寓教于乐

玩彩棒孩子们喜欢舞枪弄棍,我的教棒常常成为众矢之的,你抢我夺,甚至惹出种种麻烦来。孩子好动不是缺点,是他们的特点,教师应根据这一特点因势利导。为此我想办法为孩子们整理了几十根棒,把他们擦得光光的,棒上卷上纸成了彩棒,然后指导他们用棒做游戏。什么种西瓜啦,送公粮啦,开船啦,打仗啦,造房子啦。孩子们说把棒举起来像锄头,挑在肩上像扁担,端在怀里像冲锋枪,握在手里是利剑,两腿跨上当马骑,开起船来是划浆,小小的彩棒丰富了儿童的生活。     

游戏与创造性开发

研究儿童游戏的日本京都大学儿童社会学副教授藤本浩之辅说,通过游戏可以培养儿童与认知能力有密切联系的“创造性”。藤本副教授有时注视几个学龄前儿童在社会公园玩滑梯的情景。因为滑梯的斜度小,孩子们不容易滑得快。后来有一名小孩,在滑下以后抓了一把砂子便爬上滑梯,他     

平等的首席:教师在幼儿科学活动中的角色定位

在轻快的音乐中,幼儿任意玩起了纸棒,有的在舞小棒,有的在玩“赶小猪”游戏,有的在玩“轿抬子”游戏……教师:瞧!这两位好朋友在说悄悄话呢。大家能听到她们在说些什么吗?幼儿:听不到!教师转向那对好朋友:你愿意把你听到的话告诉大家吗?一幼儿:她说星期天妈妈带她去公园玩了!一幼儿:她说今天早上老师表扬她了!正是由于纸棒的神奇——可以听到好朋友的悄悄话,幼儿已迫不及待地俩俩合作玩起了“说悄悄话”的游戏。有的幼儿在神秘地说,有的幼儿边听边笑,有的幼儿边听边点头......当幼儿玩意正浓时,教师及时发挥引导作用,向更深层次推进,把刚才…     

浅谈低年级数学中的游戏教学

游戏是儿童酷爱的一种活动。在低年级数学教学中,把游戏引入课堂,可以把教学内容寓于游戏之中,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。现就低年级数学教学中如何进行游戏教学,谈一些粗浅的看法。     

数学游戏化教学之实践与思考

<正>儿童天性好玩,数学游戏可以满足学生玩的天性;儿童好奇心强,数学游戏可以激发学生的学习动机;儿童好胜心强,数学游戏可以激励学生努力成为更好的自己。对照以上存在的一些现实问题,游戏化教学时,我们应关注这样几个方面：一是关注形式与内容,找准契合点。教师需要密切关注所教知识与游戏之间的关联,智慧地将教学内容自然地编织融入游戏,努力将形式与内容进行有机整合。二是关注游戏的创编,找准链接点。教师需要对游戏方式、游戏情境、     

《认识角》课堂实录

【教学内容】苏教版二年级数学下册。【教学过程】一、游戏导入1.摆小棒游戏。师:同学们,我们先来玩一个摆小棒的游戏,好吗?拿出4根蓝色的小棒,你能用这4根蓝色的小棒摆一个我们学过的图形吗?生:能。师:好,开始。(学生操作,教师巡视)师:都摆好了吗?(学生齐答)师:老师把同学们的作品收集起来了。想不想看一下?生:想。师:这是我们刚才摆的,第一个是什么图形?生:(齐)正方形。师:第二个呢?生:(齐)平行四边形。师:如果拿掉1根小棒呢?     

儿童的扮演游戏

儿童的扮演游戏可以分为象征游戏和社会剧游戏。象征游戏指的是儿童独自玩的时候,把一件事物当作另一件事物的游戏。社会剧游戏指的是儿童与同伴一起玩时,扮演不同角色的游戏。刚出世的婴儿,饿了就吃,困了就睡,不舒服就哭,除此再无别的活动。但到了大约12个月,婴儿出现了一种新的行为:他拿起不能吃的东西,假     

“9的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容:人教实验版小学数学二年级上册第84页。教学过程:一、游戏引入——激趣师:我们来做一个快速取小棒的游戏,看谁能很快取出9根小棒。(请三名学生同时上台取小棒)     

玩扑克学数学

玩扑克可以说是我们人人都喜爱的一种游戏，无论男女老 少都可以玩。可你想过没有，小小的扑克牌在孩子的数学学习中还可以起到非常大的作用呢！两三岁的孩子看见大人玩扑克牌，很快也会抢着要玩，这时你千万不可把扑克牌扔给孩子了事，也不要把扑克牌从孩子眼前拿走，盲目压抑孩子的好奇心。要知道，好奇心正是求知欲；只有在孩子有好奇心时进行教育才能达到最佳效果。 当然了，教孩子玩扑克，不是要教孩子拱猪、升级等大人之间的游戏，而是利用扑克的数字特点；寓教于乐，教孩子掌握数的概念，认识数字，学习加减乘除。 刚和孩子玩扑克时…     

巧用数学小游戏,开辟课堂新天地

<正>爱玩、好动是小学生的天性。著名教育家陈鹤琴先生曾说":儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"由此可见,游戏对于儿童的学习和成长起着举足轻重的作用。在教学过程中,把数学游戏引入课堂,寓教学于游戏中,既能     

