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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“把发展和加强基础教育的责任交给地方”,实行“基础教育由地方负责分级管理”。《中华人民共和国义务教育法》又规定“义务教育事业在国务院领导下,实行地方负责分级管理”。这是中央对地方的信赖,也是克服教育的弊端,实施义务教育的关键。 (一)实行分级管理,促进义务教育的实施东莞市从1984年秋起改革了教育管理体制,实行了市、镇(区)、村三级管理。三年来的实践充分证明了中央的决定是正确的,有力地促进义务教育的实施。 (1)分级管理后各级领导更重视教育,增加投资,改善办学条件。 相似文献
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１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：“实行基础教育由地方负责分级管理的原则，是发展我国教育事业，改革我国教育体制的基础一环。”十年来，对基础教育实行分级办学分级管理体制，在我国法律、法规、文件中多次出现，《中华人民共和国义务教育法》第八条规定：“义务教育事业在国务院领导下，实行地方负责、分级管理。”对此，李鹏总理作了如下解释：“把发展基础教育的责任交给地方，即在国务院领导下，实行地方负责分级管理的原则。”《中国教育改革和发展纲要》及今年六月全教会李鹏总理主题报告再次强调；基础教育特… 相似文献
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目前 ,基础教育正进行着一场深层次的改革 ,这场改革将决定 2 1世纪我国整个基础教育的发展前景。在这样的新形势下 ,及时相应地调整基础教育的管理体制 ,纠正其现行的种种弊端 ,无疑是加快教育改革步伐、全面推进素质教育的重要举措。(一 ) 1985年 ,随着国家政治、经济体制改革力度的加大 ,以及社会主义市场经济的初步建立 ,中央发布了关于教育体制改革的决定 ,根据国情提出基础教育实行“地方负责 ,分级管理” ,强化了办学的政府行为。1986年颁布的《义务教育法》 ,更是把“地方负责 ,分级管理”的办学和管理体制以法律条文的形式确定… 相似文献
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完善农村义务教育管理体制的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
从建国直到20世纪80年代，我国的农村义务教育一直实行国家办学、中央负责、财政单一供给的管理模式。1980年之后，农村经济体制的改革带来了农村教育管理体制的调整。为了改变国家统包教育的局面，1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》明确提出，“实行基础教育由地方负责，分级管理”的原则。在随后几年，《义务教育法》和新的规定又相继出台，进一步强化了“地方负责、分级管理”的原则。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”党中央的这一重要指示,为农村中小学管理体制的改革指明了方向,经过几年的实践也取得了很大成绩。但是实行乡镇人民政府领导和管理中小学教育,无论对市、县,都是一项较大的社会工程,它牵涉到财政体制、人事制度、 相似文献
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黄启后 《昆明师范高等专科学校学报》1987,(1)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“实行九年制义务教育,实行基础教育由地方负责,分级管理的原则。”提出了基础教育地方化的问题。《中华人民共和国义务教育法》第八条规定:“义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责,分级管理”。把基础教育地方化的问题,用法律的形式予以确认。所谓“地方”,指中央之外的各级行政区域,相对省、市,县、区、乡又是地方。加强基础教育,地方各级都有责任,分级管理,各司其职,各负其责。基础教育地方化,是适合中国国情的,实施九年制义务教育的必由之路;经各地教育体制改革实践证明的,一条可行的希望之路;一条需经披荆斩棘的探索之路。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,各地在“实行基础教育由地方负责,分级管理”的原则指导下,纷纷进行农村教育管理体制改革的实验和研究,并由点到面逐步推开,取得一些可喜的成果。但是,这项改革还需要长期进行,逐步理清关系,解决存在的问题,从而建立一个完善高效的农村教育管理体制模式。 相似文献
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(一)在我国广袤的农村地区,一项“以县为主”的义务教育管理体制改革正在积极稳步地推进,并向纵深发展。这项改革发轫于2001年。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和全国基础教育工作会议提出“进一步完善农村义务教育管理体制。实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。”2002年5月,国务院办公厅发出《关于完善农村义务教育管理体制的通知》,要求各级人民政府确保“以县为主”的农村义务教育管理体制的全面运行。新体制的确立,意味着农村义务教育自20世纪80年代中后期实行的“政府统筹,地方负责,分级办学,分级… 相似文献
