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安华 《第二课堂(小学)》2007,(3)
1881年7月,美国总统詹姆斯·加菲尔德在华盛顿车站遇刺,身受重伤,急需进行手术。但当时正是夏天,温度高达摄氏40度。医生要求将温度降到30度以下,才 相似文献
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薛福连 《初中生世界(初三物理版)》2004,(13)
1901年,在伦敦举行了一次“除尘器”表演。“除尘器”的表演很吸引人,可那次表演实际上是用风把灰尘吹走,观众被吹得满身满头都是灰尘。人们乘兴而来,败兴而归。有个叫布斯的人想:吹尘看来不行,能不能换个办法把吹尘改为吸尘呢?回到家之后,他用手帕蒙住自己的嘴和鼻子,趴在地上用嘴猛力吸气,结果灰尘不再到处飞扬,而被吸附在手帕上。后来的吸尘器,就是根据布斯的这个设想制造出来的。据报载,湖南省永州市银鑫宾馆,是一幢23层的全市最高建筑。按一般习惯,各家宾馆安排旅客住宿,都是由下面的第一层楼住起,接着是第二层楼、第三层楼……银鑫却… 相似文献
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某年轻班主任安排学生座位时严格按成绩优劣、表现好坏排定,成绩、表现均好的"双优生"安排在教室前的"腹地",成绩、表现均差的"双差生"被发配到靠边的"偏远地区".这位年轻班主任的用意在于奖优罚劣,舍卒保车.然而一段时间过去,不仅"双差生"破罐子破摔,毫无长进,连重点保护的"双优生"也受到影响,整个班风每况愈下,这个班成了学校的"老大难".一位颇富经验的老班主任了解这一情况后,建议他把座位的安排倒过来试试--那些所谓差生调到前边中心地区,把"双优生"与其它同学搭配安排到靠后的位置.经过一段时间试验,果不其然,班风明显好转,优秀学生继续保持优势,而那些所谓差生也都有了明显进步. 相似文献
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听一位五年级老师的听说训练课,内容是《我的家》。上课开始,老师先在黑板上出示了“听说要求”和“听说内容”。 相似文献
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沈卢旭 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
中学语文教材应用文课文的结构大致是:一、性质或特点、作用;二、种类、格式;三、基本要求;四、倒文;五、思考与练习。这种结构模式在具体的应用文课文中也还有一些变化,但总之是理性的内容在前(第一、二、三几项),感性的内容在后(第四项)。从教材编写来说,这种先作理论上条分缕析的阐述,再举例引证或说明的写法,是符合逻辑顺序的(这种课文的文体,可称之为“阐明文”)。但是,教师按这个顺序教,效果往往不好,其中一个重要原因是:中等学校这个阶段的学生对语文的认识的接受规律,大致是先感性后理性;学生对 相似文献
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沈卢旭 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(5)
中等学校语文教材应用文的结构大致是:一、性质或特点、作用;二、种类、格式;三、基本要求;四、例文;五、思考与练习。这种结构模式在具体的应用文课文中也许还有一些变化,但总之是理性的内容在前(第一、二、三项)。感性的内容在后(第四项)。从教材编写来说,这种先作理论上的阐述,再举例引证或说明的写法,是符合逻辑顺序的(这种课文的文体,可称之为“阐明文”)。但是,教师按这个顺序教,效果未必好,其中一个重要原因是:中等学校这个阶段的学生对语文的认识的接受规律,大致是先感性后理性;学生对感性的、具体的内容比之对理性的、抽象的内容,前者记得住,印象深刻。教师按教材的结构顺序教,学生在没有接触 相似文献
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