中职旅游专业实训基地“产、学、研三位一体化”模式的实践性研究——以浙江信息工程学校为例

以浙江信息工程学校旅游专业及旅游实训基地建设实践为例,依据"真实、开放、创新"的原则,提出了中职学校旅游专业实训基地建设"产、学、研三位一体化"模式的基本框架,介绍了学校旅游专业实训基地"产、学、研三位一体化"建设的实践举措和成果.最后,对中职学校旅游专业实训基地"产、学、研三位一体"建设提出了发展性思考.     

与行动导向教学模式相匹配的工程机械维护专业实训基地建设

结合广西交通职业技术学院工程机械维护专业实训基地“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设,介绍适应各类导向性学习需要的实训室的建设.     

民族本科院校实验实践教学分析——以甘肃民族师范学院水电专业实训基地建设为例

近年来,随着甘肃民族师范学院升本改建的快速发展,学校办学的实力和水平得到了极大的提高.但由于经济和观念等原因,实训基地建设依然滞后于学院的发展,如不及早加以重视,势必制约甘肃民族师范学院水电专业高职教育的发展,影响高职人才培养的质量.笔者结合以甘肃民族师范学院水电专业建设的实际,提出加快学校工科专业实训基地建设的建议和构想.     

数控技术应用专业现代化实训基地建设的探索与实践——以江苏省江都中等专业学校为例

实训基地建设水平是中等职业学校办学标准的主要指标之一,是一个学校专业建设水平的重要体现。江苏省江都中等专业学校基于新常态下现代职业教育特点,根据扬州市区域经济发展需求,将数控专业现代化实训基地建设与数控技术应用专业品牌建设有机结合,跳出实训基地建设纯硬件投入的概念,“软”“硬”兼施,站在品牌专业建设与发展的基础上进行现代化实训基地建设,并取得了一定成效。     

浅析实训基地建设对中职办学质量的促进作用——以中山市沙溪理工学校为例

本文以中山市沙溪理工学校实训基地建设为例,探讨中职学校实训基地的作用,指出高水平实训基地的建设,能够推进学校专业拓展全面对接产业链,专业教学全面对接产业链,从而提升学校的教育教学质量.     

产业化建设一体化管理——浙江省象山县职业高级中学实训基地建设与管理基本运作模式探究

作为中等职业学校的实训基地,依托专业的师资和设备设施优势,通过类似于企业经营的产业化建设和校企一体化管理,对内为提高师生的专业技能提供服务,对外为地方产业提供服务,从而强化专业建设,增强职业学校的生命力,以专业特色打造学校品牌.     

校企共建数控技术专业校内生产性实训基地

生产性实训是高职院校工学结合培养高技能人才的重要途径.介绍了台州职业技术学院数控技术专业以学生职业能力培养为主线,引企入校共建校内生产性实训基地的情况,就高职校内生产性实训基地的内涵、运行机制、管理模式、建设成效等进行讨论,为同类学校实训基地建设提供参考.     

高职通信技术创新型专业培养模式改革与实践

从目前高职高专通信技术专业构建现状、岗位分析,探索校企合作专业建设运行机制.制定了“一地多点、三段融合”人才培养模式,构建了以通信工程督导工作过程系统化的课程体系.详细介绍了企业专家和学院教师在课程体系中的角色和位置,完善了工学结合的校内实训基地建设和实现场地教学,打造了“专兼结合,教研并重”的教学团队,建立并完善工学结合的校外实训基地建设,构建了以学校为主体、企业和社会共同参与的“三位一体”的教学质量监控体系.     

与行动导向教学模式相匹配的工程机械维护专业实训基地建设

结合广西交通职业技术学院工程机械维护专业实训基地＂支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力＂项目建设,介绍适应各类导向性学习需要的实训室的建设。     

城市轨道交通运营管理实训基地建设探讨

结合中等职业学校的教学实际,对城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的总体目标、基本原则进行了探讨,并给出了中职学校城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的实例。     

城市轨道交通运营管理实训基地建设探讨

结合中等职业学校的教学实际,对城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的总体目标、基本原则进行了探讨,并给出了中职学校城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的实例。     

