幼儿童话里继母形象及对儿童心理影响探讨

童话承载着人类对自己下一代的殷切期望和关爱,为儿童的成长提供精神营养。幼儿教育者通过鉴赏童话故事中的继母形象,塑造幼儿健全的人格,培养幼儿真善美的品格,学会战胜困难的方法。文章从童话在幼儿心理认知与成长过程中的作用,继母形象产生的时代背景及原型类型,继母形象的共性与个性,继母形象对儿童心理及未来成长的影响等方面进行阐述。     

继母的爱

我9岁那年,小妹才5岁,生母去世了。她弥留之际用微弱的声音嘱咐爸：＂我不行了……孩子小,赶紧给他们……娶个新妈……＂我哭着说：＂我不要,我不要,我就要您。＂然而,操劳过度的母亲还是离开我们,永远休息去了。     

在童话故事中遇见最美的自己——浅谈童话故事的文本解读

我们的童年时光是随着童话故事长大的,无数次在月光下听妈妈讲故事,近日阅读一些名家关于童话故事的教学设计,发现我们成人更应该去读读童话,在童话中寻找现实世界的影子,在教材解读和重构的基础上,将孩子引领到一个生命的高度,在童话故事中遇见最美的自己。     

美丽的童话故事

我特别爱看书,因为书是我的良师益友,从书中我可以学到很多知识。我最喜欢看的是《童话故事》。最近我看了一本新的《童话故事》,好看极了。如果同学们有兴趣,我就讲给你们听。     

英语童话故事中隐喻表达之翻译略谈

一直以来,我国国内都十分关注儿童文学的翻译。然而,由于儿童的心理成熟度和认知能力有限,在翻译时,难免会碰到很多困难。拟着力探讨童话故事的翻译,指出隐喻其实是童话故事的本质,分析在翻译童话故事时应该采取的策略。     

对幼儿园童话故事教学的几点思考

通过对幼儿园童话故事教学的研究,我们可以更加深入地了解实践中幼儿园童话故事教学开展情况,从而认识到在教学过程中存在什么样的问题。而这些认识将直接或间接地推动幼儿教师不断学习和进步。本文从童话故事的概念入手,通过分析影响幼儿园童话故事教学质量的因素,从而对幼儿童话故事教学质量提出有针对性的建议,以期提高幼儿园童话故事教学质量。     

小学语文童话故事教学探究——从《小露珠》看童话故事教学

童话故事是小学语文教材中必不可少的题材之一,如何把握童话故事的教学格外重要。教学时要让学生反复阅读文本,理解课文内涵,提高学生由表及里的阅读能力。一是以师生朗读为主,让学生体会文意。二是以多媒体配读为辅,让学生积累背诵。三是品味词句准确性,让学生体会内涵。四是品读体悟自然美,品味体会情感美。五是利用文本资源,有效进行课堂整合。     

让学生在“童话故事”中成长

把数学知识点融入到童话故事中,串成学生喜闻乐见数学童话小故事进行记载,从而提高学生的学习乐趣,让学生在童话故事中得到成长,收获多多。     

谈化学教学中思维定势的影响

思维定势对解决同类问题有一定的积极影响;但是有时也会妨碍对新问题的具体分析,甚至产生错误结论,起到消极的作用。消极的思维定势能束缚人的思维,是影响创造力的枷锁。本文分析了思维定势的成因,并结合自己的教学实际阐述了破除思维定势的消极影响,采取了行之有效的举措,对培养学生的思维品质有一定的意义。     

继母的鼓励引我向上

在人们意识里,继母往往同狭隘、自私连在一起。然而,中外古今也有不少好继母用崇高博大的母爱,对没有血缘的儿女们写下了爱的华章,引领他们奋力前行,使一个特殊家庭充满了令人向往的人间真情。在我8岁那年的秋天,我的父亲迎娶了我的继母。在喧嚣的鞭炮声中,我家的场院里站满了人。父亲后面跟着姗姗而来的继母。我夹在人群中,姑母一手牵着我的手,一手抚着我的头,眼里噙着泪。我迷茫地看着陌生的继母走进了我的家门。第二天父亲把正在外面玩着的我叫进家门,嘴朝继母努了努,对我说:“叫妈!”我怯生生地望着这个陌生人,愣着。但继母和善的略含笑…     

积分学中思维不定势训练

在学习高等数学的过程中,往往会形成一种思维的定势,局限解题思路.本文主要通过实例说明思维 不应该定势,而要充分发挥自己灵活思考,独立解决问题的能力,开发创新思维.     

