现代生物进化理论知识点解析

一、现代生物进化理论总结 1．基础：自然选择学说。 2．生物进化的基本单位：种群。 3．生物进化的实质：种群基因频率的改变。 4．生物进化的原材料：突变（包括基因突变和染色体变异）和基因重组。     

一道关于现代生物进化理论的实验设计题

根据现代生物进化理论，种群中可遗传变异的产生是自发的、不定向的，是生物进化的原材料。在此基础上，自然选择通过淘汰不利变异，积累有利变异，使种群的基因频率发生定向改变，从而决定生物进化的方向。     

必然还是巧合

生物进化理论,是生物科学的一个重要组成部分。关于生物进化的理论,最重要的是达尔文的自然选择学说。为此,在1990年人教版《高中生物》教材中,重点介绍了由英国博物学家达尔文在19世纪创立的自然选择学说。这个学说不仅能够科学地解释生物进化的原因,而且还能够科学地解释生物的多样性和适应性。但不足的是,对于遗传和变异的性质,以及自然选择对遗传和变异如何起作用等问题,没有做出本质上的阐明。20世纪30年代以来,随着生物科学的发展,     

生物进化中遗传和变异的相互转化

在生物进化过程中,生动地表现出偶然性和必然性的辩证关系。恩格斯指出:“达尔文学说是黑格尔关于必然性和偶然性的内在联系的论述在实践上的证明。”按照达尔文学说,生物进化是遗传、变异和选择三种因素综合作用的自然历史过程。遗传是生物进化的基础,它把亲代作为物种或品种的特征传给后代,生物性状的这种遗传现象是必然的,合乎规律的。生物体还具有变异的特性。同一种生物中的不同个体之间存在着或多或少的差异,如同一株种子长出来的植株或同一胎产生的个体在形态结构和生理机能等方面有所不同。这种     

“现代生物进化理论”复习指导

有关生物进化的内容在每年高考试题中都有涉及,考试内容主要是现代生物进化理论的主要内容、种群基因频率的计算以及利用现代生物进化理论对生产、生活中的现象进行分析,常与遗传和变异、种群和群落相联系。考查题型以选择题为主,也有简答题。一、考点梳理（一）拉马克的进化学说1．主要内容（1）地球上的所有生物都不是神创造的,而是由更古老的生物进化而来的。     

制胜高中生物学"遗传与进化"有关高考知识剖析

本模块的内容包括生物的遗传（遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律）、生物的变异和人类遗传病、生物的进化等。这部分模块内容有助于学生认识生命的延续和发展,了解遗传和变异规律在生产生活中的应用;领悟假说一演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在生物进化过程中的对立统一,形成“生物进化观点”。以上内容也是高考的热点和焦点,也是部分难度较大的命题素材。     

生物进化是渐变,还是突变?

生物界如同变化无穷的舞台。任何生物种群都是由先前的祖型物种变化而来的。由于变异,生物不断地分化,由少到多,开创出前所未有的新种群。如,无脊椎动物进化到鱼类之后,鱼类逐渐分化,种类越来越多。据一些鱼类学家估计,鱼类至今已鉴定的就达25,000多种。随着深海捕鱼技术的发展,新的鱼类又将被发现,鱼类数量可能要突破到30,000种的新纪录。整个生物界被证明是在永恒的进化着、发展着。然而,生物进化是渐变还是突变呢?这却是自从达尔文以来一直争论的问题。     

生物高考备考中遗传题的归类

遗传变异既是高中生物学的重点，又是难点，也是历年高考考查学生知识、能力的重点。作为一类区分度较大的题目。必将是高考命题的热点、焦点所在。减数分裂、遗传的物质基础、遗传的基本规律和生物的变异及其与生物进化关系，在全书中占有核心地位。它不仅有重要的理论价值。而且在实践中与人类的生产生活关系极为密切。从近几年高考试题看，将减数分裂过程、突变过程与不同基因的传递过程联系在一起，作为命制大型综合题的素材，这正是“3＋X”命题模式的趋向。     

基因突变大部分是有害的吗?——对2011年上海生物卷第8题的讨论

<正>1题目基因突变在生物进化中起着重要作用,下列表述错误的是()A.A基因突变为a基因,a基因还可能再突变为A基因B.A基因可突变为A_1、A_2、A_3……它们为一组复等位基因C.基因突变大部分是有害的D.基因突变可以改变种群的基因频率     

基于遗传的优化算法

遗传算法是一类全局优化的仿生类算法，它通过模拟生物进化过程中的复制、交叉和变异来完成优化搜索．在遗传算法的基本思想下，给出了一个简单遗传算法(SGA)及相关应用示例．     

简论自然选择条件下的有害变异

达尔的自然选择学说认为：对生物生存有利的变异被保留，不利的变异被淘汰。从大约34亿年前原始生命出现直到现在，自然选择在生物进化中有着巨大创造性作用。但是，生物界的有害变异并没有随着自然选择的作用淘汰或消失，相反还有逐渐增加的趋势。本旨在探讨自然选择条件下有害变异产生的原因及其对策，以期能更大限度地保存对生存和生殖有利的变异，从而有利于生物的正常发育和进化。     

生物进化中的"变"与"不变"——剖析核心素养中的概念联结

本文基于课程标准聚焦大概念的要求与学生二轮复习的学情需要,以生物进化中变异与遗传的关系为例,辩证分析两者在分子、细胞、个体乃至种群层次等各方面的联结,阐述"变"的必然性、"不变"的重要性以及"变"与"不变"和生物进化的关系,全面剖析大概念的相互关系,帮助学生内化概念联结,构建知识网络,凝结生命观念.     

