基于统考成绩的教学效果量化管理研究

“考试是检查学习情况与教学效果的一种重要方法。”（摘于《邓小平选集》）而教学效果的优劣直接决定学习情况的好坏,学习情况的好坏,又主要反映于考试成绩的高低,因此评价教师的教学效果,较令人信服的就是学生的统考成绩,但学生的统考成绩又受班级人数、考题难易、学习基础等诸多因素的干扰,直接用统考分数只能作同科同级的教学效果比较,不能跨科跨级。如何以统考分数为依据,经过科学的数据处理,以排出干扰、减少偏差、实现跨科跨级教师的教学比较？本文将数学原理与教学实际结合起来讨论这个问题。     

英国118小学生统考成绩被错评

英国一份调查显示,在英格兰至少有1／8的小学生在英国标准成绩考试科学一项得到错误的评价,这使得英国小学统考的可靠性问题再次引发争议。 调查显示,在科学这个科目上,有83％～88％的小学生得到正确的评价。84％的学生在英语科目的考试上可以得到正确的评价。超过10名的学生成绩的真实性令人怀疑。英国全国教师工会对此表示,学校不信任学生考试成绩也无可厚非。     

学生成绩的分析方法——班级管理漫谈(三)

考试成绩,是每一位学生和教师不可回避的问题。 每次或大或小的测试后,教师一般都要做成绩分析。科学地分析成绩,可以掌握学生学习状况的大量信息,据此寻找教师教学和学生学习上存在的问题,为进一步改进教学、提升学生学习水平提供参考。但是,如何做好这项工作,却有很多值得研究的地方。特别是班主任,不仅要分析自己所教学科,还要分析全班学生的各门学科成绩;不仅要分析班级整体成绩,还要分析个体学生成绩。所以,掌握一蝼科学的成绩分析方法十分必要。     

复述式提问的教学效果初探

提问是课堂教学过程中的一个重要环节，本对复式提问的概念，实施过程以及数学效果等方面进行了初步论述。     

学生听力成绩检验的一个客观性方法

本提出“学生听力成绩检验的一个客观性方法”；即“客观正态分布”的x^2检验方法，借以客观地检测学生的学习情况和教师的教学水平。     

融洽师生关系 化教学效果

事实证明：良好的教学效果不仅需要教师有优秀的品行、丰富的知识、高超的教学水平和忘我的工作精神,还需要师生之间有和谐、融洽的关系,它对学生语文成绩的提高,有着极其重要的作用。相反,如果师生双方关系紧张、僵化,就会使学生对这位语文教师产生敌意,从而导致厌恶学习语文这门学科,给教学质量的提高带来不可估量的损失。因此,为了提高语文教学效果,就必须培养良好的师生关系。笔者以为应从以下几点作以努力。     

转变角色 激发兴趣 提高教学效果——浅谈新课标下的体育教学

新课标下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力与整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域。因此，新课标下的体育教学在发挥教师主导作用的同时，还特别强调学生学习主体地位的体现，以激发学生对体育学习的兴趣，提高学生的体育学习能力。这无疑是对体育教学工作是否善于运用各种方法和手段提出了更高层次的要求，同时也要求教师在实施教学过程中要更新观念，转变角色，努力提高教学效果。     

如何改进数据结构课程的教学效果

数据结构课程是计算机专业最重要的课程之一.如何改进数据结构课程的教学效果,使得学生能够更好地掌握数据结构的相关知识,是所有任课教师所面临的一个重要问题.从4个方面讨论改进数据结构课程教学效果的重要措施,不仅可以切实提高教师的教学水平,而且能够提高学生的实践能力.通过这些措施,使学生从根本上学好本课程.     

