农村中小学语文教法改革实践

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求,发出了更新的挑战。面对时代的要求,世纪的挑战,农村中小学语文教学应何去何从,应该是一个很值得讨论的课题。一、当前农村中小学语文教学存在     

基于核心素养培养的中小学语文阅读教学研究

近年来,语文核心素养的教育备受关注,成为中小学教学的重点工作。在语文阅读教学渗透核心素养可以增强学生的阅读质量,在丰富的阅读实践中总结阅读规律,快速提高学生的综合水平。中小学语文教师要立足现实,创新阅读教学方式,助推中小学语文阅读课向纵深发展,本文阐述了中小学语文阅读教学的发展现状,以及在阅读教学中如何培养中小学生的语文素养,旨在全面提升中小学语文教学质量。     

中小学语文教师素养初探

中小学语文教师的素养决定着中小学语文教学的质量与效果,研究中小学语文教师素养的构成要素,对教师教育和中小学语文教学具有重要的意义。对建筑、山川、海河等物质文化的天然融通和对历史、国学等精神文化的自然把握是语文教师素养的基本构成要素,语文学科知识和语文教学方法是中小学语文教师素养不可缺少的构成要素。     

中小学语文教师素养初探

中小学语文教师的素养决定着中小学语文教学的质量与效果,研究中小学语文教师素养的构成要素,对教师教育和中小学语文教学具有重要的意义。对建筑、山川、海河等物质文化的天然融通和对历史、国学等精神文化的自然把握是语文教师素养的基本构成要素,语文学科知识和语文教学方法是中小学语文教师素养不可缺少的构成要素。     

浅析中小学语文教学改革趋势

本文以我国中小学语文教学的现状为立足点和出发点,通过深入研究中小学语文教学中存在的问题,提出了中小学语文教学改革的趋势,为强化中小学语文教学效果做出有益探索。     

农村中小学语文教法改革实践

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪，这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求，发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战，农村中小学语文教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的课题。     

浅析中小学语文教学改革

语文学习是一个学生人身观、世界观、价值观形成的关键,通过学习语言,学习文字来了解中国优秀传统文化,感受中国悠久历史,提高个人修养。中小学语文教学是一个人学习生涯中语言文字学习的主要阶段,中小学语文教学模式必须要随着时代的前进而不断改革创新,只有这样才能够给社会培养更多高素质人才。本文先对当前中小学语文教学中存在的问题进行分析,并基于此提出了几点中小学语文教学改革措施。     

浅析中小学语文教学改革

语文学习是一个学生人身观、世界观、价值观形成的关键,通过学习语言,学习文字来了解中国优秀传统文化,感受中国悠久历史,提高个人修养。中小学语文教学是一个人学习生涯中语言文字学习的主要阶段,中小学语文教学模式必须要随着时代的前进而不断改革创新,只有这样才能够给社会培养更多高素质人才。本文先对当前中小学语文教学中存在的问题进行分析,并基于此提出了几点中小学语文教学改革措施。     

中小学语文素质教育展望

近来，语文教育界掀起的关于中小学语文教学质量及诸多问题的讨论，将对发展语文教育、完善语文教育体系、深化中小学语文教学改革、探索语文教育、提高学生素质起着巨大的推动作用。当今，回顾与展望目前的中小学语文素质教育，对我们这些从事一线教育的工作者而言，更是大有裨益。     

中小学语文素质教育浅议

中小学语文素质教育浅议河南高等专科学校刘重一无论是中小学还是师范学校,语文教学都是对学生进行素质教育的一个重要方面。然而多年来,以应试教育为主的中小学语文教学,教法陈旧,效率较低,致使学生的语文能力远远跟不上时代的要求。学生进入高一级学校后,应试教育...     

