对农村中职语文教学的思考

在农村地区,从家长到学生,"上普高,考大学"的观念依然根深蒂固,所以农村中职学校招收的学生多是在传统应试教育下考试分数较低者,而且相当一部分是农村留守子女.     

普高扩招了 职高怎么办

当前 ,我国实行普及九年义务教育 ,学生初中毕业后才能向普高、职高及社会分流。按照国家对职业教育发展的要求 ,职业学校在校生人数要大幅度增加 ,近期内要与普高在校生人数要达到一比一的比例。可是 ,随着形势的发展 ,普高扩招了 ,职高怎么办 ?职高也能扩招吗 ?目前农村高中阶段教育现状是 :普高挤破门 ,职高天天在等人出现这种极大反差现象的主要原因大致有以下三个方面 :1 .普高大多是具有悠久历史的学校 ,教学设施齐全 ,师资力量雄厚 ,校园建设好 ,对学生具有一定的吸引力。而职高目前大部分学校基础设施差 ,实习实验经费与基地缺乏 ,…     

农村普高学生数学兴趣的培养与人才成长

农村普高学校学生数学成绩差是一种普遍的现象,学生学习的主动性不强,学习数学时觉得枯燥无味。我们知道兴趣是学生学习最好的老师,而学习兴趣的形成又依赖于学习兴趣的培养,所以,培养和提高学生学习数学的兴趣,已成为普高教师迫切需要解决的问题。     

谈谈高中生物课教学中的“五味“

生物课难教,农村普高生物课更难教。原因有二:随着我省高考“3 2”的改革,非生物班学生对生物课的重视程度淡薄,此其一;其二,重点中学不断扩大招生规模,农村普高生降为三、四流学生,原有的知识基础和接受能力显然偏差。现实面前,生物教师对高中生物课教学容易产生无聊味。然而,     

职高毕业生与普高毕业生在农村社会实践中的差异

职高和普高毕业生都具有较高的文化水平,接受新事物多,思想开化。他们返乡后,对改善农村劳动力文化结构,提高劳动者的素质,促进农村两个文明建设,同起着重要作用。由于职高与普高毕业生所受教育不同,在农村社会实践活动中必然产生差异。研究二者的差异,对搞好农村教育综合改革,改进教学     

职高数学教学方法浅探

职高数学课的教学与普高是有区别的。职高数学是各专业的文化基础课,也是学生的难科和弱科。笔者在自己的教学实践中不断探索,总结出一些行之有效的方法。     

普高学生的消极学习情绪与教育对策探讨

消极学习情绪在农村普通高级中学（简称“普高”）学生中广泛地存在着,已成为普高学生中最普遍,危害性最大的学习心理障碍之一。轻者表现为对学习缺乏热情,被动应付,得过且过;重者则表现为厌学,视学习为一种沉重的负担而深恶痛绝之,以致于以逃学、离家出走等方式来...     

发展中职教育须开拓四条路

一、打好学费牌，铺就招生路时下多数中职校均受招生难困扰，其中一个原因是现阶段中职收费偏高。职校收费高于普高，学生选择普高。尤其小中专收费过高，学费一般是普高的两至三倍，学生就读一年约需5000元；中职学校收费高，有的家长让子女完成普九教育即缀学。中职校的主要生源在农村，许多农民人均年收入2000多元，而就读中职各种费用高，许多农民子女初中毕业后外出打工，或在家务农。故此，各中职应降低学费，这有利于吸收大量学生就读。打好学费牌，铺就招生路，解决中职办学无米之炊的困难。二、设立办事处，广开就业路学校在培养合…     

陶行知教育思想对普高学生假日活动的启示

普高学生的假期生活被作业和补课填满,学生不堪重负,家长焦虑不安,学校左右为难,教育行政部门难有作为.文章从各类调研和访谈结论出发,以陶行知先生的教育理念为基础,对如何改变普高学生假日活动的现状进行了思考、探析.     

普高还是职高适合自己最重要

又到一年中考时.中考结束后,同学们面临首次选择,特别是分数不高、成绩介于普高和职高之间的同学,到底是报读普高还是职高,举棋不定.很多人还是传统地认为,“要考大学的读普高,想找工作的读职校”,只要家庭条件允许,毫不犹豫地选择读普高.而根据去年长沙市城区的毕业生人数和公办普高的招生计划比例来看,有将近五成的学生要通过另外的途径升学,比如读民办子弟学校,读职高,或者去其他市县的普高就读.如此严峻的形势,选择更成了一道难题.无论读什么,我们最终都要走向就业.职高的社会地位不及普高?这种观念该转变了.人才分多种,知识型、技能型、技术型人才都是社会必需的.到底选择普高还是职高,看看大家怎么说.     

