人的可持续发展与素质教育

人的可持续发展是一个身心和谐、全面、持久的、不停顿的发展过程 ,是一切发展的前提和基础 ,也是所有发展的目的。素质教育体现了可持续发展的精神 ,是实现人的可持续发展的根本途径     

人的全面发展和社会的可持续发展

社会可持续发展和人的全面发展是我国社会主义建设中的两个重要问题。这两个问题互为前提和基础。社会可持续发展应是以人的全面发展为目的,而人的全面发展必然促进社会可持续发展。高校应大力推进素质教育,强化素质教育理念。     

终身体育与人的可持续发展

现代终身体育是终身教育内容的扩展和补充，是社会发展的要求，是现代生活方式的需要。人的可持续发展是人的个性连续不断地发展和完善，其终极目标是人的自由与全面发展。从终身教育和终身体育的观点出发，分析了终身体育观的形成在人的可持续发展中的作用，论述了终身体育将成为改善人的生活方式、提高人的健康水平和生活质量及促进经济发展的重要途径和手段。     

论人的全面发展

坚持以人为本,关注人的全面发展,是科学发展观人本主义价值观的集中体现,是马克思主义人本思想在当代中国的新发展。     

可持续发展的科技动力生成论

可持续发展的动力是推动可持续发展产生。实现的诸要素的总和。可持续发展的科技动力生成于科学技术是第一生产力；可持续发展的科技动力外显为科技对可持续发展的间接影响。即高质量生活要求是可持续发展的现实动力，人与自然的矛盾是可持续发展的原动力。二者与科技相互作用构成了可持续发展的科技动力机制。     

论人的现代化与素质教育

认为必须以"人的现代化"去促进"社会现代化";而推行"素质教育"是实现"人的现代化"之重要途径.     

论学校体育与人的可持续发展

学校体育是学校教育的重要组成部分 ,学校体育教育的特殊性决定了它对培养未来社会人才中有着其它学科教育不可替代的作用 ,它在人的可持续发展中的作用主要是 :为学生终身体育奠定良好基础 ;是学生个体社会化的有效途径之一。为此 ,学校体育在改革与发展中解决好三个基本问题 :构建适应可持续发展的素质教育观和现代学生观 ;以系统整体的观点深化学校体育改革 ;切实提高教师的素质和职业地位。     

论体育的功能与人的社会行为

体育是最受欢迎和普及的社会化现象之一，功能是多方面，而体育中的竞争、冲突、合作直接影响着人的社会行为，良好的行为习惯利于社会的进步，反之，阻碍社会的发展。学校肩负着为社会培养合格人才的重任，因此，在学校的教育中，我们应充分利用体育的特殊功能，正确运用体育中合理的竞争、冲突、合作的指导意义去指导学生，培养学生养成良好的竞争意识，减少冲突、进一步加强合作精神，形成良好的社会行为习惯，提高国民综合素质，为我们国家繁荣富强做出应有的贡献。     

人的类本质、人的现实本质——试述马克思关于人的本质的看法

人的本质是由人的类本质和人的现实本质构成的一个对立统一体。人的类本质是人区别于其他自然物的活的规定性,在人的活动中表现出自由自觉性、主动创造性和自我意识性;人的现实本质是人与人之间的社会关系的区别的特性,表现为“一切社会关系的总和”。只有将人的类本质、人的现实本质对立统一起来对待,才能对人有一个完整全面的理解。     

把握人的本质不能离开现实的人

人的本质是人的,不能离开现实的人谈人的本质.西方近代唯物主义、唯心主义及费尔巴哈虽然对人的本质提出过一些合理的思想,但共同的理论缺陷在于脱离了现实的人.马克思认为,人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和.这一科学论断是我们理解以人为本的科学发展观的根本指导思想.     

析入职后体育教师的可持续发展

本文从理论的角度概括了体育教师的事业发展阶段,阐述了入职后体育教师可持续发展的意义及其影响因素,并详细说明了入职后体育教师可持续发展的必备能力,力图对入职后体育教师的自我发展和学校管理者对体育教师的职后管理上作一些建设性的参考意见。     

析入职后体育教师的可持续发展

从理论的角度概括了体育教师的事业发展阶段 ,阐述了入职后体育教师可持续发展的意义及其影响因素 ,并详细说明了入职后体育教师可持续发展的必备能力 ,力图对入职后体育教师的自我发展和学校管理者对体育教师的职后管理上作一些建设性的参考意见     

试论王弼贵无贱有的本体思维

王弼的哲学思想十分丰富,本体论思想毫无疑问是其哲学思想的核心。王弼是以无为本的贵无论的系统阐发者,正是有赖于他的理性思考和严密论证,“无”的本体地位才得以确立。王弼确立了“无”的本体地位以后,对“有”与“无”的关系也作了详尽的辨析。在他看来,“有”和“无”并不是对立统一的关系,它们之间的关系也不存在不同情况下的不同状态,而是一种异常固定的、天然而不可改变的关系,这种关系简言之就是“无”为本“有”为末、“无”为体“有”为用。王弼虽然不是体用范畴的首创者,但他已初步形成了体用思维方式即已经自觉地运用体用观点分析问题,这是王弼哲学的一大显著特点,是王弼玄学思维达到历史新高峰的标志。     

论社会主义市场经济条件下人的发展

在我国发展社会主义市场经济,是社会主义初级阶段经济和社会发展的客观要求,也是实现人的发展的需要。可以说,社会主义市场经济体制的建立,是一场深刻的经济和社会变革,它从内在机制上为人的发展创造了有利的条件,促进了人的发展。     

我国竞技体育后备人力资源的可持续发展研究

对我国竞技体育后备人力资源的现状、发展趋势等问题进行探讨,认为要从制度建设、法律法规完善、体教结合、人才培养和流动、扩大项目影响等方面着手,以此来实现竞技体育后备人力资源的可持续发展。     

浅谈国有企业人力资源的开发与管理

人力资源是现代企业各种资源中最宝贵的资源,是创造社会物质财富的资源。因此,当前国有企业改革既要重视对人力资源的管理,更应突出人力资源的开发,只有这样,才能促进企业的发展。     

生态环境建设与社会经济的可持续发展

生态环境问题已引起世人广泛关注。良好的生态环境是社会主义现代化建设的重要目标。优美的环境对于提高人们生活质量,促进社会经济的可持续发展有着重要的作用。采取切实有效措施治理环境污染,保持生态平衡,已成为当前社会经济发展的一项十分紧迫的任务。     

归因的学习与人的发展

归因理论是探讨人们行为的原因与分析因果关系的理论和方法。人的发展是一个在对经验和行为不断解释中逐渐成长的过程,归因行为贯穿人的一生。本文从回顾归因理论开始,从儿童期认知的发展、青年中年期成就动机的发展和中老年信仰的发展三个方面对归因行为的学习与人的发展之间的关系进行了研究。     

人力资本视角下我国转变经济发展方式路径初探

人力资本理论形成以来,受到国内外学者的广泛关注,并从不同方面对人力资本理论进行了研究,并对发展中国家的经济发展提供了很大的借鉴意义。对于我国来说,尽管"转变经济发展方式"的命题已提出多年,但经济发展过程中的一些突出问题并没有得到解决。因此,在新的历史条件下,探讨人力资本视角下的转变经济发展方式的路径选择,就显得尤为重要。     

高中体育人力资源开发与利用现状调查研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,探讨了高中体育教师对体育人力资源的认识,开发与利用校内外人力资源的现状,师生关系,以及学生间的合作互动、团队精神、社会适应情况,并在此基础上,提出开发与利用高中体育人力资源的建议.