Fuzzy概率在学生成绩排序上的应用

班主任对全班学生按考试成绩进行排序受到各种因素的影响，因而往往对学生的学习情况难以评价．利用Fuzzy概率，结合河池民族中等专业学校电子技术应用专业0401班部分学生成绩从数量侧面给出学生学习好差的排序方法．     

基于电子学档的计算机技能教学效果研究

传统计算机技能教学评价过程中存在几个问题．首先．教师收集电子作品进行评价常常只给作品一个分数．缺少个性化评价;其次,阶段教学后．教师通过这些记录的分数,很难了解和评估学生真正的学习情况．包括学习中存在的问题及所取得的进步：再者．学生了解不到自己的成长及进步．最终导致学生失去学习的信心,降低学习的积极性：最后是在课堂教学当中．缺乏有效学习成果共享、学习交流及促进学生学习反思机制．仅仅通过教师点评少数学生的作品．而忽略了多数学生的努力．容易打击学生学习的积极性。     

开放式教学对提高高中数学教学效果的重要意义研究

开放式教学是一种非常新型的教学方法,对提高高中数学教学效果起着决定性的作用。一方面,能够激发学生学习高中数学的兴趣;另一方面,还能够在最大程度上培养学生们创新性。因此,本文就对开放式教学对提高高中数学教学效果进行了深入的探析。     

中学物理教师素质和教学效果的相关性研究

1 研究目的 国内有许多关于教师素质各主要因素的研究,得出了丰硕成果。本研究着力于中学物理教师素质和教学效果的相关性研究,揭示中学物理教师素质各项因素与其教学效果之间的相关性大小,此研究可以让人们获知在教师素质中哪些因素对中学物理教师是至关重要的,哪些是相对次要的。这些信息对物理教师是非常有价值的,可以使他们明确对物理教学能力的认识,有的放矢的提高自己的专业水平,对师范院校怎样培养师范生,师范生怎样在学校有的放矢的提高自己的能力,都能得到一些有益的启示。本研究也为物理教师     

浅析提高教学效果的几种方法

教育是教与学的一个综合,但是如果教得没有方法、没有思路,那就会影响到学的结果.因此,本文列出了几种在教学中能提高教学效果的方法,并介绍了利用网络来作为教学的辅助工具,通过多渠道的方法让学者能更好地学到知识和掌握知识.     

高校教师教学水平和教学效果定量分析方法

高等教育已由精英教育转变为大众教育,大学新生文化科学基础也就相对较差,于是,如何提高教师教学水平,保证教学效果,成了大家关注的焦点,受到了高教界前所未有的重视。其中,如何对教师教学水平和教学效果做出科学公正的定量分析评价,成为了教学督导和教学评价中的难点和簿弱点。其定量分析评价的公正性,更是教师的强烈要求。     

大学生学习倾向与教学效果的关系研究

运用美国心理学家Margaret Martinez提出的学习倾向理论,对授课班级大学生的学习倾向与课堂教学效果的相关性进行调查研究.结果表明:研究对象以执行型为主;学习倾向中的教师利用度因子与教学效果呈现显著正相关;不同学习倾向学生在竞争性考试的成绩上有显著差异,变通型学生的成绩最好;逆反型在特定条件下可以取得与变通型无显著差异的成绩.据此,从学习倾向的角度可以为如何提高课堂教学效果找到相应的措施.     

大学生评估英语教师教学效果调查的研究

本文采取问卷的方法探讨了大学生对大学英语教师教学效果进行评价时不同性别、不同年级的学生对教师教学效果评价所产生的影响,以及大学生对不同性别大学英语教师教学效果的评价。     

学习兴趣对体育教学效果的影响

学生只有热爱体育才会积极地参加锻炼,这是教师与学生双边活动的前提。因此教师只有从兴趣入手,激发学生的学习热情,从而激发学生参加锻炼的主动性和积极性,才能从根本上提高教学效果及教学质量。     

知识管理在校本研修中的运用

教学研究的效能主要体现在两个方面．一是提高和优化教学效果，提升学生的学习水平；二是完善教师的知识结构，提高自己的教学能力。从教师的教学认知发展看，教师教学专业素养的不断提高，其本质就是自身隐性知识的积累与丰富．这种隐性知识既是一种经过自己思维加工过的连贯信息、价值和经验．也是一个估计与吸收新的经验信息的个性化认知框架和习惯。     

大学生评估英语教师教学效果调查的研究

本文采取问卷的方法探讨了大学生对大学英语教师教学效果进行评价时不同性别、不同年级的学生对教师教学效果评价所产生的影响,以及大学生对不同性别大学英语教师教学效果的评价.