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李辉长 《泉州师范学院学报》2000,(2)
在“高等代数”的教学中 ,牢固掌握有关旧知识是启发式教学的基础 ,搞好课本内容新知识的预习是启发式教学的关键 ,启发式教学的全过程必须以教师为主导 ,以学生为主体 相似文献
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高等代数是数学专业的一门基础课 ,开设在第一学年。由于学生刚刚由中学步入大学 ,因而在学习内容和与学习方法上存在诸多不适应。如若不能尽快引导学生缩短这段不适应期 ,将影响学生的学习自信心 ,以及对后续课程的学习。本文拟就高代教学中应注意的几个问题谈一些体会 ,以求教于同行。1 注意讲清概念 ,弄清思想方法初学高代的学生感到概念多且抽象 ,并且不会从概念出发进行推理 ,这需要教师在概念的引入、讲解到应用下一番功夫。最好能从生活中或学生已有的知识中挖掘素材 ,走过从具体到一般再到具体 ,即从具体例子抽象一般概念 ,再回到… 相似文献
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马建萍 《青海师范大学民族师范学院学报》2011,(2):82-83
针对高等代数的学科特点,分别从激发学生的学习兴趣,指导学习方法,发挥老师的主导作用,合理应用多媒体等方面进行了探讨,并结合教学实践介绍了具体做法。 相似文献
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李乃华 《河北工业大学成人教育学院学报》2010,2(2)
<高等代数>是高等院校数学专业一门重要的学科基础课.针对该课程概念多、定理多,内容抽象且知识前后联系紧密的特点,就如何进行课程的教学进行了探讨.结合多年教学实践给出了具体做法. 相似文献
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本论文结合高等代数课程,从课前准备、教学过程 等方面研究了混合式教学的过程及注意问题。该论文的探讨 为研究混合式教学提供了参考,对高等代数教学质量提升起到 积极的借鉴作用。 相似文献
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师专《高等代数》课程教学指导思想研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等代数》是师专数学教育专业的一门主干基础课程,由于概念多、抽象度高、思维方式独特,一直是教学中的“老大难”．笔者在多年的教学实践中深感广泛沟通与初等数学间的联系是实现教学目的、提高教学效果的重要策略．1善用初等数学知识,服务（高等代数》教学高等代数是初等数学的发展．教学中要善于发挥初等数学的源头作用,让高度抽象的高等代数概念找到初始的原形,让复杂的高等代数结论在初等简单倩况下得到验证解释,在对比中辨识高等代数与初等数学在处理问题思维方式上的异同．I．1行列式、矩阵的由来它们都是在用分离系数法解… 相似文献
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本文通过建立宽松课堂氛围 ,构建基本知识结构 ,实施“拓展”教学模式 ,讨论了在《高等代数》教学中如何培养学生的创造思维能力的问题 . 相似文献
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高等代数教学中的几点见解:应举典型例子帮助学生充分理解定义的含义;定理叙述形式应多样化,降低学生的学习难度;推广矩阵的初等变换,向学生展示思维过程,为解题牵线搭桥。 相似文献
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文章对高等代数课程中有共性的概念和理论进行分析、研究和比较,找出它们的相同点和不同点.求同存异地对比新的概念和理论,使新的概念和理论更加清晰、明了,以便教授相关内容时作为参考,对教学能起到一定的辅助作用. 相似文献
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在学时较紧,学生数学基础相对薄弱的情况下,如何有效地对高等代数教学内容进行适度取舍、增删,优化教学过程以提高学生学习兴趣和质量呢？文章以行列式一章的教学为例展开讨论,给出了一套行之有效的改进方案。 相似文献
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