转化“学困生”之我见

在应试教育大潮的冲击下，学校的弱势群体——“学困生”可以说是摆在每位教师而前最棘手的问题。他们直接影响着教师的教学进度。也直接影响着教学质量。但我总觉得肩上的责任重大．我不愿意放弃任何一名“学困生”。因为他们也是人，囚此始终保持着“不成材成人”的原则，尽最大努力调动他们的积极性．尽量缩短差距。坚持特别的“爱”给特别的学生，收到了良好的效果。     

用“爱”开启学困生的心扉

用“爱”开启学困生的心扉,是教师义不容辞的职责,以人为本,尊重每一位学生,也是对每一位教师的基本要求.通过自己的身体力行,对此深有体会,多有感触.在一个班级里,每个学生的家庭环境、心理特点、知识层次、团队认可等都有所差异.作为班主任与任课教师,对每位学困生如果不用真“爱”打动其心灵,就会出现消极的一面,敷衍和冷漠就会使本来就自卑的学困生心灵受到二次重创.这样不但会影响他们的学习,而且会影响他们的成长.     

教师如何挖掘“学困生”及“问题学生”的潜力并促其转化

爱的力量是强大的，但爱不能偏袒，因为优秀生可以成才，中等生可以提高，学困生可以转化。只要爱得公正，爱得诚挚，每一个学生都能成才。     

爱趴在桌上的“学困生”

接手初三（1）班班主任,我在第一节课上便记住了一位行为特别的男生。一般来说,学生在班主任的课上是不敢放肆的,而这位男生基本上都是趴着听课。纵然我几次暗示,他却坐好不多久,便又趴在桌上了。课后,翻阅孩子们初二时的成绩,他排在班上倒数第九名,于是我在心里就把他定位为“学困生”。     

让“严”伴“爱”齐飞

现在,当我们翻开各类教育报刊．满眼都是爱的光芒;去听优秀班主任的报告,满耳都是爱的颂歌。可是,我觉得,对于一个全身心投入教育的人来说,在厚爱学生之外,还要学会严的技巧。毕竟,“爱”在左,“严”在右,缺一不可。让“严”伴“爱”齐飞,教育才是完整的。     

让“学困生”在激励中主动发展

在英语学习过程中，由于受各种因素的影响，各个学校、各个班级都不同程度地存在着一些成绩较差的学生，简称“学困生”。笔者认为，造成英语“学困生”的原因可以归结为以下几点：     

如何转化“学困生”

学困生有不同的心理发展水平、不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点,要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要不放弃,就一定会取得理想的成效,感化是关键,转化是目的!     

让爱永驻每个教师的心中

教师要做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，不要做探照灯，只把关爱施予优秀生身上。当学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当给分们更多的教育、引导和关爱。     

“学困生”更需要呵护

教育术夏丐尊说过:"没有爱就没有教育"苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:"要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们"爱,是教师教育学生的前提,是班主任老师的一种教育能力,更是凝聚班级力量的源泉。我班有这样一个学生,他的父母离婚了,开始时是跟随父亲过,但父     

“爱”的传递

“爱”无处不在。大至社会,小至家庭:广至一切社会活动,狭至具体的穿衣吃饭,都受“爱”的左右与制约。“爱”能产生巨大的力量。父母爱子女,他便会为子女辛勤劳作而无怨无悔,才有了这息息繁衍、芸芸众生的世界;学生爱学习,他就能以苦为乐、废寝忘食,由此而演绎了囊萤、映雪、悬梁、刺骨的故事;志士仁人爱祖国,为了祖国的利益,他们能赴汤蹈火、视死如归,所以才出现了董存瑞、黄继光、江竹筠等许许多多的英雄人物——这就是“爱”的神奇的力量。     

浅谈“学困生”的转化教育

<正>相对而言,一些在学习上有待加强、在思想上需要教导的学生,可以称为"学困生"。如何帮助、教育和转化这些"学困生",是我们每位班主任及科任教师所面临的课题。一、统一班主任、科任教师和全体学生的思想认识     

从全面提高素质入手来转化“学困生”

从用爱心唤起“学困生”的自尊、自信、自强;因材施教,激励为主;营造良好的班集体,为“学困生”转化创造环境条件;循序渐进,因人而异四个方面,探讨如何从全面提高素质入手来转化“学困生”。     

浅谈班主任工作中的“爱”

爱学生是教师的天职。笔者担任班主任工作多年，在工作实践中深深体会到：班主任如能恰到好处地用好“爱”这一法宝，班主任工作就会得心应手。如能真正做到一丝不苟地实践“爱”学生这一天职，班主任工作就会达到事半功倍的效果。     

谈“爱”的力量

时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经担任班主任十几年了。其间既有成功的喜悦,又有失败的遗憾,但我认为自己收获了很多很多。班级管理是一项非常琐碎的工作,它需要教师的恒心和耐心,更需要教师的细心与爱心。因为,班主任面对的是一群活生生的、充满活力的学生。特别是在农村中学,后进生比较多,     

教育管理中的“爱”与“严”

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。     

班主任对“学困生”转化的思考和做法

对于农村教育而言,由于生源的特点、家庭教育滞后等因素,每个班级里都有几个"学困生"。然而,他们也是这个集体中不容忽视的一部分,班级教育的成败很大程度上取决于这些学困生的转化,"学困生"不是一无是处,只要我们用心发现他们的闪光点,给予他们足够的爱心,唤起他们对生活的勇气和信心,就会使他们向着健康快乐的人生道路前进,久而久之会成为社会有用的人才,教育方式的恰当与否,决定了学困生的人生走向,所以对于"学困生"的转化对于实施素质教育具有深远的影响。     

“爱”是成功的秘诀

“师者，所以传道、授业、解惑也。”早在一千多年前，韩愈就已精辟地诠释了教师的责任和作用。但是，怎样做才能更好地“传道”、“授业”、“解惑”呢？做一个好老师，尤其是做一个优秀的班主任老师．是有秘诀的，秘诀概括起来说，只有一个字——爱。十多年的班主任工作。我目睹了许多感人的事迹，我也正用自己的青春和生命为我的许许多多学生奉献着爱。     

让"学困生"体验成功

“学困生”教育最容易引起教师、家长和社会的烦恼。“学困生”的种种心理障碍,是他们获得成功的巨大阻力。通过多种渠道让“学困生”体验成功,是消除其心理障碍的有效途径。一、“学困生”心理障碍举例1.自卑心理。这类学生有的由于学习基础差,上进心受挫,不思进取;有的由于自     

农村初中数学教学中如何对学困生渗透“爱”的价值观教育

本文分析了学困生在数学方面的主要表现,并提出了在数学教学中对学困生渗透"爱"的价值观教育的策略。