追星当追袁隆平

追星当追袁隆平!中国工程院院士、著名的"杂交水稻之父"袁隆平对中国、对世界作出了永载史册的贡献.从1976年大规模种植高产杂交水稻到2006年止,我国累计推行种植杂交水稻56亿多亩,增产5200多亿公斤;近年来,全国杂交水稻年种植面积2.4亿亩左右,在全国增产的稻谷可养活7000多万人口;截至2006年,杂交水稻已在全球20多个国家启动研究和引种,种植面积己达3000多万亩.     

小议"二" 和"两"之异同

二”和“两”都有表数目的“共性”。“二”的“个性”有：(一)表示第二，次第。如：二手货。(二)两样。如：心无二用；“两”的“个性”有：(一)表双方。如：两厢情愿。(二)表不定的数目。如：他真有两下。(三)市制重量单位。　　“两”和“二”不仅在意思上同中有异，它们还在用法上有着微妙的“共性”和“个性”呢。　　共同之处是：　　一、在传统的度量衡单位前，“两”和“二”一般都可用，用“二”为多。如“二斤”(但“二两”不能说成“两两”)。　　二、“千、万、亿”的前面，“两”和“二”一般可用，但“千”在“万、亿”后，用…     

专家呼吁：农村初中急需增加职业课程

由中国科协青少年部、中国科普研究所和有关省(区、市)科技、教育机构组织实施的2004年农村校外青少年科普现状抽样调查表明：半数农村校外青少年渴望学习种植、养殖以及计算机技术。调查显示：在问及“您在生活中最需要使用以下哪些知识、技能、方法和技术”时，在14个选项中，认同率最高的前3项均为技术类，其中“种植技术”为59％，“养殖技术”为51.4％，“计算机技术”为48.4％。     

浅谈堤防绿化建设

堤防绿化建设施工和管理难度大,影响因素多,往往产生“年年种树不见树”的现象,植树效果事倍功半.通过堤防绿化种植实践和探索得知,只有掌握树木的生长规律,并采取严格科学的种植管理措施,既在“植”上想办法,确保种植成活,又在“管”上下功夫,灭虫、除草、施肥、浇水,加上长期不懈、持之以恒的看护,做到植管并重,堤防绿化就能达到活、齐、茂的效果.     

勘误

本刊2021年12期所载老任《〈中外历:史纲要(上)〉第三单元解释(一)》一文,第6页“1021年财政收入增至1亿多万贯”,改为“1021年财政收入增至1亿多贯”。     

杏坛与杏林

我们经常见到“杏坛”一词,为什么不叫“李坛”或“桃坛”呢？“杏坛”有一个美丽的传说。我国古代大思想家孔子讲学传道的地方多选择杏林,休息时就坐在杏坛之上。北宋时,孔子后代在山东曲阜祖庙筑坛,种植杏树,并以“杏坛”命名．“杏医”的说法由此流传开来。     

生命关怀视野下的幼儿种植养殖教育探索

著名教育家陈鹤琴先生说:大自然是一本无字的书,是儿童的“活教材”。在这本“活教材”中,动植物是最生动的篇章,孩子天生喜欢动植物。因此,饲养动物和栽培植物,一直都是幼儿园和家庭比较重视的幼儿教育活动。《江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则(2020版)》中指出幼儿园办园条件应具备“有草坪沙池,有足够的软地,有饲养场(角)、种植园地(角)”。可见,种植、养殖活动对幼儿的发展具有十分重要的作用。     

绿色点亮幼儿的心灵——浅论幼儿园绿色种植活动的组织

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园要“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然,环境与生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。”幼儿园开展绿色种植活动,可以促进幼儿多方面能力的发展。文章提出幼儿园组织绿色种植活动的对策。     

教师的角色

教师像农学家、种植家。1918年,蔡元培先生指出：“新的教育,应在深知儿童身心发达之程序,而择种种适当之方法,以助之。如农学家之于植物焉,干则灌溉之,弱则支持之,畏寒则置温室,需食则资之肥料。”总之,“与其守成法,毋宁尚自然”,“与其求划一,毋宁展个性”。“种植家栽培植物”,强调教师重     

“杀手”扑面而来

翻开报纸、杂志，时不时有“杀手”扑面而来。例如： ①浴室“杀手”要改变形象?(《福建工商报》) ②大豆也是“精子杀手”(《环球时报·生命周刊》) ③抑郁症的患者已经有2亿多人，到2020年抑郁症将成为仅次于癌症的     

“沧海一粟”之义辨

成语“沧海一粟”出自于经典名篇《赤壁赋》:“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟.”教材将“粟”释为“米粒”.还有的教材译为“渺小得就像大海中的一颗谷粒”. 只要我们认真想一想,就会发现这样解释是不合情理的.大海岂能像农田那样种植谷物,既然不能种植谷物,又怎么会有(小)米粒、谷粒呢?显然是不对的.苏轼岂会犯如此错误?     

