自然第二册第四单元教学建议

本单元由《放大镜》、《镜子》、《影子》三篇课文组成。通过教学使学生掌握“光”的基本常识。具体要求学生认识放大镜的构造和作用；认识镜子能反光和成像；知道影子产生的条件及其变化。从能力培养上来看，通过观察实验游戏，着重培养学生的观察能力和实验能力，即掌握如何使用放大镜，知道镜子能反光，能成像，自己归纳出影子产生的条件及其方向，长短变化的规律。在教学方法上，讲解应避免脱离学生实际，而要结合教材，引导学生通过游戏、观察、对比、实验、讨论等活动，掌握教材中的有关知识，并把这些知识应用于生活实践中。一、设计…     

上好观察实验课——袁老师这样教《凸透镜》

怎样上好观察实验课呢?我们认为,应该精心地设计课堂教学组织形式,充分发挥观察、实验的作用,使学生通过观察实验,分析讨论,主动地去获取知识。现以袁慧清老师教学《凸透镜》一课为例说明。 一,吃透教材,明确实验目的 观察实验课的教学目的,重在培养学生的观察能力,实验能力、逻辑思维能力和探索精神,并使学生了解科学认识的基本程序。教师首先要吃透教材,弄清课型,明确实验目的,设计紧扣教学内容的实验。《凸透镜》一课是观察实验课,袁老师设计了凸透镜聚光、放大、成像三个游戏性的实验,其教学目的是通过观察实验,使学生获得凸透镜的有关知识,同时,培养学生寻找规律的能力。     

浅谈利用物理实验培养学生创新思维能力的途径

物理是一门以观察与实验为基础的学科,利用物理实验可以训练科学思维能力,培养使用操作能力及科学创新能力.培养学生的创新能力可以利用设计型实、将验演示实验转变为探究性实验、利用教材的例子、利用实验改进等培养学生创新思维能力.     

提升初中物理实验教学“效度”的实践与思考——《初识家用电器和电路》教学案例分析

文章以九年级上册苏科版物理教材《初识家用电器和电路》的教学为例,从教材设计的调整、物理实验可视化的提高、学生实验能力的培养三方面进行研究分析和设计改进,注重教学的引入和教学过程,培养学生的实验能力,从而提升物理实验教学的"效度"。     

自问自答和加号——对“影子”一课谈谈

童海云老师在《影子》一课教学中,能够紧紧围绕教学内容,抓住低年级学生爱动这一心理特点,精心组织教材,巧妙地设计教学的每一环节,积极地为学生创造宽松和谐实验环境,使学生     

《影子》教学案例与评析

设计理念:人教版小学语文实验教材第一册《影子》这一课之所以被选人低年级教材,并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣,还因为它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。在教学中,教师应充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自主探究学习的能力,并联系实际,超越文本,引导学生走出书本的方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。     

《影子》(第一课时)教学设计

教学内容 :人教版语文实验教材第一册第四课。教学设想 :《课程标准》教学建议中提出 ,在教学中要努力体现语文的实践性和综合性 ,使语文教学紧密联系生活实际 ,联系学生的经验世界和想像世界 ,加强同其它学科的联系与融合。要活跃学的形式 ,改变学的方法 ,调整学的结构。本课教学设计以“影子”为主线 ,让语文、音乐、美术和自然融为一体 ,激发学生的阅读兴趣、探究热情 ,尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程围绕张扬学生个性、激扬学生灵性展开。教学目标 :１．认识１１个生字 ,能正确流利地读好课文。２．感知光、物体与影子之间的…     

物理科学探究教学的尝试

科学探究教学就是以学生的主动探索、研究为中心,以教师指导下的观察、实验分析、归纳为主要途径,把传授知识、训练基本技能和培养学生各种能力三者结合起来,发展学生智力,提高学习质量.现行初中物理教材在呈现方式上,突出了获取结论的过程--观察、实验、思考、讨论,从而为科学探究式教学提供了便利.     

初中学生化学实验观察能力培养的实证研究——基于实验观察报告单的教学探索

学生化学实验观察能力的培养对其化学学习有重要意义.文中将人教版化学九年级上册教材的实验活动内容设计为培养化学实验观察能力各维度表现的教学情境,编写相应的化学实验观察报告单,在课堂教学活动中使用.研究发现,实验观察报告单教学对学生化学实验观察能力各维度表现的发展均有显著的教学效果.课堂教学活动缩小了不同化学学业成绩学生在化学实验观察能力敏捷性维度和深刻性维度表现的差异,扩大了在灵活性维度表现的差异,但未改变在批判性维度表现的差异.课堂教学活动对不同性别学生化学实验观察能力的发展影响差异不显著.     

浅谈化学教学中能力的培养

教师不仅要传授知识,更重要的是培养学生获得新知识的能力。在化学教学中主要应着手培养以下四种能力。 1.实验中培养观察能力:化学是一门实验性很强的自然科学,教材中编排了相当数量的学生实验和演示实验。而观察能力的培养和化学实验教学是紧密地联系在一起的,而且化学实验是培养观察能力的主要途径之一。因而在化学实验中不仅要注意知识的积累和操作能力的培养,还要加强训练观察能力。这种训练要有充分的课前准备,首先要对实验程序和性质进行很好的设计,可以变某些验证性实验为探索性实验。如作氢氧化亚铁的制取和性质的实验时,事先不要给学生任何现象和结论,只强调观察方法和注意事项。实验操作时要求学生认     

在实验教学中培养学生的观察能力

1 培养兴趣使学生喜爱观察 教学中应努力从以下几个方面去培养学生的观察兴趣. 1.1 联系教材,有机穿插讲述科学家们细致入微地观察实验现象,进行科学研究,发现规律的趣闻轶事.认识物理学的每一项重大发现几乎都是以观察实验的突破为先导的,从中学习科学家们的研究思路和方法,感受科学家们锲而不舍为科学献身的精神,从而刺激学生进行实验观察的热情和愿望.     