孩子的游戏天空有多大

许多孩子一呆在家中 ,就是玩玩具、看图书、看电视 ,此外似乎再没有别的内容了。于是不少家长抱怨今天的孩子没有玩的或者不会玩。其实 ,儿童游戏的天空是很宽广的。游戏的内容和形式家庭中游戏的内容和形式是多种多样的 ,它可以是孩子自己借助玩具模仿和反映家庭生活的角色游戏 ,也可以是用建构拼插玩具来拼搭一件东西的结构游戏 ,可以是利用拼图、棋类、魔方、套塔、套盒和镶嵌板等玩具进行的智力游戏 ,也可以是玩各种如球类、儿童两轮或三轮车类等运动器械玩具的体育游戏 ,还可以是用电子游戏机来玩的游戏。此外还有民间传统游戏 ,在游戏…     

“9的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容： 人教实验版小学数学二年级上册第84页。 教学过程 ：一、游戏引入——激趣 师：我们来做一个陕速取小棒的游戏，看谁能很快取出9根小棒。     

游戏中学声、韵混合

记得小时候 ,老师教我玩“笼中鸟”游戏 ,将印有“鸟笼”和“小鸟”图片的两张硬纸剪下来 ,图案朝外 ,背贴背地合插在一根小棒上端开叉处 ,然后搓动小棒下端 ,上端的图片看起来就像“鸟进笼”或“笼有鸟”。这是根据视觉滞留现象设计的一个游戏。在汉语拼音教学中 ,声、韵母的混合是一大难点。初学时 ,不少孩子将“b- a”念成“ma”或“fa”等。教师很难将这个腔内部运动外化指导 ,必须让学生在多次练习中琢磨出来 ,学生学得枯燥乏味。其实 ,声音也有滞留现象 ,我把“笼中鸟”的游戏运用到拼音教学中 ,经过反复尝试 ,效果极佳。我让学生将图…     

浅谈幼儿的行为和心理特征

<正>幼儿是国家的未来,现代社会越来越重视对幼儿的教育。作为幼儿教育的主导者和参与者,幼儿教师和家长要充分了解幼儿所具备的行为和心理特点,因人制宜,因材施教,努力把幼儿培养成人格完善、品质优良的社会有用之才。一、幼儿喜欢游戏中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为:"幼儿是以生命为游戏的。"幼儿喜欢玩,这是天性。他们可以玩安静的游戏,如玩积木、拼图、多米诺骨牌,随意涂鸦、捏橡皮     

玩教具在低年段聋儿言语康复训练中的重要性

玩教具是指在儿童教学中的玩具与教具,是儿童成长过程中的亲密伙伴。利用玩教具进行游戏活动是儿童的天性,玩教具和游戏活动反映了儿童特有年龄段的特有的兴趣、需要和学习的特点。合理的使用玩教具可以更加有效的帮助聋儿进行语言康复训练。本文提出玩教具在聋儿语训教学活动中有着至关重要的作用,倡导在聋儿语训中要充分发挥玩教具的重要性。     

大班民间游戏"挑棍"

一、活动背景 玩教具材料:筷子,竹签,红、黄、蓝三色木签,红、黄、蓝三色色子. 环境场地:教室. 儿童兴趣:幼儿在之前的区域活动中利用水彩笔玩过挑棍游戏,对游戏特别感兴趣. 游戏玩法:幼儿两人一组开始游戏,一名幼儿将一把小棍(或筷子、竹签、木签)握在手中,竖立在桌面,然后松开手让小棍自由散落,再逐个将桌上的小棍挑起来,...     

运用游戏教学,提高课堂实效——浅谈数学课中渗透游戏教学的几个注意点

游戏教学就是在教学中将知识融于游戏中,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式.在数学课堂教学中把游戏和教学结合起来,使教学游戏化,可以让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,使学生在玩中学、学中玩.但在数学课渗透游戏教学时,应注意游戏要为数学教学内容服务,游戏的开展要有一定的灵活性、组织性,游戏本身要形式多样,具有启发性,从而更好地为数学教学服务.     

儿童意见介入的“爬宠馆”游戏思与行

儿童是人类社会发展的未来,儿童友好导向的游戏活动开展是促进幼儿个性化发展的必然要求。“关注儿童需求,尊重儿童权利”,游戏的开展应当充分赋予孩子们最大程度的游戏自主权,让每一个儿童都能够积极参与,并将意见与想法纳入游戏实施中。然而,在幼儿园游戏实践中,儿童的主体地位经常被教师的主导完全或部分取代,导致儿童参与性不强,儿童意见被忽视,教师让玩才能玩,教师让玩什么就玩什么,以及教师让怎么玩就怎么玩。     

拣柳棒

二十多年前,我在家附近的小学念书,课间,常和同伴们一起玩拣柳棒的游戏。那游戏的场景,既寂静无声,又惊心动魄。柳棒都是自己动手制作的。春天到来的时候,乡村的柳条发芽了,柳枝的树皮也很柔嫩。我们折下一些柳条,再用菜刀剁成许多长度一样的小棒,     

幼儿园沙游戏活动的指导策略

<正>根据玩沙游戏自身的特征、教育功能、儿童的需要和游戏行为表现以及教师对儿童游戏的指导,对于开展沙类游戏活动形成了一些粗浅的指导策略。一、了解沙游戏的特点1.形态随意,便于操作儿童们喜欢玩沙,是孩子心理发展的需要。他们要认识万事万物,包括沙在内。其他的事物都有固定的形态和特征,经过几次学习就可以认识而且不必要重复。可是,"沙"却不同。它虽然看得见、摸得着,可是它们却是千变万化的,没有一个固定的形态,你想把它变成