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教学内容:义务教育六年制小学数学第十一册第43页例1、例2,练习二十一的1～5题。教学目的:1.使学生初步掌握分数除法应用题的结构,会用方程的方法进行解答。2.通过比较,沟通分数乘、除法应用题的联系,培养学生分析判断能力。教学重点:用方程的方法解答分数除法应用题。教学难点:分析分数除法应用题的数量关系。 相似文献
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教学内容:五年制小学数学第九册第28页例4。 教学要求:使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”应用题的解题方法,培养学生分析应用题数量关系的能力。 教学重难点:解题方法。 教学过程: 一、基本训练 1.解下列方程 相似文献
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师 :谁能告诉老师 ,我们班有男、女生多少人？生 :我们班有男生２５人 ,女生２０人。师 :根据这两条信息 ,你们想到什么？生１:男生人数是女生的１ １４倍。生２ :女生人数是男生的 ４５。……师 :根据以上四条信息 ,你们能不能选取其中两条 ,提出一个问题？生１ :我们班有男生２５人 ,女生人数是男生的 ４５ ,女生有多少人？生２ :我们班有女生２０人 ,男生人数是女生的１ １４ ,男生有多少人？生３ :我们班有女生２０人 ,女生人数是男生的 ４５ ,男生有多少人？生４ :我们班有男生２５人 ,男生人数是女生的１ １４ 倍 ,女生有多少人？师 :… 相似文献
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一次听了一节市级数学展示课,感受颇深。教学片断如下:师:今天,老师想进一步了解一下你们班的情况,大家能不能给老师们介绍一下?生:好呀!好呀!(学生们情绪高涨)生1:我们班是学校的文明班级。生2:我们六(1)班共有45名学生, 相似文献
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一次听了一节市级数学展示课,感受颇深。
教学片断如下：
师：今天,老师想进一步了解一下你们班的情况,大家能不能给老师们介绍一下？ 相似文献
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分数除法应用题是小学数学应用题教学中的难点之一。有的学生对求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题与已知甲数是乙数的几分之几，求乙数是多少，或已知乙数的几分之几是甲数，求乙数是多少的分数除法应用题往往分辨不清。那么怎样指导学生正确熟练地解答分数除法应用题呢？我在教学中归纳了以下几种方法： １．指导学生正确理解分数乘法和分数除法的意义 一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少，学生对这一知识点容易理解，也能正确分析、解答此类应用题。但对“已知甲数是乙数的几分之几，求乙数是多少”等的分数除法… 相似文献
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建构主义学说认为:学习是一个新旧知识相互作用的过程,知识的获得是学生运用已有知识与学习对象同化和顺应的结果。因此教学《数学》(人教版)第十一册分数除法的应用题时要扣紧分数乘法的意义、“求一个数的几分之几是多少”以及解简易方程等知识,让学生在知识的对比过程中,通过知识的迁移,自主建构“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题解题法。一、运用知识迁移学习新知识建构主义思想认为知识不是通过简单的传递可以获得,而是在已有经验基础上通过积极建构的过程获取。因此,教师关注的应是学生如何利用已有知识经验,对原有经… 相似文献
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教学内容:五年制教材第八册18页(例1) 教学要求:通过学习列方程解一步计算的应用题,使学生理解列方程解应用题的基本思路,初步掌握列方程解应用题的步骤和方法。教学过程: 相似文献
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一、背景分析笔者先后执教《分数除法应用题》多次,每次教学后的总体印象是:学生对该内容普遍感觉较难,缺乏正确的解题思路,从而导致40分钟的学习效果不太理想。经过不断进行尝试、探索、突破、反思,当我再次 相似文献
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这部分教学内容,是在学生学习了分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的文字题的基础上进行教学的.教学中的难点是;在分析题中的数量关系时,如何引导学生准确地判断单位“1”的量.为使学生顺利地根据“一个数乘以分数”的意义来列方程,导学时可引导学生抓住分数乘、除法应用题的联系点,让学生主动进行探究,以促进知识的正迁移. 相似文献
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"规律"是分数乘除法及四则混合运算应用题的解题规律的简称,就像几何中的定理、代数中的公式一样。用"规律"解分数除法应用题比用列方程解更快捷、直观,学生更容易掌握。解分数乘除法应用题,历来是教学中的重点和难点。一道题给出后,什么数量应作单位"1"?用分数乘法 相似文献
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“规律”是分数乘除法及四则混合运算应用题的解题规律的简称，就像几何中的定理、代数中的公式一样。用“规律”解分数除法应用题比用列方程解更快捷、直观，学生更容易掌握：[第一段] 相似文献
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义务教育六年制小学数学第十一册第二单元“分数除法应用题”一节,比原有教材增添了两步计算的连除、乘除复合应用题。现就本节中的五道例题分别说明如何用比较法进行教学。一、比较分数乘、除法基本应用题。复习小营村全村有耕地７５公顷,其中棉田占３５。小营村的棉田... 相似文献
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九义《教学大纲》及《河北省九义教育小学部分学科教学内容和教学要求的调整意见》明确规定:用算术方法解分数除法应用题不但费时多、效果差,而且容易对初中代数知识的学习产生负迁移。因此,教学时,为有利于以后学生对初中代数知识的学习,应强化列方程解分数(百分数)除法应用题。我们知道,列方程解应用题的关键是寻求题中的等量关系,那 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第43、44页。教学目的:1.使学生能用方程或算术法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。 相似文献
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教学内容辽宁省九年义务教育小学数学教科书第十一册第46～49页.
教学目标
1.让学生在分数乘法应用题的基础上自主探究分数除法应用题的解答方法,并能正确解答分数除法应用题.
2.学会运用图示法、转化法,分析分数除法应用题的数量关系.
…… 相似文献
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教学内容辽宁省九年义务教育小学数学教科书第十一册第46～49页。教学目标1.让学生在分数乘法应用题的基础上自主探究分数除法应用题的解答方法,并能正确解答分数除法应用题。2.学会运用图示法、转化法,分析分数除法应用题的数量关系。3.通过自主探究与合作交流,体会群体互动的优越性,提高学生的团队精神与合作意识。教学重点分数除法应用题的结构和分析解答方法。教学难点单位“1”未知时的分析过程。教学过程一、复习铺垫,引出问题我们已经学过了分数乘法应用题,今天要学习分数除法应用题。请同学们先解答一道应用题,并说一说你是怎样想的… 相似文献
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