探究式演示实验教学方法的应用研究

一、问题的提出《基础教育课程改革纲要 (试行 )》要求在教学过程中培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查和探究 ;教育部颁布的各门自然学科的课程标准也要求开展以探究为核心的教学 .那么 ,如何实施初中物理探究教学 ?作为物理教学的重要内容和重要手段——演示实验 ,对学生掌握知识、形成概念、理解规律、培养探究精神和探究能力有着举足轻重的作用 ,已经得到了物理教师的高度重视 .但是 ,演示实验的教学模式基本上是教师演示 ,学生观察 .实验目的确立、实验器材选择、实验步骤设计、实验数据处理等由教材和教师决定 ,学生处于被…     

什么是真实有效的科学"活动"?

<科学>教材突出对学生能力培养,增加了大量学生"活动"的内容,由于教师对科学"活动"的认识不够,往往会以教师"活动"代替学生"活动",使"活动"课的教学设计不精细.本文通过提高教师对"活动"教学的认识,转变教师"活动"教学的备课思路,增强学生科学"活动"的操作以及配置与新课标相配套的实验器材四个策略,以解决科学教材的"活动"教学.     

生物课堂四导六步教学模式初探

研究新大纲、新教材，探索新的教学模式，培养学生的观察、实验、思维和自学能力，已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此，我们在生物教学中，根据生物教材的特点、学生的心理特征和认识规律，对生物教材的使用方法和新的教学模式进行了一点有益的探索，逐渐摸索出一套以培养学生观察、实验、思维和自学能力为主线的“导探→导读→导议→导练”四导六步教学模式，取得了较好的效果。     

如何加强生物学实验教学

义务教育的生物教材体现了观察、实验的重要性.开好生物实验课,有利于发展学生的多种能力,培养学生的科学态度.在教学实践中,变"直接结论式"教学为"过程展示式"教学,使实验、观察、思维和传授新知识有机地结合起来,切实提高学生的能力素质.     

谈物理教学中学生观察能力的培养

随着教育改革的不断深入,教学目标已从单纯的知识传授过渡为能力的培养,而在以实验为基础的物理教学中,观察是学生获取知识、发现问题、分析问题、解决问题的重要方法。因此,在物理教学中培养学生的观察能力就显得十分重要,下面我就培养学生观察能力的重要性、阶段和途径进行浅析。一、培养学生观察能力的重要性物理是一门以观察、探究实验为基础的学科,整个教材中充满了大量的物理现象,这就为培养学生的观察能力提供了素材和机会。一切物理学     

“声音的发生与传播”优化教学设计

教学策略及教法设计根据教材特点 ,按照“实验→观察→分析→结论 ,再实验→观察→分析→结论……归纳概括实验结论得出规律”的程序组织学生活动 ,使学生在第一次通过物理实验获得物理规律时就得到规范的训练 .以观察实验现象为基础 ,以多媒体软件为辅助手段 ,把听到的和看到的直接联系起来 ,让学生对比观察物体发声和不发声时的不同点及所有发声体的共同特点 ,培养学生观察、分析问题的能力 .本节课知识虽然不难 ,但对于指导学生学习物理的方法却具有重要意义 .教学媒体设计先播放一些美妙的旋律 ,激发学生学习声现象的浓厚兴趣 ,同时也陶…     

中学生物实验教学创新的探讨

实验教学的生命力在于创新.实验创新要以提高学生能力和素质、提高教学效率为宗旨,以突出教学重点、突破教学难点为目的,以原有实验不足或教学过程中出现的新问题为突破口.实验创新的内容或为疑难实验的成功做法,或为教材中有缺陷的实验分析及纠正方法,或为教材中缺漏的实验补做方法;或为环保型实验的设计与实施.对现有教材规定的教师演示实验和学生分组实验可从原理、设计、材料、方法、装置、仪器等方面进行改进与完善,凸显“创新”的理念.     

高中生物教材中观察性实验在培养学生科学素养中的作用——以“线粒体观察实验”为例

观察实验对学生生物科学素养的培养有着特殊地位和重要意义,本文通过对课改前后高中生物教材中所开设的观察实验的比较分析,以典型的"线粒体观察实验"为例,就其在直观观察能力及其他层次能力培养中的作用进行论述。针对观察实验教学的特点和功能提出培养学生直观观察能力、独立能力以及创新能力的有效策略,为探索中学生物教学中观察实验的教学方法以及如何培养学生的生物科学素养提供借鉴与参考。     

图文结合 培养能力 小语第二册(五年制)第二单元教学建议

看图学文的教学目的:一是培养儿童的观察能力,二是培养儿童的理解能力,同时还要注意培养学生的思维能力.第二单元安排了四篇看图学文,本文试就这一单元课文的教学谈谈这三种能力的培养.一、根据教材特点,培养学生的观察能力本单元教材的插图均是多幅图,教学中,教师要通过几幅图的动态变化来帮助学生观察人物事件的活动过程.但一年级学生观察图画时,往往会受到各种因素的影响,诸如无意性、情绪性、轮廓性、主观性和片面性,等等.为此,教师在教学中要充分发挥主导作用,教给看图方法,培养学生的观察能力.