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在少年学生中,小偷小摸的现象是时有发生的。处理这类的问题,看起来比较简单,实际上却并非如此。这里的关键是:讲求思想教育的方法,使学生终身都能得到教益。一天晌午放学以后,我刚回到办公室,班上的蒋震同学就哭丧着脸找了上来:“朱老师,我爹给我的两元钱丢了。”“你把钱放在哪儿了?”我急忙问。“夹在课本里了,第三节课时还在呢。”“有谁看到过吗?”我又问。“只有同座的××同学一个人看到……。”经过简单地询问,我急忙返回教室。谁知蒋震同学丢钱的事已在全班同学中七嘴八舌地传扬开了。有的说,搜查每个人的腰包,不愁找不到;也有的说,两元钱是小事,丢就丢了,值得 相似文献
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孩子跌倒了,要不要把他扶起来?这是近些年来教育界经常谈论的一个话题,观点似乎比较一致:孩子跌倒了,家长不要心太软,马上去把他扶起来,而要求孩子自己爬起来。一些年轻的父母对此深信不疑,理由是这样做可以培养孩子经受挫折的能力。我以为,这种观点是片面的。应当承认,重视培养孩子经受挫折的能力是对的,通过这种教养方式进行培养也是可行的。但是,具体情况要具体分析。如果不管孩子年龄大小、身体强弱,也不管孩子跌倒后是否摔伤以及受伤的程度等 相似文献
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我连续多年任初三后进班的班主任,去年接班时,班上一个高高的个子身体很棒的同学见到我就说:“听说你很厉害吧!”我回答说:“我是厉害,但对好同学我非常喜欢。”这个同学的直率和不懂礼貌的问话引起 相似文献
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夏传寿 《中学生读写(初中)》2003,(1)
为了说明词的多义现象,增强同学们学习这一复杂语言现象的兴趣和信心,语文老师讲了一个笑话——有一天,阿凡提给一个一贯刁钻刻毒的财主理发。他手握剃刀,故意问道:“你的胡子要吗?”财主说:“当然要。”“那好。”阿凡提于是一刀刮下财主的胡子,递给了 相似文献
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吴伟昌 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
评课是对课堂教学得失的总结,是对课堂教学成败的分析,是对课堂教学改革的评价。评课的目的在于提高、升华和导向,教师从评课中受到启示,在实践中再提高;评课者从评课中受启示,在理论上再升华;课堂教学经过 相似文献