工业园区型实训基地建设的实践与思考

正实训基地建设是职业学校专业建设的核心,是体现职业教育特色和优势的重要标志,是提高教学质量的重要手段,也是职业学校办学实力的重要体现。如何将传统的实训基地引入产业园区,建设成为开放性的实训基地,对职业学校持续发展及提升服务产业与社会经济发展能力具有重要意义。一、工业园区型实训基地的内涵工业园区型实训基地建设应具备以下几个要素。第一,产权主体必须是学校。学校对实训基地的房屋、设备拥有主导产权,无论企业投资的比例多大,学校对实训基地建设与管理必须具备支配权。     

中职学校实训基地建设的分层次探索

中职学校的实训基地是培养学生职业素养和能力的主要场所,实训基地建设和课程改革紧密结合,为人才培养创设职业环境,真正提高学生的技能水平,是职业学校内涵建设的重要抓手,文章以中职电子技术应用专业实训基地建设为例,介绍了三个层次实训基地建设的实践和心得.     

强化中职学校专业内涵建设适应县域产业发展

专业对接产业,专业结构必须瞄准产业结构,中职学校要强化专业内涵建设,提高学校办学水平,以适应产业发展需求,为企业培养出专业对口的合格技术工人,更好更快地为地方经济服务。笔者是苏北小县城的专业课教师,我校在这方面做了一些探索,现从专业设置与开发、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、教学改革、质量效益等几个关键环节,阐述如何强化专业内涵建设,以适应县域产业发展的需求。     

夯实基地建设，培养紧缺人才——以江苏省海门中等专业学校数控实训基地建设为例

本文以江苏省海门中等专业学校数控实训基地建设为例,阐述了实训基地的作用、实训基地的管理、实训基地的建设特色等,明确了实训基地建设与专业建设、课程改革的关系,提高了对实训基地建设的认识。     

机电一体化技术专业人才培养模式的探索

本专业在提升专业服务产业发展能力建设中,以深化改革和强化内涵建设为出发点,以本专业建设为核心,带动相关专业发展;探索“校企融合,工学交替”的人才培养模式,重点加强工学结合的优质核心课程、专兼结合的专业教学团队、生产型实训基地和校外顶岗实习基地建设,以及相关管理机制建设,提高教育教学水平和人才培养质量,对相关专业起到一定的辐射带动作用.     

云南高职院校实训基地建设与实践教学改革

高职院校实训基地建设和实践教学改革是学校教学条件建设和教育教学改革的重要内容。文章结合云南省高职院校实训基地建设和实践教学改革的创新与实践,探索了高职院校示范实训基地、专业实训基地和公共实训基地建设的经验,总结了高职院校实践教学改革的措施、办法和经验,对加快高职院校实训基地建设和实践教学改革具有很好的借鉴作用。     

校内生产性实训基地的探索与研究

校内生产性实训基地的建设是实现高职院校人才技能培养与素质培养的重要途径,通过研究校内生产性实训基地建设的模式,寻求符合专业特色、结合区域经济发展特点的校内生产性实训基地,促进校内生产性实训基地健康、可持续发展,形成高质量人才培养和校企合作长效机制,实现学校、企业、学生三方共赢,探索出最适合于专业发展需求的校内生产性实训基地模式.     

加强实训基地建设 发挥教学投资效益

一、高起点确定产学研实训基地建设的发展目标 天津市高校"十五"综合投资规划的实施,为我校产学研实训基地建设提供了强有力的资金支持.为了充分发挥"十五"投资效益,早在2001年10月,我校领导就明确提出,在"十五"实训基地建设中,"产学研"结合要有所突破,至少要在1-2个专业进行试点,探索出经验.2002年4月2日,我校为进行产学研实训基地建设试点的化工实训基地(校外)、印务中心(校内)举行了隆重的签字仪式.设备与实验室管理处、科研产业处代表学校与两个基地的责任人分别在"产学研实训基地建设责任书"上签字.2003年12月,我校召开了首次科研工作会议,下发了"天津职业大学关于推进产学研结合教育工作的实施意见",以文件的形式规定了各专业实训基地建设必须走产学研之路,在实训基地建设项目评审中实行产学研"一票否决"制.2004年2月,我校把产学研工作列入"天津职业大学2004年党政工作要点"中,特别强调"深化实践教学改革,加强产学研实训基地建设".     

产业化建设 一体化管理——浙江省象山县职业高级中学实训基地建设与管理基本运作模式探究

作为中等职业学校的实训基地,依托专业的师资和设备设施优势,通过类似于企业经营的产业化建设和校企一体化管理．对内为提高师生的专业技能提供服务,对外为地方产业提供服务,从而强化专业建设,增强职业学校的生命力,以专业特色打造学校品牌。