给文章添一双飞翔的翅膀——插叙技法指津

在事件的记叙中，由于表达的需要，暂时中断一下叙述，插入另一段与之相关的内容，这就是插叙，好的插叙片断，像鸟的翅膀一样，美丽而神奇。下面的三种方法．能让你的文章平添秀色。     

三步骤教学“插叙”写作手法

<正>初中记叙文写作教学中,"插叙"是叙述的方式之一,即在写作的过程中,由于表达情感、解释说明的需要,暂时中断原有的叙述,插入另一个或几个与人物事件有关的精短情节或事件。"插叙"能弥补"顺叙"的遗漏,更完美地呈现人物、事件的发展情况,使文章读起来更具艺术感染力,更具有思想。在写作教学中如何让学生了解插叙手法,学会并运用到写作中呢?笔者在"难忘____的目光"写作教学时,为了引导学生学会"插叙"这一叙述手法,专题设计并执教"记叙文之巧用插叙篇"。笔者认为可按以下三个步骤展开教学。     

非虚构作品《狱里狱外》几种插叙的修辞解读

非虚构作品《狱里狱外》是复旦大学教授贾植芳的回忆录,全书应用因果性插叙、回应性插叙、串联性插叙、对比性插叙、联想性插叙、评论性插叙等修辞手法,全面追忆了他四入监狱的坎坷经历和种种遭遇,也是二十世纪中国知识分子人生遭遇和精神成长的真实写照。     

怎样运用插叙

在写文章时恰当地运用插叙,可以在突出叙述主线的同时,又顺便能把一些与之有关联的事实或事件做出叙述,使文章的内容更加充实,形象更加鲜明,主题更加突出,使文章结构上有断有续,有张有弛,富于变化,造成文章的波澜起伏, 曲折有致,更有吸引力。什么是插叙呢?插叙就是在叙述中心事件的过程中,暂时把叙述的线索中断一下,插入与中心事件有关的另一事件或另一情况的叙述。在一般情况下,插叙的部分只是一个片断,并非文章的中心部分,不决     

“倒叙”的界定及其他——中学语文课本写作知识梳理辨析指瑕之二

“倒叙”与“倒叙部分”是两个相关而不相同的概念：“倒叙”是就全文的叙述而言,“倒叙部分”则指提到文章开头叙述的“后发生的事”。倒叙有两种情况,其中第二种情况从形式上看与插叙十分相似,但两者是不相同的。重要区别之一是：倒叙是就一件事而言,是指一件事情某些情节的调动;插叙则是在中心事件之中插入另一件有关事情     

记叙文写作教学方法谈

在作文教学中 ,让学生懂得什么是顺叙、倒叙、插叙 ,并能综合运用     

记叙文写作教学方法谈

在作文教学中，让学生懂得什么是顺叙、倒叙、插叙，并能综合运用。     

丰富充实 曲折有致——谈谈写作中的插叙

插叙是叙述中常用的一种方式。这种写作手法有很大的优点,它能避免顺叙手法的平铺直叙、缺少变化的缺点,使文章一波三折。     

透过《银碟》看索尔·贝娄创作技巧

文章旨在探究索尔·贝娄用于刻画人物形象、突出人物性格所采用的象征、对比写作技巧,以及用于丰富故事背景所采用的倒叙、插叙手法。论证贝娄是如何通过其独特的创作技巧来突出小说的中心思想：人与人之间应充满爱与善。     

插叙让作文“丰满”起来

记叙文中巧用插叙,可使所写的内容更加充实丰满,人物形象更加鲜明,文章的主题更深刻。如鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当"我"的母亲谈到闰土时,作者用"这时候,我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。"引出对少年闰土形象和与"我"之间友谊的插叙,借以表现因过多的艰     

运用插叙 峰回路转

插叙是记叙文中一种常见的记叙顺序,作者在记叙主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使内容更丰富充实,结构更严密紧凑,情节更曲折有致。插叙结束后,再继续原来的叙述。     