在效法自然中取得与自然的和谐--对农业的一种反思

地球经几十亿年地质演化和生物进化所形成的自然状态,是天然合理的.人类在几百万年的历史中,有99%以上的时间是在适应这种自然状态的过程中进化的,自然生态系统中的物种越丰富,人类的食物来源就越有保障,采猎时代的人类,天生就是生物多样性主义者!自一万多年前农业文明诞生时起,人类开始为了自身的利益去改变这种自然状态,以使自然适应于人类的需要.从人要适应自然到要自然适应人,这是地质演化史和生物进化史上破天荒的突变!随着人类改变自然的手段越来越强、规模越来越大、层次越来越多、内容越来越复杂,人类已经充当着与地质演化、生物进化鼎足而三的角色!     

开发系列实验 完善课程结构——以“种群基因组成的变化与物种的形成”为例

生物的进化历程较为漫长且不易观察,为此人教版教材设置了“探究抗生素对细菌的选择作用”实践活动,以引导学生通过实验证据论证进化理论。课堂实践中以该实验为基础开发了“探究强耐药性细菌产生的原因”和“探究减缓细菌耐药性增强的措施”两个新实验。通过对实验结果的统计分析,使学生观察到真实的生物进化历程,有效突破进化理论中生物进化的方向、选择与变异的关系等重难点内容,有利于进一步发展学生的核心素养。     

基于改进遗传算法的软件测试用例自动生成

快速、高效地生成测试用例是软件测试的关键。遗传算法通过模拟生物进化中的自然选择和交配变异寻找问题的全局最优解,传统遗传算法容易导致早熟收敛。针对这一缺陷,提出一种改进的遗传算法,并将该算法应用于测试用例生成中。实验结果表明,该算法生成测试用例比传统遗传算法效果更好,是一种行之有效的方法。     

随机交配和自交后代的基因型频率和基因频率变化规律及对点突破

<正>1分析随机交配和自交后代的基因型频率和基因频率变化规律1.1 Aa自交后代的基因频率在自交过程中有没有改变生物进化的实质是种群基因频率的改变。基因型为Aa的生物自交,无论自交多少代,其后代的基因频率都不会发生改变。原因是其种群不符合进化的条件。下面从三方面对这一现象进行解释:(1)此处基因突变不予考虑,也不考虑会有染色体变异导致生物进化的因素;(2)在仅有一对等位基因存在的情况下,不适合用基因重组的定义解释,因此也不存在能使生物进化的因素;(3)这样的纯理论计算题,自然选择不在考虑范围。由此得出基因型为Aa的生物自交,基因频率不会改变。1.2 Aa自交后代所具备的基因型频率是否发生改变     

“模拟保护色的形成过程”实验

"模拟保护色的形成过程"是人教版生物八年级下册有关"生物进化的原因"的一个实验。主要通过一个模拟实验,让学生从感性上认识生物进化的过程和原因,以便为更好地理解达尔文的自然选择学说作铺垫。以下实验就是根据学生提出选择小动物为实验对象的改进意见而设计的。1实验原理保护色通常用以形容动物与周围环境的色彩非常相似的体色。植物一般没有保护色,但同样可能因颜色的差异导致被取食的数量不同。黑米、红米、白米属自然变异,无人为因素的干扰。鹌鹑属杂食性动物,对     

一道关于微生物的实验题

1试题背景在微生物的各种基因突变中,抗性突变最为常见。对这种抗性产生的原因曾有很长一段时间的激烈争论。一种观点认为,突变是通过适应而发生的,即各种抗药性是由其环境诱发来的,突变的原因和突变的性状间是相应的,并认为这就是“定向变异”。另一种看法认为,基因突变是自发     

进化的方向性问题

<正>1问题关于生物进化的方向性问题,学生通常都会答出:生物的变异是不定向的,而自然选择是定向的。但遇到具体题目,则往往判断失误。例如,将"农药的大量使用使害虫出现抗药性"为了适应工业污染的环境,桦尺蠖体色变深"等此类错误说法判断为"正确"。     

利用简易材料改进模拟自然选择活动

自然选择是生物进化性变化的主要机制,是导致地球上出现生物多样性的重要原因。通过模拟自然选择活动,不仅能让学生直接体验自然选择在生物进化中的重要作用,而且能让学生更好地理解生物进化性变化发生的原因,树立生物进化的辩证唯物主义观念。为此,笔者利用简易材料,对人教版高中生物学教材