育国际化的有益经验,我国应注重高等职业教育国际化实施的逻辑性,注重高等职业教育国际化关系的友好性,注重高等职业教育国际化品牌的质量性。     

澳大利亚高等职业技术教育管理及其借鉴

澳大利亚的技术与继续教育（TechnicalandFur－therEducation，简称TAFE，相当于我国的高等职业技术教育）具有１００多年的成熟经验，形成了比较完善的体系，在国际上享有一定的声誉。本文着重分析澳大利亚高等职业技术教育管理的特点，以期为我国高等职业技术教育的发展提供一些借鉴。一、澳大利亚高等职业技术教育管理的现状学校基本情况。澳大利亚承担高职教育任务的机构主要是独立设置的技术与教育学院，全国现有２５０所这样的学院，其中，位于主要大城市和各州首府的学院约有１００所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有１５０…     

澳大利亚TAFE教育对我国高职教育的启示

澳大利亚TAFE教育有较完善的体系,在对其进行简单的介绍后,分析了TAFE教育的特点,并提出了借鉴澳大利亚TAFE先进教育经验发展我国高等职业技术教育的几点建议。     

澳大利亚高等职业教育的国际化

高等职业教育国际化是20世纪90年代以来澳大利亚教育发展的新特点。文章探讨了澳大利亚高等职业教育国际化的推进动因和推进措施，并论述了在无边界高等职业教育市场条件下，澳大利亚高等职业教育国际化的种种表现。     

试析澳大利亚政府高等职业教育政策的价值取向

澳大利亚经济的繁荣与其职业教育的高度发达是分不开的。本文从促进澳大利亚高等职业教育改革的法律和措施入手,探讨澳大利亚在高等职业教育发展中的政策取向,以期对我国高等职业教育的改革有所借鉴。     

澳大利亚职教模式对我国职教发展启示初探

我国的职业教育还处在探索时期，极有必要研究中外职业教育的历史、现状和经验。该文介绍澳大利亚高等职业教育的经验和做法，并以此为启示，对我国的高等职业教育提出一些发展建议。     

澳大利亚TAFE教育的政策环境给我们的思考

高等职业教育在促进社会和经济发展方面有着举足轻重的作用，因而发达国家特别重视高等职业教育事业的发展并给予有力的政策支持。本文通过对澳大利亚TAFE教育的政策环境的详尽分析，对比我国高等职业教育的政策走势，探讨了我国高等职业教育的发展趋势和高职教育政策建设中存在的问题，提出了我国高等职业教育在政策建设方面必须从制度上要建立健全我国高职教育政策和法规、从政策上规范我国高职教育证书体系、从体制上要理顺我国高职和普高教育的关系、从战略上去发展中外合作办学，把高职教育推向国际化等全新观点。     

澳大利亚高等职业技术教育

本文着重介绍澳大利亚高等职业技术教育管理的特点，以期为我国高等职业技术教育的发展提供一些借鉴。 一、澳大利亚高筹职业技术教育管理的现状 １．机构设置 澳大利亚承担高职教育任务的机构上要是独立设置的技术与教育学院。全国现有２５０所独立设置的技术与教育学院，其中位于主要大城市和各州首府的学院约有１００所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有１５０所左右。技术与教育学院有在校生 １３０万人，其中海外学生４２５０人、在校生中，全日制学生为３０％，非全日制学生为７０％，非全日制学生中９０％以上是在职人员。除独立…     

澳大利亚与中国高等职业教育差异探析

将澳大利亚TAFE学院的起源、管理体系、办学环境、师资要求、学生入学方式和就读形式及毕业流向等要素，与中国公立高等职业院校的相应要素进行对比分析，探讨澳中两国高等职业教育的差异，以资借鉴，推进我国高等职业教育的改革和发展。     

高等职业教育产学结合的途径及运行机制的研究与实践

高等学校与产业部门结合，共同培养人才的产学合作教育是当今国际和我国高等教育改革与发展的一个重要趋势，尤其是高等职业教育。通过产学结合培养技术应用性人才，不仅是一些教育先进的国家（比如德国、澳大利亚、加拿大）的成功经验，也是我国高等职业教育形成自己的特色，为经济建设第一线培养出合格的技术应用性人才的必由之路。对此，从事高等职业教育工作的同志们已有共识，但对于产学结合的内容、途径及机制等一系列问题，有待于认识上的逐步深化和实践中的不断探索。一、产学结合在培养技术应用性人才中的功能和作用产学结合实际上…     

德国高等职业技术教育的特点及其启示

发达的职业技术教育是德国第二次世界大战后经济迅速腾飞的重要原因，德国高等职业技术教育在教育模式，教育制度，师资等方面独具特色，研究德国高等职业技术教育的特点，对发展我国高等职业技术教育有许多借鉴之处。     

澳大利亚高职教育发展的基本经验

澳大利亚是新兴工业化国家，20世纪80年代后坚持推行发展以高等职业教育为主的职业技术教育，有力地促进了经济发展，使90年代澳大利亚的年均经济增长率接近4％，远远超过经合组织成员国2％的年均增长率，步入世界发达国家行列。     

澳大利亚高等教育体制变革浅析－试论我国职业教育的发展方向

章对澳大利亚过去五十年高等教育的发展特别是两次重大变革进行了回顾与分析，通过比较，借鉴，提出了适合我国国情的高等职业教育的发展思路，对高等职业教育的改革，创新和发展具有一定的指导意义。     

高等职业技术教育本质的结构形态

针对我国高等职业技术教育发展的现实状态，从四个方面研究高等职业技术教育本质的结构形态，为我国高等职业技术教育的可持续发展提供理论和实践参考。     

澳大利亚TAFE教育及其对我国高职教育发展的启示

文章在实地考察的基础上．比较详尽地介绍了澳大利亚TAFE教育的体制、机制及其发展情况：借鉴其成功经验，同时对我国高等职业教育发展提出了若干建议。     

新中国成立后我国高等职业技术教育的改革与发展

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，而且正逐渐成为我国实现高等教育大众化的主渠道。虽然高等职业技术教育已经今非昔比，但今天高等职业技术教育的许多性质和面临的问题，都有其深刻的历史根源。本文综合论述了新中国建立以来我国高等职业技术教育的曲折发展历程，指出了高等职业技术教育发展的主要方向，并试图以此来启迪目前我国高等职业技术教育的发展。     

积极探索高等职业技术教育的科学定位和办学模式

本文分析了高等科学教育与高等职业技术教育的异同，认为，“职业本位”是高等职业技术教育的本质特征，提出我国高等职业技术教育的发展目标是地方性，有特色，高水平，综合性。     

高等专科教育的发展趋势——与高等职业技术教育走向融合

高等专科教育的发展方向问题一直是教育界人士特别关心的话题．它不仅关系到高等专科教育的命运，更关系到高等职业技术教育的改革发展方向。通过对高等专科教育和高等职业技术教育发展历史的回顾、我国高等专科教育与高等职业技术教育在发展过程中的关系、国际高等职业技术教育的发展趋势以及目前我国高等专科教育发展的现实背景和条件等方面进行综合分析，探求我国高等专科教育的发展趋势。