给回忆和联想一个“转场镜头”

写作教学长期以来重视整体性,从主题立意的设定,到结构框架的构思,有着较多的理论指导。但是在具体操作层面,具体写作手段的讲解较少,导致许多学生在具体写作过程中不会运用具体的写作手法,或者运用时显得生硬,雕琢痕迹太过明显,所以在教学过程中落实好具体写作手法的指导尤为重要。倒叙或者插叙是学生在习作中运用较多的手段,但学生在回忆或联想时,往往有时间点跳跃生硬的问题,因而需要给予他们可操作性的具体指导。     

例谈小学美术的教学程序

同样的教学,因实施的教学程序不同,就会产生不同的教学效果。借鉴写作的叙事形式,小学美术教学一般可采用顺叙式、倒叙式和插叙式的教学程序。选择哪种程序,不仅要分析教学内容的顺序性,学生的发展规律,还要看教师的美术教学理念及其教学智慧。     

打造教材文本 化腐朽为神奇

语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册,选入了现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家丰子恺的一篇随笔——《山中避雨》(编者对其有改动)。文章叙述了作者在西湖山中避雨的经历和自己真切地体悟了古语所说"乐以教和"(即音乐的魅力在于教育感化人,使人们和谐相处)的道理。选文第4自然段用了插叙,笔者认为保留此处"插叙"值得商榷。选文第4自然段内容如下(其中方括号内为插叙内容):     

浅谈初中作文表达内容丰富的写作技巧

让学生表达内容丰富的技巧是:激发学生兴趣,以精心的选材、精彩的细节描写、恰当的插叙让他们走出表达不具体丰富的写作困境。     

作文教学应注重学生想像力的培养

小学生的作文大多内容简单、语言干巴，缺乏生动、感人的力量。究其原因，除了平铺直叙，没有波澜起伏外，主要还是缺乏丰富的想像力，至使文章平淡无奇。因此，要使学生写出生动、感人的文章，除了在构思上指导学生能采用倒叙、插叙等多种表达手法外，关键还在于要培养学生丰富的想像力。     

寻根文学的叙事时间——以《爸爸爸》为例

寻根文学的叙事文本综合运用了时间顺序的各种变异形态,如倒叙,预叙,插叙和补叙等。另外,寻根文学作品包含一个表层时间和一个深层时间。表层时间被作者淡化或者直接模糊,为的是摆脱现实时间所带来的沉重感。而深层时间却是作家们着力突出和渲染的。在深层时间里,寻根作家们深入挖掘了民族传统文化,重新审视了历史。     

总有一种叙述方法让你着迷——叙述出彩的常用方法

叙事要引人人胜，就得掌握叙事的顺序，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等手法。怎样巧妙地运用叙述的顺序，让寻常的故事闪现出夺目的光彩呢？老师教给大家的这三招，定能让你大有收获!     

窃贼

这个故事发生在三个窃贼的身上，内容不复杂，让人回味的东西却很多。故事具有很强的曲折性，情节回旋推进。引人入胜的原因还在于作者创作技巧的使用，如层层设置悬念，先设置“偷了一个装满钱的钱包”，但“身上却没有增加一个子儿”的开头，引起读者的兴趣，接着又用插叙，交代下面的情节，接下来又连着几个悬念，始终吊着读者的胃口，而在文章的最后才推出意料之外的结局。     

《爸爸的花儿落了》教学设计

[教学创意] 《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆,从回忆中展示自己不断成长的过程.文章时间跨度大,场景变化多,有现实有回忆,将回忆与现实交织在一起,过渡十分自然;内容丰富而不拖沓,时间交错却不零乱,这与作者运用插叙的叙述方法分不开.但初一学生把握这种开合自如的叙述结构还是有一定难度的,因此我设计了表格,要求学生从课文中提取相关信息,“按故事发生的时间顺序”重新将事件排序,然后与原文进行比较,以理解插叙的妙处.