思想品德课的四段式教学

所谓四段式教学,就是把思想品德课的教学程序分为学知晓理、明晓规范、表扬先进,导行实践四个层次,即四段来进行教学。这种课堂结构,符合思想品德课特点和儿童接受能力,有利于提高思想品德课质量和培养学生德育能力。下面以教学《孤胆英雄——陈洪远》一课为例,讲一讲是怎样进行四段式教学的。第一段,学知晓理。这一段教学主要是组织学生弄清有关道德基础知识,提高学生道德认识水平。教     

自然课的课堂教学程序

“问题——假设——验证——结论”是进行科学研究的基本程序。自然教学虽然不是正规的科研活动,但是通过教学活动可以而且应该提高学生的科学素质,使学生逐步了解并掌握科学研究的基本方法,为今后进行科学研究打下良好的基础。因此,可以参照“问题——假设——验证——结论”设计教学程     

关于教学中的"四段式"

本文主要研究如何结合职业高中学习特点,运用一份合理的教案、"四段式"的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,把传授知识与提高能力统一起来,走创造性教学的一条新路.这条路应该对提高教学质量,培养出"创造性产品"具有较大的实际意义.     

低年级自然课教学“四要”

低年级自然课教学要抓住几士的心理特点，突出学科规律，优化教学方法。一、要注重激发和培养儿童的学习兴趣自然课的内容涉及物理、化学、生物、天文、地理、生活常识等多方面的知识。低年级自然教材选取了儿童喜爱的直观的自然物体和自然现象，如蚂蚁、蟋蟀、石头、粘土。花草树木、镜子反光、摩擦起电等。教师的任务就是要指导学生对这些事物观察得更仔细一些，了解得更多一些。要通过自然课，让儿童从科学的角度去观察认识它们＿如了解蚂蚁这类小动物的外形特征，生活习性；了解土和石头分成许多种类；了解花草树木的各不相同一变感性知…     

历史四段式教学模式

历史四段式教学模式是在现代教育理论和教育思想指导下,在优化改进传统教学模式的基础上,结合初中历史学科特点创立的.该教学模式力图在45分钟的有限时间内,以学生为主体,以教师为主导,教学目标为主线,重视培养学生的自学能力,在团结协作、互相交流中达到教学的最佳效果.其基本做法是将一节课分为:激情引趣,导入新课→展示目标,自学研究→解疑释难,深化认识→归纳总结,知识拓展等四个环节.     

英语四段式教学模式

在吉化中小学总校全面实施素质教育，启动和推进教育现代化的进程中，把创办有特色的现代化学校作为总目标，把会英语作为吉化学生的特色。吉化三中正是针对总校办学目标的整体要求，依据校情，积极探索，大胆创新，选准英语为突破口，积极进行教改实验，创办吉化三中的英语特色。 　　英语“四段式”教法的产生，是教改实验的积累和升华，完全是结合我们自身的学情和教情总结出来的。它遵循从感性认识到理性认识，从理论到实践，从试点到普及、由单纯模仿到逐渐形成自己模式的实践认识过程。 　　“四段式”教学所具有的大容量、快节奏、高…     

四段式教学实验研究

研究目的 改革旧的教学方法,改讲授为导研,从而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,调动学生的学习积极性,提高教学质量,这是我们实验研究的动机。根据实践认识的规律,我们设想四段式的课堂教学结构,研究具体的教学途径。     

利用“四段式”教学实施素质教育

“问—读—讲—练”四段式教学模式 ,侧重师生的双边活动 ,其中问、讲侧重于教师活动 ,读、练侧重于学生活动。为了实施素质教育 ,并逐步适应“3 综合”高考 ,更突出学生的主体地位 ,对教师的主导作用也提出了更高的要求 ,下面就“四段式”教学在课堂上的应用做几点说明。(一     

政治课教学的"四段式"模式

要有效地完成教学任务，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之爱学、会学、学会。为了达到这一目的，我在数年的政治课教学中进行了多种形式的探索，“四段式”教学法是我吸收借鉴了其他教学方法后的一种新尝试。     

四段式教学在思想品德课中的运用

我县选定了“四段式”作为小学思品课教学实验研究课题,并在几个班级中进行了实验。下面以统编教材第四册《要想着别人》为例,谈谈我们在实验中如何运用“四段式”教学思品课以及教学中应注意的问题。“四段式”教学,也可称为四步教学法。它是把思品课的教学内容分为“学文明理、明确规范、激情诱导、导行实践”这四段来组织教学。 (第一段:学文明理。) 学文明理,是根据教学目的要求,使学生弄懂课文的道德基础知识。提高学生道德认识水平和明辨是非能力,这是四段式教学的基础阶段。具体作法分三步:     

