让学生摘取作文成功之花——谈谈初中作文教学

作文教学在语文教学中占有很高的地位,可以说是语文教学的半壁江山,可见作文教学的重要。然而在实际作文教学中,却存在许许多多的问题。大多数学生都害怕作文,面对文题,思路枯竭,搜肠刮肚,随意编造,学生作文还是贫血缺氧,缺乏生气和活力。写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,如何提高学生的写作水平,摘取作文成功之花呢？下面谈谈我的几点见解。     

生活点燃学生写作之花

新课标十分强调作文教学与生活的密切联系,要求在作文教学中要丰富学生生活,这就要求我们在作文教学中,从"生活"入手,采用多种方式和手段,引导学生打开生活之门,捕捉写作材料,为学生的作文练习开创一个丰富多彩的天地,使作文变得新鲜、有趣,学生想写、乐写,并逐步成为精彩生活的一部分,努力实践"学生为本,兴趣为重,生活为实,实践为主"的作文教学新理念,让学生切身感受到"生活处处是作文".那么,我们怎样呢?二十多年的教学实践告诉我,要从以下几方面入手:     

作文应让学生面向生活

<正>陶行知是我国最伟大的教育家之一,生活教育理论是陶行知教育思想的精髓,"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分,在将来知识经济时代,会成为一种重要生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容,作文教学可以成为生活教育的一个组成部分,作文即做人。     

让生活之水浇灌作文之花

<语文课程标准>实施建议部分指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识自我、进行创造性表达的过程.这样一个展示自我的平台却并没有真正成为中小学生欢迎的方式.     

让作文成为学生生活的一部分——浅谈小学语文作文写作教学

在小学语文教学中,学生的写作一直是个教学的难点,本文主要从如何激发学生的写作兴趣,并就如何培养学生的写作兴趣进行探讨。     

让作文之花尽显生活本色

生活就是一本书。古往今来,多少人在孜孜不倦地读着:唐代将它作成诗,宋代将它诠释成词,元代将其谱成曲,明清又将其改编成小说。今人仍以自己的方式为其加注:朱自清的《背影》真实感人,冰心的《笑》婉约动人,鲁迅的《狂人日记》深深地打上了时代的烙印。“抒写性灵”这一主张的提出体现了“真实”是在作文中需要达到的基本要求,“创作应来自生活,且高于生活”的理念一再凸显了生活的地位,小学生的作文更应呼吁学生尊重生活,尽显生活本色。一、作文应是生活的剪影——使其“形象”无论是叙事作文、写景作文抑或是想象作文,都要力求“形象”。学生给春夏秋冬,花草树木赋予形象     

让作文之花尽显生活本色

生活就是一本书。古往今来,不知有多少人在孜孜不倦地读着:唐代将它作成诗,宋代将它填成词,元代将其谱成曲,明清又将其编撰成小说。今人仍以自己的方式为其演绎:朱自清写成《背影》,冰心吟为《笑》,鲁迅录作《狂人日记》,所有的文章都遵循这条真理:“创作来自生活,且高于生活”     

让作文开出“真实”之花——从一次学生作文谈“作文贵真”

《语文课程标准》明确提出,作文教学要注意开拓学生的视野,培养学生的创新精神,使学生具有适应实际需要的写作能力,并鼓励他们去自由表达和有创意地表达。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真实情感。     

个性作文从生活中来——让学生感悟生活、学会作文

写作是中小学语文教学中的一个难题。那么，作为一名语文教师怎样才能引导学生从根本上提高自己的写作素养呢?     

生活之源，浇作文之花——高中作文教学应多关注现实生活

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写作的本质目的即是为生活服务,即表达思想。现代社会更需要有思想、擅表达的人才。思想是通过学习和实践收获的。基于此,新课标明确提出,高中作文应该引导学生关注自然,关注社会,关注人生;应当引导学生表达对自然、社会、人生的积极思考、真实认识和独特体验。因此,现实生活是学生作文的源头活水,应是高中作文教学美沣的雷一卜。     

把握最佳时机，让灵感之花及时绽放——兼谈作文教学机智的运用

《语文课程标准》指出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"这要求老师要指导学生:"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。"而写作历来被多数师生认为难以创新,但是,如果语文老师能动一点脑筋,运用自己的教学机智,及时抓住学生的写     

让创新之花在作文教学中绽放

<正>千古文章意为高。意,即文章之灵魂,意胜则文胜,意新则文新。只有具备了创新意识,才能写出有创意的文章来。那么,如何在作文教学中激发学生的创新意识呢?我觉得应该从以下几个方面做起。一、走进生活,寻找创新源泉生活是五彩缤纷的,大至世界和社会,小至学校和家庭,对于学生来说,都是写作的源泉。在学校里布置教室,设计板报,组织班队活动,编写手抄报,参加竞赛……在     

让作文之花在生活的土壤中精彩绽放

《语文课程标准》指出：＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。＂＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂[1]也就是说,作文教学要让学生关注生活,养成愿意表达、乐于表达的习惯,进而表达出自我对生活的独特感受。     

作文教学应关注学生生活

在小学作文教学中,教师应"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间",让学生明确习作要求,放手让学生到生活中搜集信息,精心构思,充分拟稿,让学生从生活中观察、体验、积累素材,以此来提高学生作文水平。     

作文教学应贴近学生生活

在现代生活中,不论是国家干部的公务,还是经济领域中的活动,乃至男女老少日常的交谈,语言运用的功夫直接关系到人们的工作和生活.学生将来走上工作岗位后,在生活和工作中时常需要动手写点什么,比如写个工作总结、经验介绍,以及读书心得、书信日记等.所以我认为,在学生进入社会前,能掌握生活、学习、工作中一些常用文体的写法,正确地表达思想、交流信息,以适应社会书面语言交际活动的需要,是作文教学的首要目标.