浅析“慕课”对《大学语文》课堂教学模式的影响

"慕课"的出现是近几年教育界备受瞩目的事件,这种新的教学模式向教育界原有的传统教学模式提出了严峻挑战,它完全颠覆了传统教学模式下师生之间的关系。《大学语文》是高校公共基础课程,其课堂教学一直以来都受到传统授课模式、合班授课以及教学内容形式化的影响,在"慕课"的影响下,《大学语文》课堂教学内容应更加丰富,师生之间要增强交流互动,教师要重新整合教学内容和制定新的考评体系。     

探索适应高职教育特色的大学语文教学模式

本文透过中西文化融合现象，呼唤中国人文教育的迫切性；并从自身教学实践。探索适合高职高专特色的大学语文的教学模式。     

大专层次《大学语文》教学模式的探索

本文以大专层次的大学语文教学改革为课题，记录和阐释了作者从课堂教学的“两主”互动、课堂内外的“化一为二”，“以能力考查为指归的课内外综合考核，到教材体系的调整更新，对该学科的教学模式所作的全面探索和改造。     

大学语文课堂教学的“美化”

大学语文自开设以来,一直处于尴尬的境地,大学语文还没有真正成为培养大学生人文素养的重要载体。因此,我们在教授大学语文时,应与时俱进并确立"美化课堂"的教学理念,使之与大学语文教学模式紧密联系,真正体现出大学语文课的魅力。     

高校《大学语文》课程教学模式的探索

《大学语文》课程在高校人文素养教育中占有重要地位,但是目前《大学语文》课程在各大高校的处境越来越尴尬。文章以贵州财经大学商务学院为例,在分析《大学语文》课程教学现状的基础上,探索在《大学语文》教学中融入过程性评价的教学模式,以期《大学语文》课程在人文素养教育课程中发挥真正的作用。     

探索适应高职教育特色的大学语文教学模式

本文透过中西文化融合现象,呼唤中国人文教育的迫切性;并从自身教学实践,探索适合高职高专特 色的大学语文的教学模式。     

《大学语文》教学改革探索

在《大学语文》的教学中探索“汇通学科、因材施教”这一教学理念,即根据学生的不同专业,采用课堂教学侧重专业特点,课后作业启发专业思考的方法,既对学生进行语言文学和传统文化的教学,又对他们的专业学习起到一定的影响和启发作用.这种方法有助于大学生塑造健全人格,激发学习兴趣.     

探讨"谈话式"教学模式在《大学语文》课程中的实践

本文以古今中外关于"谈话式"教学法的理论与实践为依据,借鉴现代沟通的方式,结合大学语文的课程特点和教学实践,尝试对大学语文课程进行"谈话式"教学模式的探讨,期望能加强在课程中师生间的沟通和互动,把个别的交谈扩大到所有参与者的交谈,把教学变成师生双向交流而不是教师独占,从而实现教学相长.     

探讨“谈话式”教学模式在《大学语文》课程中的实践

本文以古今中外关于“谈话式”教学法的理论与实践为依据,借鉴现代沟通的方式,结合大学语文的课程特点和教学实践,尝试对大学语文课程进行“谈话式”教学模式的探讨,期望能加强在课程中师生间的沟通和互动,把个别的交谈扩大到所有参与者的交谈,把教学变成师生双向交流而不是教师独占,从而实现教学相长。     

高职《大学语文》教学模式初探

本文从当前我国高职大学语文学科定位、师资现状、教学模式等方面,阐述了高职大学语文教学改革的发展观点。     

《大学语文》课程价值呈现模式之探析

现今,越来越多的高校开设《大学语文》课程,该课程作为高校重要的基础课程,在高校素质教育中起着重要作用。而当代大学生,无论任何专业,都要具备语言文学基础,因此,在授课过程中,教员应综合考虑各方因素,以提升《大学语文》的价值和地位,让该门课程真正起到应有的功效。     

大学语文课堂教学的创新探索

当今社会,各国之间竞争日益加剧,一个国家要屹立于世界民族之林,就必须培养一大批敢于创新的创造性人才,而教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。     

高职院校《大学语文》教学模式探析

高职院校不同于普通高校,其大学语文应从学生的特点出发,根据培养目标有针对性地施教。要通过对《大学语文》教学现状的分析,对《大学语文》给以准确地定位,进行教学模式改革,提高高职学生对语文的理解、欣赏和表达能力。需要选编适用教材,改革教育教学模式,更新教学方法、提高审美情趣,实现育人的最终目标。     

大学语文模块化教学模式探索

本文根据大学语文教学模式现状和课程特点,把“模块式教学法”创造性地应用于大学语文教学模式中,对大学语文教学内容和课堂结构进行模块化整合,构建一个新的教学模式,使大学语文教学更加平台化、整合化、现代化,充分发挥本课程的优势,达到理想的教学效果。     

试论高职高专大学语文阅读教学模式的创新

传统的高职高专大学语文阅读教学模式主要包括教授法、提问法、朗读法和情景教学等,但是这些方式已经不能适应现阶段的高职高专学生的多样化需求。在现阶段的语文阅读教学模式中,应该在继承传统教学模式优点的基础之上实现教学方式的创新和发展。正确对待传统教学模式的不足之处,积极转变教学方式和借鉴先进的教学模式,如探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、对话式阅读教学法。对阅读教学模式进行创新,进而满足学生不同需求。     

试论高职高专大学语文阅读教学模式创新

传统的教授法、提问法、朗读法和情景教学法等阅读教学方法已经不能完全适应高职高专学生的多样化需求。在高职高专大学语文阅读教学过程中,要吸取传统阅读教学方法的优点,正视传统阅读教学方法存在的不足,积极借鉴和吸取对话式阅读教学法、探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、"大语文"教学法等现代阅读教学方法和教学理念,以适应高职高专学生大学语文阅读教学的需求。     

高职高专《大学语文》专题研讨式教学研究

以专题研讨的教学方式改革作为研究的切入点,对高职《大学语文》教材内容的重组和二次开发以及教学方法方面提出了一些设想,希望这些结合教学实践的思考能对增强《大学语文》的教学实效性有所帮助。     

“互联网+”时代下大学语文教学模式探索

在“互联网+”时代背景下,每一个领域都在不断探索新型发展模式。发展“互联网+”大学语文教学,能够优化我国语言文化教学模式。能有效帮助学生增进人文知识,开阔文化视野,形成灵敏的语言感悟能力,但同时也面临网络资源质量参差不齐,课程评价模式呆板,教学资源不均衡,语文学习动力不足,教学思维老化等诸多问题。在此形势下,高校应建立网络筛选体系,重构评价体系,统筹教学资源,转变教学角色,开展全过程教学,让大学语文教学与时俱进,为新时代文化育人注入新动能。     

高职《大学语文》课堂教学设计及其改革

在职教领域,作为基础课程的《语文》不被重视已是不争的事实。本文结合笔者多年的教学实践,对高职《大学语文》教材中《红楼梦》一课进行课堂教学设计,并以此为例,对高职《大学语文》教育中的基础课程教学改革进行了探索。