“四段式”解题分析教学实践

传统的解题教学常常通过典型例题分析和变式练习,学生模仿,这样基本能够完成课本的作业,几何论证能力也在潜移默化中得以提高.但如遇新题,又会束手无策.即平时所说的"无论多难的题只要是讲过的学生都会,反之就不会".究其原因:是在我们的教学中,进行到"思路刚打通、解法初步得出"就停止了,解题教学缺少一个解题分析继续暴露数学解题思维过程的环节.使用"四段式"进行解题教学,可帮助我们将分析思维过程引向深入,不断培养学生的自主思考分析的能力,使其逐渐学会如何分析问题,在分析过程中寻找突破口,逐渐找到解决问题的方法.     

AutoCAD“四段式”教学教法研讨

探讨利用全新的“四段式”教学法打破传统的计算机软件教学模式,让AutoCAD软件的教学轻松易学,从而在有限的教学时间里使学员对软件的应用与操作掌握能力最大化。     

自然课复习四法

复习不仅是对学生已学知识的系统捆扎,同时还具有“温故而知新”的作用,是教与学的重要环节。近两年来,我们针对以往复习课机械重复多,死记硬背多,学生兴趣低,教学效果差的状况,对自然课的复习方法进行了一些探索,并主要选用了以下四种方式: (一)咨询式:这种方法的主要特点是让学生在咨询和被咨询的过程中强化已学过的知识。咨询式分     

“四段式教学法”激活课堂潜能

学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生自主学习,合作学习、探究学习,也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导四段式教学法,让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有     

四段式高效课堂模式在教学中的应用

以提高课堂效率,凸显教学效果为目的的"高效课堂",是课堂改革的追求。"‘CEFI’(2-3-4-1)四段式高效课堂模式"的研究和实践,既推行了高效课堂,又推进了课程改革与素质教育的有机结合。     

高师函授数学课的“四段式”教学

高师函授教学的规律是以“自学为主,面授为辅”,这个规律已被成人教育工作者所理解,所接受。而运用起来大都是:首先,由教师写好“自学指导材料”,提前发给学员,指导学员的自学,学员自学后,再由教师面对面地进行知识传授。目前,运用这种形式去进行教学,已经收到了良好的效果。本文仅就“面授辅导”这一环节,结合数学分析的教学,谈一谈高师函授数学课的“四段式”教学。     

四段式语感教学模式研究

语感是人们对于语言文字的敏锐感觉 ,是一种凭借直觉把握语言文字的能力 ,是语文素质的核心。叶圣陶先生说过 :“语言文字的训练 ,我以为最要紧的是训练语感 ,就是对语言的敏锐感觉。”吕叔湘先生也说过 :“语文教学的首要任务是培养学生多方面的语感能力。”因此 ,在教学中 ,我们把语文课堂作为学生语感训练的主阵地 ,坚持将学生当作课堂教学主体 ,将阅读过程看作是学生心理活动的过程 ,在语文课上 ,通过师生的共同活动———主要是大量地反复地诵读课文 ,不断地感悟、领会 ,使教材中的语言文字作用于学生的情感 ,促使学生语感向广化、深化…     

浅谈平面几何四段式教学法

一、读读课堂时间限制10分钟左右。教师根据本节几何课的内容提出A、B、C三个级别的问题,A级题是记忆性的几何基本概念题,如定理、定义的基本内容等;B级题是有一定灵活性的题目,如找出几何定理的题设和结论,对定义、定理如何理解等;C级题是有一定难度的题目,如把本节课的内容概括成一两句话叙述出来,总结出某种类型几何题的证题思路等,然后让学生带着问题阅读教材。     

试行四段式历史教学法

近一年多来,我区许多历史教师采用了“穿—探—评—练”的四段式教学法进行了历史教学改革。我们先后搞了三次全区性的教学研究课。研究结果表明,这种方法,以学生为主体,教师重视了学生智能的开拓,效果较好。一、“穿”,就是“穿珠”。小学历史教材编排的一个显著特点是每篇课文以一件历史事件或一个历史人物,来反映一个历史时期的概貌(阶级关系、阶级斗争、经济状