聚焦“十大看点”读懂“语文课标”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布后,众多语文教育专业报刊为配合修订后的语文课标学习培训活动,纷纷开辟专栏对话文本。笔者搜索今年的语文专业期刊和出版物,关注有关解读新课标的文章,从学者的“高端资讯”,名师的“深度研读”以及一线教师的“实施策略”中,进行拉网式梳理,通过“浓缩提炼”、“精要归纳”,列出10个学习要点,包括一个核心概念、两个基本点、三个基础、四个亮点、五个强化、六个特点、七个坚持、八项能力,九个“不宜”和十点建议。     

十大“治愈系”插画

分享10张美到内心深处的插面作品,很温暖、很“治愈”,喜欢吗？如果震撼到心灵,希望大家扩散与分享。谢谢!←小时候我很喜欢爷爷身上淡淡的烟草味,会让我特别安静。     

《纲要》十大看点

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已经获得原则通过。其自2010年2月28日开始进行了第二轮的公开征求意见,至3月28日结束,为全社会所广泛关注。     

语文课：不必“前怕狼后怕虎”

每一轮课程改革,总会因为理念的更新而给课堂吹来一股清新之气;每一次课标修订,总会悄然改变和优化一线教师的课堂教学行为。前些日子,诸多杂志上刊载了诸多关于新课标的解读,这些文章有研究专家写的,也有一线教师写的,针对重点,切中要害,既有理性的阐释,也有感性的呈现,对于一线教师来说不无教益。但语文课上,我们仍能见到教师们因为对新理念的理解不透,     

论高校课程思政建设的“十大关系”

近年来,课程思政在我国高校的教育教学中得到了前所未有的重视,对其内在规律的研究也逐步深入。我们有必要对课程思政的内在构成进行系统解构,从多个角度分析其相互关系,以推进课程思政建设。文章分别对课程思政建设涉及的“课程与思政”“内容与形式”“理论与实践”“学校与教师”“团队与个人”“教师与学生”“言传与身教”“课上与课下”“系统与零散”“国内与国外”这十对关系进行分析,以期系统阐释课程思政建设“三主”“三所有”“三全”的内在逻辑,并有助于进一步掌握其实施特点,明确其建设要领,进而推动课程思政走深走实。     

重视语文课里的“细节”

文学讲究细节的真实和充实，这是常识；借用“细节”一词，指代课堂教学中出现的局部性“小”问题，对于整堂课，它同样非常重要，与课程理念、整体设计、大致流程等“大”问题息息相关。但是，在这里只想说说关乎“语文”的细节。     

民生改革十大看点解读

党的十八届三中全会,是中国改革开放的一个新起点。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,是对全面深化改革进行总体部署的纲领性文件,回应了社会关切的民生期盼。     

语文课中的“心灵对话”

随着新一轮课程改革的不断深入,新课程所倡导的先进教育理念,尤其是"语文教学实践应在师生积极的‘心灵对话’过程中进行"的教学理念日渐在广大教师中形成共识,并在课堂教学中自觉地践行,产生了积极的教学效能。一、融洽课堂——搭"心灵对话"之台新课程理念要求教师要转变"权     

把小学语文课教得“有滋有味”

在新课程改革理念下,怎样才能有效组织课堂教学,把小学语文课教得“有滋有味”呢？     

小学语文：复姓“小学”名“语文”字“运用”——2011版语文课标视域里几个元论问题的追索

就语文教学对象而言,“小学”指6、7岁-12、13岁的“小学生”。语文之名早在1949年就已厘定,随着时代发展,对其内涵与外延、地位与性质的追索从未停止,但迄今仍未达成共识。尽管2011版语文课标明确了语文的地位与性质,却仍未给出语文的定义,倒是旗帜鲜明地突出了语文的核心目的即学习语言文字的运用。借用形象说法,小学语文复姓“小学”名“语文”字“运用”,意在2011版语文课标视域里再探小学语文课程的对象、概念、性质、目的等几个元论问题。     

“2013十大语文差错”是堂精美语文课

正2013年常犯的十大语文差错有哪些?著名语文刊物《咬文嚼字》对此进行了盘点,这十大语文差错主要来源于热点社会新闻事件,其中包括棱镜门、央视汉字听写大会、高考等。(《重庆晚报》)世界上最怕的是"认真"二字。《咬文嚼字》常常挑出语文差错,这不是吹毛求疵,而是对中国语言文字的尊重和敬畏,是对我国优秀传统文化的发扬和传承。正是从这个角度说,"2013十大语文差错"是堂精美的语文课。说其"精美",首先在"精",其次在"美"。     

把握语文课标精神 找寻习作“写真”

从《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》到《义务教育语文课程课标（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）,这一轮课程改革我们走过了11年。我在认真学习《语文课程标准》基础上,针对课标关于作文教学的“坚持”与“变化”,     

英国“儿童十大宣言”

英国有一个“儿童十大宣言”．这些宣言，有的是对家长说的，有的是对少年儿童说的，我们不妨和父母一起来看看。     

解读“2013年十大语文差错”

有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志就像一位严肃认真的语文老师一样,及时纠正、指出社会日常生活中常见的语文错误。与往年一样,该刊在2014年元旦前夕评出的“2013年十大语文差错”再次引发关注与热议,给各行各业上了一堂生动的语文课,提醒大家在使用汉语的过程中要谨慎认真,尤其是被指出错误后要虚心改正,避免再次出错,杜绝以讹传讹,共同营造健康的语言环境。正如《咬文嚼字》执行主编黄安靖指出的那样：“我们每年指出十个错误,就像蚂蚁搬家一样,希望大家能够对生活里的语文错误引起关注,这样我们的目的就达到了。”     

中职学校课堂教学改革的十大转变

从十个方面对中职学校课堂教学改革进行探讨。     

论课堂教学的十大关系

新课程理念在课堂实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解现象,影响了课堂教学的效率。在新课程实施中,我们需要坚持哲学的观点,理性地处理好主体与主导、对话与倾听、合作与独作、预设与生成、教材与拓展、过程与结果、尊重与纠偏、民主与秩序、温度与深度、技术与艺术等十大关系,避免从一个极端走向另一个极端,使课改扎实、稳健、有序地向纵深处椎进。     

从心理学角度解读2011年版语文课标

2011年版语文新课标备受教师和研究者关注。研究多从教育原理、教学实践等角度进行解析。本文另辟视角,从心理学角度分析语文新课标,以帮助教师更科学地认识新课标一系列修订的原因,在实践中自觉地落实新课标精神。     

让语文课“靓”起来

近几年来，课改的声音不绝于耳，课程新标准、新教材，一路高歌猛进。有些老师的讲解更华丽更玄虚，学生更自由更热闹，但每节课下来学生却“云里雾里”了。那么，语文课究竟该怎样上？     

聋哑学校语文课的“大语文教学”

特殊教育面对的是一个特殊群体,基础教育难,特殊教育更难,特殊教育中的语文教育难上加难。多年从事聋哑教育的老师都会有这样一种感觉：聋哑生的语文最难教,化的精力最大而收效较小。这是什么原因？是否有良策可治？我们对这个问题进行了多年的探索和实践,开展了一些有益的尝试,在实践中也制定了一些具体的方法和措施,我们有以下体会：