中小学语文教学的重要性

中小学语文教学是其他学科顺利开展的基础。如何才能让教师和学生意识到中小学语文的重要性,这是教学管理者必须思考的问题。笔者结合自己多年的教学管理经验,从以下几方面浅析中小学语文教学的重要性。     

努力提高中小学语文教学质量

语文是人们学习一切科学文化和从事各种社会活动的重要工具。提高语文教学质量,加速培养学生的语文能力,是培养四化建设人才,提高全民族科学文化水平的一项迫切任务。当前,中小学语文教学费时甚多,而效率不高,有些地区和学校的教学质量还没有恢复到“文革”前的水平,这种状况很不适应培养四化建设人才的要求。为此,本刊本期报道了“中学语文教学笔谈”和“小学语文教学研究”两组文章,意在交流经验,研究问题,希望进一步引起广大中小学语文教师对改进教学的重视。 提高中小学语文教学质量,要做的工作很多,这里主要说三点:     

中小学语文教学应取消语法和逻辑的内容

中小学语文课的语文知识教学取消语法和逻辑行不行?——这是我向全国语文界的前辈、专家和老师们请教的问题.自从一九七八年吕叔湘教授批评中小学语文教学“少慢差费”这个严重问题以来,全国语文界在“如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩”这个课题上进行了多方面的探索;各地的教改试验,也取得了一些突破.当然这样的探索和突破,还应该继续下去.——这就是我提出“中小学语文知识教学取消语法和逻辑行不行?”这个问题的出发点.这是个既和中小学语文教材的建设有关,也和中小学语文教学实践有关的问题.     

中小学语文书法教育现状及策略探讨

在飞速发展的信息环境下,作为中华艺术的瑰宝——书法与中小学生渐行渐远。中小学语文教育中的书法教育遭遇现实的尴尬。通过剖析语文与书法两者的关系及分析我国中小学语文书法教育的现状,探讨了在中小学语文教育中纳入书法教育的策略。在全面推进素质教育,全面提高学生的语文素养的今天,中小学开展语文书法教育具有深远的意义。     

中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率。而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么。目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用。阅读教学的目标到底是什么?这是大多数一线教师都不够明确的问题。结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面:一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力。     

农村中小学语文教学要改革

在新世纪,农村中小学语文教学应何去何从,是一个很值得讨论的问题.本文归纳了当前农村中小学语文教学存在的问题,说明了语文教学改革的刻不容缓,提出了语文教学改革的原则,在此基础上,提出了改革的思路和笔者自己的教学改革实践,迫切希望对当前的农村中小学语文教育有所裨益.     

中小学语文教学差异初探

中小学语文教学是一项一脉相承的系统工程。小学语文是初中语文的基础,初中语文是小学语文的深化。教学内容有连贯性,学习过程有连续性,学习习惯有一致性。尽管有诸多的阶段,但始终都是同一学科不同层次和不同领域的问题。本文从中小学教材内容,教学方式,教学要求等方面的不同,提出了语文教学的差异性。     

中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率.而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么.目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用.阅读教学的目标到底是什么？这是大多数一线教师都不够明确的问题.结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面：一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力.     

湖南省召开中小学语文教学座谈会

湖南省教育厅于四月二十二日至二十九日在长沙召开了全省中小学语文教学座谈会。与会同志围绕着“认真研究语文教学规律,积极提高语文教学质量”这一中心议题,进行了热烈的讨论。会议研究了省中小学语文教学的现状,探讨了语文教学的规律,总结交流了语文教学的经验。会议认为,语文教学长期以来就存在着效率     

改革和加强中小学语文教学 大面积提高语文教学质量——周德藩同志1992年12月3日在全省中小学语文教改座谈会上的讲话

今天,我们把大家请到南通来,共同商量中小学语文教学改革问题,这是我省中小学语文界的一次空前盛会,借此机会,我代表省教委向到会的同志,并通过你们向全省语文教师致以亲切的问候。三十年前,原教育厅厅长吴天石同志曾经在常州召开过一次语文教学座谈会,发表了《加强语文基础知识教学和基本训练》的重要讲话,在当时产生了积极广泛的影响。我们重读这篇讲话,仍然感到有很强的针对性。三十年来,我国的政治形势、经济形势以及教育形势都发生了很大变化,特别是十一届三中全会以来的十四年里,教育事业也像其他事业一样,得到了蓬勃的发展。中小学的办学条件有了显著改善,