浅谈英语课堂教学中的调控策略

与重点高中学习的学生相比,普通高中学校学习的学生在英语学习方面确实存在着较多的问题.这些问题主要可以分成两个方面,一方面,普高生英语底子不够深厚,在进一步学习时遇到的阻力更大,他们不仅要掌握新的内容,而且必须不断的返回去弥补以往的疏漏和不足;另一方面,一般普高生在英语学习方面曾经经过失败的挫折,这在心理上给他们带来了一定的负面影响,对英语学习缺乏成就感,也在很大程度上降低了他们学习的内驱动力.英语教师课堂教学如何调控,直接关系到英语教学质量的好坏,笔者这里针对普高的学生,分析他们在英语学习上存在的困难之后,着重就英语教学中如何调动学生学习英语的积极性进行探讨.     

综合高中的三种办学模式

1．先整后分的“1＋2”办学模式。所谓“1十2”模式即高一年级主要执行普高类课程教学计划,适当渗透职业思想教育,帮助学生确立自己的专业性向,高二依据学习基础和各自性向要求,实行普职两类教育分流,分流后将根据各自的培养目标实施不同的教学方案。流向普高的,后两年依据普高的教学计划实施普高类课程教学,按照普高类的考核程序和要求组织质量测试,合格者毕业时发给普高毕业证书并参加当年的高考。流向职高的,后两年依据职高的教学计划,实施职高类课程教学,按照职高类考核程序和要求组织质量测试,合格者发给职业中专毕业证书…     

谈农村学生科学学习能力的培养

<正>一、农村学生科学能力的现状分析1.农村学生科学成绩与城镇学生相比差距大。以2009年杭州市普通高中升学考试科学成绩为例,我县两所县城初中的科学成绩平均分为118.9分,而其余十五所农村初中的科     

职高教学重在“全面转差”

从某种角度说,普高教学重在"培优",研究如何让学生"学好"的问题.而职高教学生在"转差",研究如何让学生"想学"的问题.与普高学生相比,我们职高的学生在学习方面基本属于"无兴趣、无方法、无习惯"的"三无"学生.让他们真正"想学""乐学"到"学会"实在是一个大难题.     

谈农村普通高中英语教学策略

本人在农村普通高中教学英语数年,深感农村学校普高英语教学难度之大,这是城镇普通高中学校难以想象的.在我们农村普通高中里,生源是全县最差的,所有学科中尤其数英语最差,所以在这样的学校里教英语需要付出比其他学科大得多的力气和汗水,然而其结果未必成正比.这里,本人根据长期积累的一些经验谈如何针对这种情况改进教学策略,提高英语教学质量,从而帮助学生学到实用的英语知识.     

当前农村中学作文教学存在的主要问题

为了更深入地了解农村中学作文教学现状,笔者利用带学生参加教育实习的机会,对黄冈市L县地处城乡结合部的一所初中和高中进行了为期两个月的实地考察。该初中在L县初中综合实力处于前三名,在农村初中独占鳌头。高中是黄冈市示范高中,在L县农村普高中名列前茅。因此,选择这两所学校作为考察对象具有一定的代表性。通过问卷调查、座谈、分析学生的平时作文本和考场作文获得了第一手真实可靠的资料。经过统计、分析,我们认为农村中学作文教学存在如下几个方面的问题。     

高职普高班学前教育顶岗实习的现状与教育对策——以广西现代职业技术学院为例

近年来,广西现代职业技术学院学前教育专业的招生人数迅速增加,其中普高班约占一半。为了提高普高班顶岗实习的质量,以广西现代职业技术学院2015 级学前教育专业普高班学生为对象研究学前教育顶岗实习的现状, 针对现状分析提出优化高职普高班学前教育专业学生顶岗实习的教育对策,不断提高普高班学前教育专业的顶岗实习质量。     

怎样提高普高学生的自信心

怎样提高普高学生的自信心鹤岗市第二中学郝俊经省、市重点中学选拔后，来到普高就读的学生，多数都有较强的自卑感，自信心普遍不足。甚至有的学生自从步入普高大门之日起便抱着温个高中毕业证，“当一天和尚，撞一天钟”得过且过的想法。缺乏自信心，不仅不利于普高学生...     

浅谈语文教学中农村普高学生的心理健康教育

一段时间以来，关于语文教学改革，关注较多的是教法和学法，然而我认为问题并不那么简单，对于农村普高的学生而言，许多良好的教学方法都难以实施，而对激的升主力，教师多半采用“牛不渴水强按头”的做法。笔者以前在大学教《中学语文教学法》，虽天生驽钝，却探索不止，来上海教农村普通高中学生，尝试了多种教学方法，学生也很爱听我的课，可学生的成绩却并不比有些教师彩和高压、题海等“战术”突出，这除了受“应试教育”影响之外 ，我发现，学生心是上较为普遍的“亚健康”状态，是制约农村普高教和学的关键因素。     

困难中求奋进低谷中求发展

我们吴塘职中是一所离县城较远的农村学校,没有得天独厚的区位优势,也不可能像城区学校那样具备各方面的优惠条件.职业教育难办,农村的职业教育更是难办.特别是近几年随着普高热的升温,农村职业教育面临着严重的挑战.