职高语文阅读教学之我见

新课程标准的实施,给当前职高语文阅读教学带来了极大的挑战,作为语文教师,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,盘活教育资源,不断探索教育教学新方法,才能有效提高我们的教学效率。本文结合自己的教育实践谈一下对职高语文阅读教学的一点粗浅认识。     

职高语文体验式阅读教学探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

职高语文阅读教学之我见

阅读教学,一直是职高语文教学的一大难点。究其原因,主要有以下几点：首先,传统的阅读习惯和学生缺乏足够的阅读耐心与厌学情绪。     

职高语文整体阅读教学探析

从语言因素分析入手,以“速读——精读”为主要实践活动,在整体阅读教学的可行性、整体阅读教学的操作实践两个层面上开展整体阅读教学的探索,指导职高学生端正阅读态度,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,     

职高语文阅读教学有效性探究

在职高语文教学中,阅读教学是不可忽视的重要组成部分,笔者从增强阅读兴趣、教授阅读方法、构建开放平台出发,指出职高语文阅读教学课必须要提高有效性,激发学生阅读兴趣,引导学生乐读、会读、善读,使之和日常语文教学形成一个良好的互动。     

提升职高语文阅读教学效果的有效措施

语文是职高学校的一门公共基础课程,阅读课文数量并不多,但却是精华,可谓字字珠玑,然而,由于多方面原因的影响,目前我国职高学校的语文教学效果并不理想。因此,作为职高学校的语文教师,要为增加学生的愉悦审美体验、提高学生的人文素养及思想道德水平而努力,这就需要致力于提升职高语文阅读教学的效果。     

职高语文阅读教学浅谈

语文教学的发展创新,要在语文教学的理论研究和实际操作中,运用教育教学的新思想、新观念,认识语文课堂教学,把握语文教学规律,促进语文教学发展。为此新课程职业高中语文阅读教学笔者认为要特别注重以下三个方面。     

在语文阅读教学中引导学生自主性学习

语文教学是用语文教材来教学生求知,语文教材无非也只是一个例子,语文教学最终的目的是达到学生不需要教师教。从这一层面上去理解,语文教学就是要培养学生的自主性学习,发挥学生的主体性,让其受益终身。在培养中学生学习自主性上,可以从构建愉快的语文课堂,明确学习目标,激发学生对文本的阅读兴趣,以及抓好学生在课前对文本的预习这些环节来着手。     

浅谈初中语文阅读教学中学生自主性的发挥

语文能力，从根本上看，一是指实践活动能力；二是指探究创新能力。而要培养这些能力。在语文教学改革中，就要充分发挥学生的自主性，学习的积极性和主观能动性。下面，我就初中语文阅读教学中如何调动发挥学生的“自主性”，谈一点自己的看法。     

阅读教学在职高语文教学中的地位和作用

阅读,是人类一项十分古老而又永远年轻的认识活动。阅读教学是提高学生理解与表达能力,提高学生整体素质的关键因素之一。     

管窥职高语文阅读教学中的审美情感培养

随着我国经济的发展和社会的进步,我们逐渐认识到了职高教育的重要性。作为学习各个学科的文化基础课,语文阅读的学习对学生未来的发展起到至关重要的作用。语文阅读教学能够开拓学生视野、丰富学生内涵、提升学生智力,那么如何使学生在一个充满情感的审美过程中进行阅读练习呢?本文旨在针对职高语文阅读教学现状进行探究,浅谈在职高语文阅读教学中学生审美情感的培养,希望可以推动我国教育事业的发展。     

职高语文开放性课堂阅读教学探究

职高语文开展开放性阅读教学是在适应素质教育的基础上尝试的一种新的教学方法。它坚持"以人为本"的原则,坚持教育创新原则,通过改革语文阅读课堂教学组织形式和教学过程,打破了制约阅读教学发展的应试教育阅读教学模式。它充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念,有利于学生阅读能力的提高,有利于培养和发展学生的主体性和创造性。     

职高语文阅读教学有效性探究

阅读是职高语文教学的重要组成部分,是对学生观察能力和理解能力的综合考察,所以,需要通过有效的教学方式,让学生迅速增强综合能力,在阅读中获得知识。一、阅读在职高语文教学中的重要作用语文是具有浓厚人文气息的学科,是蕴涵无限情感和想象空间的学科,阅读作为语文综合知识能力的体现,在职高语文教学中有着重要的作用。     

浅谈职高语文阅读教学的“意会”与“言传”

对于一些难度较大的文本阅读教学,语文教师可从学生自我阅读、教师辅导阅读、借助修辞学、借助语法学四个方面使学生对文本的深层含义加以理解。     

在阅读中释放学生天性——谈职高语文个性化阅读教学

个性化阅读教学活动的开展,对于学生的阅读学习思维发散有着重要作用。教师掌握个性化阅读教学思想,在职高语文阅读中对学生进行个性化引导,可以促进学生主体地位及课堂教学效率的提高。本文从职高语文教学内容出发,对职高语文个性化阅读教学方法作分析。     

论教师在语文自主性阅读教学中的作用

在新课程的实施过程中,要真正确保学生有效地进行自主性阅读学习,教师在教学活动中的主导地位是非常重要的。学生的积极主动精神不是自发产生的,需要教师的启发诱导,应该说,教师的主导作用主要体现在学生主体作用的发挥。在新课程的实施过程中,教师的主导作用不应被忽略,     

语文教学中自主性阅读教学研究

新课程教学理论提出自主学习方式是现代语文教学所提倡的重要教学方法之一,从语文学科的特点来看,将自主性学习灵活运用于阅读教学中尤为重要。"学生是语文学习的主人",因此如何在语文阅读教学中发挥学生自主学习的作用,落实自主阅读的教学方法,是语文学科教学研究的重要课题。     

我对职高语文教学改革的认识

“课改”这一举措己屡见不鲜,很多有识之士对此也进行了大量的论述。应当承认,课程改革的确能给职高语文教学带来一阵春风、一片绿色,但谁又敢否认当今职高毕业的学生大多数依然错字连篇,书面表达能力颇低,语言交际能力也难登“大雅之堂”的现实呢？也许,改革者应该反思：在“改”之前,是否搞清楚了最需要课改的是谁,课改到底为了谁？如果这个问题不解决,改来改去,也许还是在原地绕圈子,甚至与课改的真正目标背道而驰。因此,课改,应从学生实际出发。     

网络环境下职高语文阅读教学的实践和探究

网络具备便捷性、交互性、超时空性以及资源共享性的特点,为我们的语文教学在新形势下的发展提供了契机。本文以职高语文阅读教学为视角,以课堂学习为主渠道,探索如何将互联网引入职高语文课堂,将网络技术与语文教材学习相结合,创建一个适合职高生语文学习的情境。     

让阅读教学充满诗意，溢满乐趣——浅谈职高语文阅读教学生态化的运用

在整个教育生态系统的人循环中，教学生态是其中一个独立存在的小循环。以语文阅读教学为例，学生、教师、文本、阅读环境作为既各自独立又相互关联的因素构成了一个动态开放的生态系统，他们之间信息、能量的传递和转换维系着整个系统的平衡与和谐。