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1.
一、问题的提出
教师教育问题早在上个世纪就引起世界范围的关注。2002年底OECD发表了《终身学习时代的教师与教师教育》,该报告说：在知识经济和社会急剧变动的时代,一个要让人工作四十年的专业,仅凭人职前的一次培训,无论如何都是远远不够的。 相似文献
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关键教学事件应用于教师培训解决了常见教师培训模式中的不足,促进了教师的专业发展与提高,在信息技术的支持下,关键教学事件在教师专业发展中具有广阔的应用前景。 相似文献
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关键事件"是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件作出关键性决策,并导致教师朝着特定方向发展.在教师的专业成长过程中,不同阶段的教师所面临的教育"关键事件"的主题不同.作为教育活动中的关键事件一般具有典型性、自我体验性、情境依赖性、创生性等特征."关键事件"在教师专业成长中具有重要作用,通过对关键事件及问题的梳理与思考,可以揭示内隐观念,触动教师"灵魂深处"的隐性教育观念,改变教师的教学行为;可以促进缄默知识与外显知识之间的转化;有助于教师个体生存方式的改变,启迪教师追求一种智慧的教学生活方式.因此,在基础教育课程改革中我们要重视教师教学活动中的"关键事件". 相似文献
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林碧英 《福建师大福清分校学报》2002,(4):34-37
教师校本培训是以学校为基础,与学校发展,提高教师教学科研能力紧密相关的一种教师在职培训模式。“新基础教育”研究让教师在“讲教学设计”,“讲教学过程”和“对教学设计,教学过程的反思”中,不断感悟新的教育理念。“新基础教育”研究为教师校本培训模式提供了坚实的理论与实践依据。 相似文献
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基于"关键教育事件"教师教育的行动研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
在借鉴国外有关教师教育理论的基础上,上海市长宁区教育学院进行了有关"关键教育事件"的理论探讨和行动研究,文章探讨了基于"关键教育事件"的教师教育的内涵、理念,并结合实例介绍了有关教师教育的教研模式和研修方式,总结了基于"关键教育事件"教师教育的行动研究的主要成效. 相似文献
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关键事件在个体人生发展过程中起着非常重要的作用,教师作为一种特殊的教育群体,其教学过程中的关键事件对于其成长同样会具有不可代替的价值与意义。本文主要立足教师教学过程中的关键事件,探求其价值,触发其效绩,希望帮助教师实现关键教学事件技术开发,同时盼望教师可以利用自身丰富的关键教学事件经历,促进其不断实现专业化、社会化,也期望对于关键事件理论的建构产生新启迪,打开新思路,开拓新视野! 相似文献
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班主任经历是教师专业发展过程中的必经阶段。班主任的岗位角色和职责决定其必须具备高度的责任心和相关的心理学、管理学等知识能力储备。但是,新教师在班主任工作起步阶段往往存在自身能力不足、职责边界不清和专题培训不够等问题,在"称为班主任"和"成为班主任"之间还存在不小差距。 相似文献
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解读教师专业发展中的“关键事件”是促进学校教师隐性教育知识显性化的一个重要途径。“关键事件”是指个人生活中的重要事件，教师要围绕该事件做出关键性决策，它隐含了教师在经历关键事件时，要做出自我职业形象和自我职业认同的抉择。解读教师专业发展中的“关键事件”可以从设计个人研修活动、建立集体交流机制、建立教师专业档案袋等方面进行。 相似文献
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一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入,教师培训工作的重心已从理论的学习、理念的灌输转移到课堂实践。经过前几年对新课程理念的培训,在教师的头脑中对课程改革的基本理念和教学的基本要求都有了一定的了解,但如何将这些基本理念、基本要求落实到具体的课堂教学中是新课程改革的根本所在。 相似文献
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关键性事件的把握和创造,是独具匠心地开发创造性教育资源、生成性教育资源,是教育资源开发最具挑战力和魅力之所在。指向教师专业发展的现实疲态,创设关键事件点燃教师的内在需求和发展动因,让教师在互动交流、沟通聚合中生成共享、发展升华。关键教育事件开发,唤起的是教师发展意识和动力觉醒,发展智慧和精神境界提升。 相似文献