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赵康年 《安徽教育学院学报》1988,(4)
《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布至今的实践证明,基础教育由“地方负责,分级管理”的改革是成功的。它给农村教育注入了生命力,促使农村经济与教育形成良性循环。它是符合我国社会主义初级阶段国情的一项决策。它也为衣村教育体制改革深化奠定了基础。明确地把责任交给地方,使教育事业地方化,促进了农村干部和群众观念的转变:“地方负责,分级管理”调动了干部、社会各种力量和群众办学的积极性;“分级管理”后不少农村教育干部把劲使在提高教育质量上。总之,近年来农村教育面貌的改观是管理体制改革的结果是有口皆碑的。但是农村教育体制改革仅仅迈出第一步,改革必须深化。这是因为: 相似文献
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中共中央关于教育体制改革的决定,明确规定了把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。并指出:实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。基础教育由地方负责、分级管理是加速农村基础教育的发展,普及九年制义务教育一项带有根本性措施。如何划分县、区、乡对农村中小学领导管理的职责权限,使之有利于基础教育的发展,有利于实施九年制义务教育,有利于促进农村经济建设的发展,是当前贯彻中央决定精神,改革农村中小学管理体制面临的一个新问题。 相似文献
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1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》提出:“把基础教育的责任交给地方”,“实现地方负责,分级管理的原则”。根据这一精神,各地相继实行了“三级办学,二级管理,政府为主,社会参与”的体制, 相似文献
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《中共中央于关教育体制改革的决定》指出:“实行九年制义务教育,实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”我省一年来农村教育管理体制改革由点到面、逐步推开的初步实践,证明中央的这个重大决策是完全正确的。 相似文献
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百年大计,教育为本。从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》"农村义务教育实行三级办学、两级管理的体制"到2001年5月国务院《关于基础教育改革与发展的决定》"农村义务教育管理体制实行在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理, 相似文献
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梁宝田 《北京教育(高教版)》1995,(11)
深化教育改革，落实乡管教育顺义县人民政府督学室副主任梁宝田１０年前，《中共中央关于教育体制改革的决定》的发表，为发展我国教育事业，改革教育体制指明了方向。《决定》指出“把基础教育的责任交给地方”，“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则”。市政府在同... 相似文献
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几年来,我们在督导评估工作的实践中深深体会到,基础教育要发展,“两基”工作要实现,必须要强化“督政”的力度,加强督政的实效性。一、“督政”是我国教育发展和教育管理制度的客观需要1985年国务院颁布的（关于教育体制改革决定）明确规定：“基础教育由地方负责,分级管理。”基础教育管理体制的改革给督导工作带来了新的课题,对下级政府教育工作进行督导成了教育督导机构的一项重要任务。1991年,我国教育督导第一个行政法规（教育督导暂行规定）,对教育督导的任务作出了明确的规定：“教育督导的任务是对下级人民政府的教育工作… 相似文献
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实施九年义务教育是提高民族素质,建设现代化强国的一项具有深远意义的战略措施。十年来,特别是中央关于教育体制改革的决定和义务教育法颁布以来,我们坚持管理体制改革,按照“基础教育地方负责、分级管理”的原则,在全市逐步实行“三级办学,两级管理”的基础教育管理体制,明确了各级的责任,极大地调动了地方各级政府、部门、企业的办学积极性,在1985年完成了初等教育普及之后,全市按照规划,在巩固初等教育普及成果的基础上,狠抓普及初中教育,进一步理顺城市义务教育管理体制,先后把市教委直管的城区、矿区等43所中小学下放到所在区管理,一方面使市教委完成了简政 相似文献