生命的意义

一个杯子,一块石头,一些沙子,一些水,这是什么？如果你是化学家,也许你会告诉我,它们的结构,它们的成分;如果你是物理学家,也许你就会告诉我,它们能够产生什么样的物理现象：如果你是哲学家,也许你又会告诉我很多的道理。而我呢,我是一个普通人,我认为这就是人生。     

生命中的第一页

她怀上了双胞胎,因为身在异国他乡,有些紧张。七个月的时候,婴儿早产了,两个稚嫩的小家伙被送进了医院的特护中心。当被允许去特护中心看孩子时,她发现在每个婴儿的身边都有一个小本子。本子封面上贴着婴儿的照片,写着他们的名字。好奇地打开,发现上面写着一些字,记录了婴儿自诞生以来每天的变化,几乎所有的细节都被注意到了。第一天:“宝贝,欢迎来到特护中心。你看起来多么可爱啊!但你早早地来到这个世界上,是为了想给你的父母一个惊喜吗?”另外一天:“今天你打了一个很大的呵欠。”旁边画着一只憨态可掬的小考拉,抱着树枝在睡觉。等到下次…     

寻找生命中的“沉香”

孙老师:您好!我几乎上完了高二,离考试只有几天,但心里并没有一丝的紧张,我认为这是好的。但是我知道,我是以一种考不好的心态来面对这次考试的。因为这一学期,我真的是很糟,从开始到现在我都没有静下心,总在自责和忧虑中生活。以前的我很自信,相信自己可以做     

让生命之花绚丽绽放

一、生命不能承受之重她们死于学习重压 2001年3月11日下午,重庆市忠县拔山中学的两名女高中生陈薇和陈艳玲,在写下遗言后,拥抱着从楼顶跳下。其中一人在遗言中写道：“我不喜欢这个世界。学习的压力真的很大,让我喘不过气来……学习给我的压力真的很大……我希望你们都能够好好读书,考个好大学,有个好的将来,不要像我竟输给了学习。所以,我必须选择离开。”     

上好生命中的每一课

谁愿意让自己的生命历程苍白而平庸？谁不希望让自己走过的旅程留下深刻的足迹？谁不期待自己的生命大放异彩？作为一个担负着为国家培养人才、为社会造就未来的重要职责的教师，首先重要的是把自己的生命价值与强烈的社会责任感联系在一起。上好一堂课，就是让这一瞬间的生命时光显现它的辉煌；而如果一堂课的时间被冷落了或错过了，就成为教师生命中的一段缺撼。所以每一个深深热爱着生命、热爱着教育教学岗位的教师，都会无比地珍惜每一堂课，全身心地投入每一堂课。他们在灯下备课，常常到深夜而不肯休息；他们走上课堂面对学生的时候，总是充满热情自信；他们在范读、在讲述、在点拨、在启发的时候，总是那么一丝不苟；他们的每一句话、每一个动作、每一次板书，都是那么神采飞扬，潇洒自如。他们在课堂上如同智慧的舵手，驾驭着航船在广阔的大海中航行；如同出色的导游，带领着学生欣喜地领略迷人的风光；如同乐团的指挥，创造着和谐悦耳的交响音乐。一堂成功的课，带给教师的是无尽的喜悦和成功的体验；一堂失败的课，带给教师的则是难以排解的遗憾和失落。     

拥抱生命中的阳光——浅谈英语课堂中的生命教育

人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点,关注生命,培养生命意识,是现代教育的必然要求。英语学科也应承担起提升人的思想境界和生命价值的重任,关注学生的人文精神,发掘生命的创造性、凸现生命价值。     

让生命在一间教室里开花

自2009年读了《第56号教室的奇迹》,我就一直想着这个名字——雷夫。其实,书中并没有太多让我惊喜、耳目一新的教育方法与措施,我也并不羡慕他创造的很多教育奇迹。之所以记住这个名字,是因为他帮我解决了几个困扰了我多年的问题：什么是教室？它的空间有多大？     