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我们从2001年9月份起,承担了中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十五”期间科研课题《学生创新意识与实践能力培养的研究》的科研工作。到目前为止,基本上完成了实验方案中所确定的内容,达到了实验方案中预定的目的,取得了可喜的实验成果。我们认为搞好科研,关键在于培训教师,只有以科研为核心,全力做好师资培训工作,才能使教师适应该项实验的教育教学工作。一、加强学习,更新观念1.理论性学习:观念的更新是教育改革和创新的必然。我们“十五”期间的科研课题《学生创新意识与实践能力培养的研究》,首要的问题就是要更新教师的教育教学… 相似文献
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《三字经》曰:"玉不琢,不成器;人不学,不知义."这种我国古代朴素的教书育人的思想,在基础教育课程改革的今天,依然是倡导的.我校为进一步促进课程改革的发展,营造一个良好的教书育人环境,近年来采取多种方式对教师进行培训,使教师职业素养得到了明显的提高. 相似文献
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随着素质教育的全面推进,社会对教师继续教育的培训部门提出了更高的要求。因此,进一步加强培训的实效,使培训既能适应学员当前工作的需求,又能适应学员未来工作的需要,它显得十分迫切。我们学校针对原有培训方式的不足,对新教师试用期培训班采用了研训一体化的新培训模式。一、研训一体化培训模式的涵义及特点研训一体化培训模式是中小学教师继续教育培训模式之一,适应教师继续教育的总任务而产生运作起来的,是教育科研(这里主要指教研)与培训一体化的研培结合模式。这种模式在培训中做到研中有训,训中有研,将科研与培训有机地结合以促进教… 相似文献
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案例式培训是运用案例方法进行的一种培训活动。它是培训者围绕主题选择教材,组织相关的教学活动,是培训者与学员以教学活动为切入点,展开多向互动交流,进行理念与实践的思维碰撞,达成两方双赢结果的培训方式。与传统的专家讲座式的培训方式相比,它有着较为明显的特点:①"靶子"性。这种培训本身对教师来说是一个靶子,特别培训者执教的课例,学员亲身参与听课,或示范,或优存劣弃, 相似文献
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这几年,我县幼儿园的新教师已占全县幼教师资队伍的三分之一新教师的培训,是青年教师成长过程中的起始环节,能否抓好新教师队伍的建设,将直接影响全县幼儿园的保教质量。经过三年多的尝试,我县的新教师培训工作已初见成效。我们的做法是:一、明确培训目标1990年,由县教育局、教师进修学校制定的《新教师带教工作的若干规定》中明确提出:走上幼儿园工作的新教师,必须经过二年带教培训。第一年为试用期培训,试用期满,经考核合格方能转正、定级:第二年为职务培训带教期,要求完成一定学时的进修。这二年的带教培训目标是:能够基本适应幼儿园的保教工作,初步符合教师初级职称的任职要求,了解幼儿园工作基本规程,能独立组织实施保教活动。根据这一目标,教研室又制定了《试用期教师考核表》,进一步具体明确了见习期内新教师在师德、知识技能上应达到的要求。 相似文献
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社区教育教师是一个非常特殊的教育群体,拥有特殊的工作特性和工作能力。关键事件对于个体发展有着非常重要的作用,生活中到处充满着关键事件的不同形态,社区教育教师应当拥有娴熟处理关键事件的能力,着重帮助社区教育教师探究如何利用关键事件的契机,实现自我成长与发展。 相似文献
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教师培训"热"的冷思考--新课程培训创新三人谈 总被引：2，自引：0，他引：2
2003年10月,北京教育学院成功举办“基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修班”,这次研修活动是教育部师范教育司招标项目,涉及6个学科30个省市480余名学员。经过一段时间思考和沉淀,北京教育学院李方院长邀请中文系张彬福主任、物理系冯华主任就教师培训的针对性、实效性与培训模式创新等问题进行讨论,希望将项目中真实鲜活的实践案例和心灵智慧的体验感悟,与一线教师、教师教育工作者交流。李方:世纪之交,我国教育事业始终处于蓬勃发展的高速期。从高等教育办学体制改革与招生规模扩大,到基础教育新课程的全面实验,都直接影响着师资结… 相似文献
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20 0 3年 1 0月 ,北京教育学院成功举办“基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修”班 ,这次研修活动是教育部师范教育司招标项目 ,涉及 6个学科 30个省市 4 80余名学员。经过一段时间思考和沉淀 ,北京教育学院李方院长邀请中文系张彬福主任、物理系冯华主任就教师培训的针对性、实效性与培训模式创新等问题进行讨论 ,希望将项目中真实鲜活的实践案例和心灵智慧的体验感悟 ,与一线教师、教师教育工作者交流。李方 :世纪之交 ,我国教育事业始终处于蓬勃发展的高速期。从高等教育办学体制改革与招生规模扩大 ,到基础教育新课程的全面实验 ,… 相似文献