杜克大学——与哈佛分庭抗礼的学术新贵

美国向来有3所杰出的明星大学号称“南方哈佛”(The Havard of the South),它们是北卡罗莱纳州的杜克大学(Duke Universi-ty)、弗吉尼亚州的弗吉尼亚大学(Universityof Virginia)、得州的莱斯大学(Rice Univer-sity)。然而,曾几何时,杜克大学很骄傲地把传统的“杜克:南方的哈佛”,修改为“哈佛:北方的杜克”(Harvard:The Duke of theNorth)。对于在美国大学排名扶摇直上的杜克大学来说,挑战哈佛已经逐渐成为一项众所周知的事实。它已经在美国的学术教育界     

利用当地资源培养幼儿探究学习能力

幼儿园种植活动的开设不仅符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,而且也符合建构主义理论和“做中学”的理论.学习知识不只是由教师向幼儿的传递,而更重要的是幼儿亲身积累经验总结生活中的点点滴滴,种植活动正是让幼儿在亲身感知、体验的过程中获得直接经验的过程.     

浅谈小学生语文素养的提升

目的:对比即刻种植和延迟种植术后牙槽骨吸收情况。方法:选取2012年10月-2015年3月在本院行义齿种植与修复的患者200例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各100例。观察组予即刻种植术,对照组予延迟种植术。对比两组种植体稳定性、种植有效率及术后2年时X片显示种植体周围的牙槽骨吸收程度。结果:完成修复后的1、3、6个月,两组组内不同时段比较,差异均无统计学意义(P>0.05);两组同一时段组间种植体稳定系数比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。观察组与对照组术后6个月时种植有效率分别为96%、89%,差异无统计学意义(P>0.05)。术后2年X片检查牙槽骨吸收情况显示,两组同一性别的上颌前牙区、上颌磨牙区、下颌前牙区、下颌磨牙区的牙槽骨吸收程度和总体吸收程度比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:即刻种植和延迟种植术后均能获得很好的疗效,牙槽骨的吸收程度相当,但即刻种植能减少患者二次痛苦,值得临床推广。     

领养“花宝宝”

春天，我们班开展了种植活动。我带领孩子们松土、播种、浇水，没几天，花芽出土了，孩子们高兴极了。我请家长将孩子种植植物的过程及种子发芽的过程．通过引导以字的形式记录了下来．放在孩子们的“成长档案”里。整个种植活动开展得流畅、连贯．但在活动的最后新的问题出现了：花芽长出来后．孩子们新鲜了几天，就再也无人问津了。如果哪天我忘记了浇水．花儿恐怕就要遭受枯死的命运。     

教育新闻二则

全国妇联自1989年在农村妇女中发起“双学双比”活动(学文化、学技术、比成绩、比贡献)以来,至今已形成了比较完整的扫盲组织系统和网络.全国有500万妇女文盲脱盲,还有近亿妇女接受了各种实用技术培训,涌现了一大批“种植能手”、“养殖状元”、“致富标兵”.     

新兴“工业作物”种植

“工业作物”种植,即种植那些可以用来生产矿物能源和化工原料替代品的经济作物,从中提炼新能源和化工品。“工业作物”的种植受到发达国家的重视,德国政府每年拨款5000万马克用于“工业作物”的研究和开发,并成立了生物原料和生物能源研究中心,专门负责这方面的科研以及促进、协调全国“工业作物”的种植和新技术、     

高考自然地理原创题荟萃

训练题一：下图为世界各地气温年较差分布示意图(单位℃)，图中虚线表示水稻种植的北限。读图完成下列各题。     

有机种植在茉莉土壤团聚体稳定性提升中的应用

选取福州茉莉种植土壤,对常规与有机种植模式下的0~50 cm土层土壤团聚体组成与分布、平均质量直径D_(MW)、几何平均直径D_(GM)、分形维数(D)进行了测定与分析。结果表明:1常规茉莉种植土壤在0~50 cm土层以微团聚体(0.25mm)含量最高,67.63%,而1 mm粒级团聚体含量最低,4.13%;有机茉莉种植土壤在0~20 cm土层以大团聚体(R0.25)含量居多,59.30%,在20~50 cm土层以微团聚体(0.25 mm)所占比重大,53.36%;2有机种植在0~50 cm土层(R0.25)含量增加,分别提高了84.27%、126.85%、235.38%;3与常规种植相比,有机茉莉种植土壤团聚体D_(MW)和D_(GM)在0~50 cm土层均有所提高,常规和有机茉莉种植土壤团聚体D分别为2.84~2.92和2.53~2.85,有机茉莉种植土壤团聚体D相对较低,表明有机种植提高了土壤团聚体的稳定性。     

我爱种植专业

不得已 无可奈何学种植 我曾经是一个“后进生”，一个典型的“后进生”：老师烦，同学嫌，父母怨。2004年中考仅考了152分。8月份，眼看高中即将开学，可我还不知道到哪里上学，父母越来越急，我愈来愈慌。[第一段]