系统方法与教学设计

本文从引入系统方法进行教学设计的必要性，系统方法与教学设计、以及教学设计中值得注意的问题等三个方面，探讨了系统方法与教学设计的关系，认为对于教学设计的全过程都必须运用系统方法作整体考虑，教学设计必须建立在系统方法的科学基础上。     

工程化背景下概率统计教学设计的思路

概率统计教学中要重视合情推理、辩证思想、实验方法,关注结果的直观想法、产生的过程,突出知识的融会贯通,以促进学生思维发展,提高学生数学能力。     

大学系统教学设计模型与过程

系统方法论关注发挥系统内部各要素综合的作用,以系统方法论为指导的教学设计给我国基础教育阶段的教学带来了许多变化。章对大学教学领域引进系统教学设计理论和技术进行了讨论,并对大学系统教学设计过程模型进行解析。     

土木类专业高等数学教学工程化的研究与实践

土木类专业高等数学课程教学工程化的目的和意义在于树立工程化的教学理念,提升课堂教学效果。要实现土木类专业高等数学课程教学的工程化,应改革教学理念,更新教学资源,丰富教学手段。     

网络课程开发的工程化方法研究

为了降低课程开发风险．提高课程质量,解决网络课程开发过程中缺乏系统化方法、进度不可控的问题．北京邮电大学网络课程“高级程序语言（JAVA）”的开发过程引入工程化的开发方法,按项目管理的思想组建开发团队,以专业特长划分课程开发小组,将开发任务拆分成不同阶段,明确各小组在不同开发阶段的职责和任务,并运用迭代式方法,将课程开发看作是一个动态的过程,持续改进课程,提高开发效率和质量。     

UML在教学设计中的应用研究

本文借助于系统工程的思想和方法,使用UML视图对教学设计进行了描述和表示,为教学设计的理论研究与实践提供了新的理论框架和建模方法。     

基于UML的机房报修系统的研究与设计

为提高高校机房计算机的利用率,采用面向对象的UML建模技术对机房报修系统进行分析设计,以该系统为研究对象,对其需求模型和总体设计模型进行了分析设计,包括用例模型图、动态模型、静态模型,并采用Rational Rose工具实现了系统模型.建模可以方便用户、需求分析人员与开发人员之间的沟通,减轻开发和管理的工作量,降低软件开发的风险.     

论模型方法在教学中的应用

模型方法在数理科学中的作用早已达成共识,它在科学研究和教学中也起着重要作用。在教学中运用模型思想和模型方法剖析案例,对于培养创新型人才具有重要意义。     

材料科学与工程专业增强工程化教学的研究探索

高等学校材料科学与工程专业强化工程化主题对全面把握专业内涵、培养社会需求人才以及专业自身发展都具有积极意义。本文介绍了材料科学与工程专业增强工程化教学的研究和实践,并提出了进一步做好这项工作的建议。     

数字媒体专业工程化教学与地方文化对接研究现状

数字媒体艺术对地方社会经济与文化艺术事业的发展具有不可替代的作用,要实现跨越式发展,必须从区位性出发,紧跟区域社会经济与文化艺术事业发展趋势和发展需求,积极培育学科建设的新方向,形成学科、专业与地方文化资源艺术产业对接.     

Student Models of Instructional Design

Mental models are one way that humans represent knowledge (Markman, 1999). Instructional design (ID) is a conceptual model for developing instruction and typically includes analysis, design, development, implementation, and evaluation (i.e., ADDIE model). ID, however, has been viewed differently by practicing teachers and instructional designers (Kennedy, 1994). In a graduate ID course students constructed their own ID models. This study analyzed student models for (a) what ADDIE components were included (by teacher, nonteacher), and (b) model structural characteristics (by teacher, nonteacher). Participants included 178 students in 12 deliveries of a master's level ID course (115 teachers, 63 nonteachers). Our conceptual ID model is presented, and the ID model task is described. Students most frequently represented design, followed by program evaluation, needs assessment, development, and implementation. In terms of structural characteristics, 76 models were characterized as metaphoric, 61 dynamic, and 35 sequential. Three interrelated conclusions and implications for ID learning are offered. Susan G. Magliaro [sumags@vt.edu] is Director of the School of Education and the Center for Teacher Education at Virginia Tech. Neal Shambaugh is Assistant Professor of Instructional Design & Technology in the College of Human Resources & Education at West Virginia University. An erratum to this article is available at .     