珍惜生命中的每一天

同学们,你们看,碧绿的大海里,鱼儿在自由自在地遨游：你们听,蔚蓝的天空中,鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命,让整个地球也鲜活起来。     

一次生命

1．人人都在写自己的历史，但这历史缺乏细心的读者。我们没有工夫读自己的历史，即使读，也是读得何其草率。     

生命发展非连续性中的生命教育

人的发展是阶段性和连续性的统一。如果把生命看作是一个自然的发展过程,每一个生命个体的身心自然发展都具有连续性;但就局部生命发展的某一方面或某一阶段而言,在精神生命的发展之中,往往受危机、挫折等一些非连续性偶然事件的影响,使生命     

当生命还剩一年

1953年,美国衣阿华州奥托姆瓦市33岁的露西娅·麦克法兰弗雷在医院里生下第十个孩子斯蒂芬。产后她发现左乳房里有一小硬块,可她没告诉医生。     

《生命生命》教学（一）

教学目标1．整体感知课文，初步感受生命的内涵。 2．细读课文，依托文中的语言文字，品味出生命的意义。     

教育中的生命意识

教育面对的是人,必然重视人之为人的根本的有意识的生命。现实中的教育却过分张扬了其功利性,漠视了对人的生命及生命意义的提升从而陷入误区。只有充分理解了生命的特征,并在教育过程中唯知识、唯智力倾向,从整体的角度关注个体的生命存在才能使教育焕发新的生机。     

融化于生命中的教学

教学活动就是生命活动.在以往的教学观念中,似乎学生是"容器",是"机器",教学远离了生命的尊严和价值,舍弃了人的幸福和快乐.教师只有尊重生命,与学生心灵相通,进行生命化教学,才能促进学生发展.     

教育中的生命意识

教育面对的是人,必然重视人之为人的根本的有意识的生命.现实中的教育却过分张扬了其功利性,漠视了对人的生命及生命意义的提升从而陷入误区.只有充分理解了生命的特征,并在教育过程中唯知识、唯智力倾向,从整体的角度关注个体的生命存在才能使教育焕发新的生机.     

论语文教学中的生命教育

语文教学与生命教育的关系极为密切。语文教学的目的,不仅是帮助学生获得语文知识,提高阅读能力和语文素养,还应该是拓展和提升学生的生命境界。生命教育,是语文教学的应有之义。中学语文教学中的生命教育主要包括生命意识教育、生命关怀教育、生命姿态教育和生命体验教育四个方面。     

构建生命课堂 探寻生命真谛

2010年5月的一天，沐浴着初夏温暖的阳光，满怀着景仰之情，我有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师执教的四年级下册《生命生命》一课。的我既是一位语支老师从容大气的大家风范和亲切而充满智慧的课堂征服了在场所有学生和老师。此时文教师，感慨于前辈简约自然的教学风格，又是一位学生，感动于一位老教师对学生的拳拳爱子之心。流淌着爱的课堂，才能让探寻生命真谛的脚步走得更深沉。     

生命中的感动

感动，是人生一笔莫大的财富，拥有感动是一种莫大的幸福。     

假如今天是我生命中的最后一天

假如今天是我生命中的最后一天,我要如何利用这最后、最宝贵的一天呢？首先,我要把一天的时间珍藏好,不让一分一秒的时间滴漏。我不为昨天的不幸叹息,过去的已够不幸,不要再赔上今天的运道。     

从生命理解到生命教育——一种走向生活的生命教育

生命教育是现代性生命与生活实践"问题意识"的产物。生命教育既是现代生命危机的表征,也被视为现代生命问题的解决之道。生命教育最有价值的启示之处在于它批判性地认为现代生命观的反生命性,建设性地认为生命的质量可以通过某种合乎生命原则的教育得到提升。然而生命教育对生命价值的诉求并未超越现代性。一种对生命教育的改进方案在于,生命教育是有生命的教育、有生活的教育,是一种走向生活的生命教育。