谈中学生思维定势、反思维定势的重要性

中学数学教师应将培养学生的思维定势放在突出位置。这是打好基础 ,发展智力的先决条件。同时 ,教师还应培养学生的反定势思维 ,即散发思维。因为这两种思维是相互联系、相互促进的 ,二者互为条件 ,只有同时发展 ,才能真正提高学生的思维能力。     

英汉童话故事的功能语法分析

Halliday建构系统功能语法的目的之一是为语篇分析提供一个理论和分析的框架。本文以英汉儿童故事为材料,运用功能语法的手段进行分析,主要探讨英汉两种语言在儿童故事语篇结构组织上的异同。同时研究功能语法的语篇分析方法对汉语语篇的适用性。     

浅谈低年级童话故事的朗读指导

在低年级就开始对学生进行有效的朗读指导,对学生的语文学习有重要的意义。教师可通过学生喜闻乐见的元素,用动画激发学生朗读童话故事的兴趣,并模仿童话故事人物的语言,用想象读童话故事中的关键语境,激发学生的积极性,使他们有感情地读出童话故事的味道。     

中国外语教学中对学习者的文化定势

对中国外语学习者的定势(顺从教师、课堂表现不积极、缺乏批判性思维)是片面的,与现行课堂模式和教师素质有很大关系,而非中国传统文化和教育理念。教学中应避免片面使用定势,重视发掘学习者的个体信息,激发其学习积极性和批判性思维,教师也应提升自身素质及教学观念。     

例谈高等数学中错误的定势思维

列举了高等数学中一些常见的错误定势思维事例,分析了形成错误定势思维的原因,并收集了一些反例给予说明。     

用童话故事辅助英语教学的探究

小学生都很喜欢童话故事,重复、离奇的故事情节有一种神奇的魔力,深深地吸引着孩子们。在小学英语教学中,充分利用童话故事能激发孩子们学习英语的兴趣。本文在此对运用童话故事辅助英语课堂教学做一些探究。一、在课堂教学中引入童话故事童话故事中的人物富有童趣,情节和悬念充满想象力,深受小学生的喜爱。童话故事对小学生学习英语很有帮助。     

林肯的继母

女儿第一天去托儿所,我抱着女儿说：“那儿有很多小朋友和玩具,我会早旱地来接你。”女儿上学前班,我说：“要好好上课,听老师的话,做一个好孩子。”女儿上高中,我说：“要机灵,接受新观念要快,要特别注意学习方法。”女儿上大学了,我说：“要学会照顾自己,需要什么给家里来信。”在女儿的成长过程中,我一直用这种近乎遇渴掘井的方式来忠告和规范她,我觉得我这样做是在尽我应尽的责任和义务。     

儿童文学视角下的童话故事教学策略

童话故事是每一位儿童都非常喜欢听的一种故事类型,与其它故事类型相比,童话故事具有更强的童趣性和艺术性,因此其内容更加容易吸引儿童.也正是因为童话故事的这一特点,在开展童话故事教学活动过程中教师有必要从童话故事自身特点出发开展教学,设计出更加适合儿童心理的童话故事教学方法.文章以儿童文学视角下分析童话故事教学现状,并针对...     

英语学习中思维定势的突破

学生英语学习中存在着思维定势，在一定程度上妨碍了学生对英语语言知识的正确掌握和英语应用能力的提高。教师应在教学氛围、学习方法、教学方法等方面进行革新和努力．使学生的思维定势得到有效突破，从而提高学生的英语学习水平和应用能力。