论教学设计的设计定位及其决策循环特征

从设计的视角探究教学设计的内涵与特点,一直不被教学设计研究者所重视,这一现象到上个世纪90年代开始有所改观。在借鉴建筑学、工程学等设计学科一般特征的基础上,洞悉教学设计的设计定位、内涵,构成了如乔纳森、罗兰德等一些著名学者的基本研究思路。本文在跟踪与梳理国际已有研究的基础上,对教学设计的设计定位及其决策循环特征进行了分析与解读,以期为我国学者在这一领域的深入研究构建基础。     

教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响

教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。     

面向对象方法在教学设计中的应用研究

首次提出面向对象教学设计(OO-ID)方法的基本体系框架,借助于统一建模语言UML构建了教学设计(OO-ID)方法视图体系、教学需求模型、教学过程模型,完成对整个教学设计的建模。为传统的教学设计引入新的方法和思珞。     

基于系统论的工程实践教学体系设计研究

阐述了系统论的基本思想对于高等工程教育工程实践教学体系设计的指导意义,并以哈尔滨工程大学工程训练中心工程实践教学体系的设计为案例,介绍了系统论思想的应用.     

教学设计的新领域--信息化教学设计

分析了教学设计的发展、信息化环境对教学设计的影响,提出了信息化教学设计,并阐述了信息化教学设计的理论基础、设计原则、设计方法以及在信息化教学设计中需要注意的问题.     

生成视野中的国外教学设计理论本土化问题研究

国外教学设计理论经过了产生期、形成期、盛行期、革新期等发展阶段,其生成一是依赖于社会需要的促动,二是取决于认识论、学习心理学和教学设计的整合,三是信息技术的革命性影响。国外教学设计理论在本土化过程中存在诸多问题,如基于本土的教学设计创新不足、缺乏心理学等基础学科与信息技术的支撑、教师自身缺乏教学设计观念与能力等。要解决这些问题,必须正确认识与评价国外教学设计思想,促进教学设计的本土创新;构建研究共同体,促进教学设计理论与实践的结合;增强教师的教学设计观念与能力;构建以＂学习者＂为中心的教学设计模式。     

从TC学习模型到教学设计的整合性研究

本在对已有学习研究成果评析和梳理的基础上，提出了TC学习新模型。通过此模型，意在表明学习的认知建构观、社会建构观及学习的情意因素、学习环境因素和多样化的外部学习活动对学习的认知加工过程具有重要影响等学习观念，为进行有效教学设计提供更全面、更系统的理论指导。     

对话与倾听：教学理论研究的“合法化”理路

作为一个重要的学术术语,“对话”既是理解教学理论研究基础的理论取向,也是探索教学理论研究“合法化”的重要研究方法。“对话”是两大知识群体——教学理论研究与教学实践工作的“对话”。“对话”构成了教学理论研究的理论背景与平台,敞开了教学理论或教学知识“合法化”的本质性状况。“对话”的达成有赖于教学理论研究的“倾听”。在当前的情况下,“倾听”可使教学理论氤氲化生出新的生命力与能量。     

基于活动理论的计算机文化基础课程教学设计

Word字处理软件是计算机文化基础课程中一个实用性、操作性很强的教学单元,如果以活动教学设计理论为指导,针对Word字处理软件的图文混排教学过程进行教学设计,可以探索活动教学设计理论在实用性、操作性课程中有效教学的基本规律。