关于中学语法教学改革的思考

在当前中学语法教学中,教什么、怎么教的问题没有解决好。中学语法教学的出路在于改革。改革应以张志公先生提出的"精要、好懂、管用"为基本原则,选择实用的分析方法,将语法教学融入课文教学,结合相关知识教学,从而扭转当前语法教学的被动局面。     

张志公后期语法思想给我们的启迪

由于目前的中学教学语法系统是在印欧语的语法框架上构建的，许多地方不适应于我们的汉语。因此，张志公先生提出要建立“中国特色汉语语法”。目前的教学语法系统很有改革的必要性和可能性。这是因为：其一，引进的语法不能很好地解释现代汉语；其二，引进的语法严重地束缚和我们的思想；其三，用西餐餐具吃中餐只是权宜之计。所以建立新的语法系统就有了它的必然性。     

亟待整合的中学语法教学

《中学语文教学》1999年第11期刊出关国青老师文章的按语问：“语法教学原本是为了帮助阅读写作，现在语法上的问题反而要靠理解上下文意去解决，这该怎么解释?”     

俄语语法教学改革探析

针对当前俄语语法教学中存在的问题,以俄语功能语法为理论基础,结合实践经验,对俄语交际语法教学进行了研究、分析与改革,提出了在教学内容、教学方法等方面教改的具体措施和步骤,进行了有益的教改尝试。     

中学新语文课程标准对师范院校语法课的影响及对策

近些年来,语法教学在中学语教学实践中不断“淡化”,语新课程标准则进一步明确了这种“淡化”理念,这对师范类中系的语法课教学提出了严峻的挑战。本以中学语新课程标准为参照,反思了目前师范类高校语法课中存在的弊端,并提出相应的一些建议和对策。     

认清语法地位活化教学手段——论高职高专语法教学改革及突破

高职高专英语教学应该增强语法意识,加强语法教学。语法教学应进行切实改革,对任务型的教学方式作出有益的补充,使语法教学活泼活跃。     

浅谈SEFC教材中的语法教学

SEFC教材适当降低了对语法的要求 ,语法的编排也不像原统编教材那样集中。 SEFC教材的一个突出特点就是重视语言使用能力的培养。但这并不意味着可以忽视语法的学习。语法知识的掌握直接影响学生正确的理解和表达。如何让学生透彻理解语法结构、特点及用法呢 ?我的体会是 :从实践到理论，再到实践再到理论。具体分为以下几个步聚 :　　一、通过实践 ,初步认识 　　学生在接触到一种新的语法现象时 ,教师要精心设计场境 ,把语法点形象地呈现出来 ,让学生自己分析、比较 ,充分调动学生学习的主动性 ,让他们对这一语法点有感性的认识。这样…     

中学语文语法的尴尬与出路

一天下课后，一位女同学问我：“老师，汉语里表语有什么特点?”我当时感到奇怪，后来一想，她问这个问题大概是因为英语中有表语这个概念而连及汉语的。我向她解释说：“汉语里也有表语，一般把‘是’字句后的部分叫表语，也有把谓宾叫表语的。”说完后学生仍是一脸的疑惑，而我亦无奈。三年后，一个轮回过来，我又一次任高一年级的课。一次课间，又有一位女同学问了同样的问题，我又一次陷入无奈之中。     

中学教学改革的方向、原则与内容

中学教学改革必须立足于“三个面向”，坚持求是性、整体性、实践性和时代性原则，对教学内容、教学方法，教学手段进行改革，以培养高素质人才。     

从教学衔接看中学语法教学

多年来，受“淡化语法教学”观念的影响，中学语法教学内容一删再删，教学极不正常，学生语法知识极为欠缺，初高中语法教学内容缺乏必要的衔接，影响了学生高中阶段的学习。     

农村中学政治教学改革初探

课程改革后的政治教材与课程改革前的旧教材相比有了很大的改变，其主要体现在以下几个方向：学生在课堂中的主体地位充分体现；育人特色更为突出；更贴近学生实际。作为一名农村中学的政治教师，如何根据学生的实际和新教材的特点实施教学，更好地推进农村中学政治课程改革呢？笔者认为心该做到下面几点：     

知识经济背景下的中学教学改革

人类社会已面临知识经济时代，这一时代的到来，使我国的中学教育面临严峻挑战，中学教学必须适应知识时代的发展需要，进行教学改革。     

新课标下中学英语语法教学改革之我见

语法是中学生英语学习的重要内容,也是英语学习的难点之一.中学英语教学存在着对语法教学定位不准确、教学方法陈旧、教学不能激发学生兴趣、教学效率不高等问题.教师对语法教学重要性认识不足、教学方法创新不够、教学智慧不高、教学评价存在偏差是其主要原因.认真领会中学英语新课标理念、倡导教学方法多元化、加强教师的通识教育、积极开展过程评价是提高中学英语语法教学的有效策略.     

端正思想改进教法——关于中学语法教学的几点思考

中学语法教学正面临越来越多的质疑，要解决认识上的混乱，必须认真研究这样三个问题：一，为什么教；二，教什么；三如何教。我们认为，中学语法教学的目的在于使学生对母语有一定的科学认识，提高理解语言，运用语言的能力，在教学内容的选择上要坚持以下几个原则：一，选择语法的基本内容，二，选择最实用的知识；三，选择学生最容易出错的语法现象；四，选择有利于培养运用语法的良好习惯的内容，在教学方法的选择上要着重抓好这样两个方面：一，使静态的语法教学和动态的语法教学相结合；二，设法调动学生学习语法的主动性和积极性。     

认知语法理论对英语语法教学改革的启示

语法教学应基于实际使用的语言,需要重构语法教学内容,改变教学方式,发挥学习者的主观作用和认知能力,把语言的形式与意义结合起来,语义优先。语法教学的理念应该是从语言使用到语法的结构和意义再回到语法的使用,要遵循学习者学习、认知的规律,结合真实语言材料(还可以和阅读教学、写作教学结合起来)。简而言之就是要解决语法是什么、为什么、怎么用的问题。     

新课程理念下中学英语语法教学改革的策略

目前,在中学英语新课程改革进程中存在着两种值得我们深思的截然不同的教学现象:一种是个别教师头脑中传统的根深蒂固的以语法教学为主的教学方式,他们总是偏重语法知识的讲授,把复杂的语法知识灌输给学生,教师讲解语言点多,学生理解内涵的活动少,让学生积极主动思维和开     

论张志公的语法思想

论述张志公学校语法的创立,学校语法、理论语法思想的主要内容、来源和发展.     

谈谈中学日语课程语法教学的效率问题

提高中学日语教学的效率是日语教学研究始终追求的一个目标。教师在教学中,首先要剔除那些经过多种方式教学仍不见效的语法项目,以确保将有限的课堂学习时间用在效率更高的学习内容上面。而对于课堂有效学习项目,要经过实验研究确定发达性项目、可变性项目及投射性项目。同时,对不同的语法项目区分出难易程度,以分别采取不同的教学步骤和教学方式。