新课程理念下的数学课堂教学

基础教育课程改革倡导"以学生发展为本",实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.<数学课程标准>明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者".教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念.下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,谈谈如下几点感受.     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,     

浅谈新课程下的数学课堂教学

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。在这个过程中,教师应当是数学活动的组织者、引导者,是学生的合作伙伴。学生才是学习的主人。教师要注重学生主体性的发挥,充分调动学生的学习积极性,让学生在数学活动中自主学习,合作交流,探究新知,在探究过程中获取知识,形成技能,发展思维,学会学习。那么如何在新课程下,使数学教学更好的体现新《课标》的理念呢,笔者结合教学实践浅谈体会如下。     

浅谈新课程理念下的数学教学

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本纽织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。自主探究，合作交流是新课程理念下的一种全新学习方式，而计算机与其它科目的整合，为当今的教育教学又开辟了一个新途径，我们只有在新课改的大潮中隶风破浪，灵活运用各种手段，充分为教育教学服务，才能达到素质教育的目的。     

新课程理念下的数学课堂教学刍议

本文笔者主要对新课标理念下的初中数学课堂教学方法进行了深入的探究和分析,以期使今后的初中数学课堂教学模式和方法更加趋于完善。     

对新课程理念下数学探究方式的认识

"数学探究"是一种全新的数学学习方式,它有助于培养学生勇于质疑和善于思考的习惯,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的数学创新意识和实践能力。要开展数学探究,具有问题意识、角色意识、创新意识、应用意识,不断提高自身的专业素质、建立和谐的师生关系。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验小发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，又能在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展．”因此学生在数学学习的过程中，并不是简单的复制前人的生活经验，而是用自己独特的眼光去理解和体验，     

新课程理念下的数学课堂教学思考

基础教育转向素质教育,是一项艰巨而复杂的工程,需要我们从理论与实践的结合中探索研究,而新课程改革是素质教育的重要举措,它在提高学生综合素质、优化课堂教学方面表现出巨大的优势。     

浅谈新课程理念下的数学魅力课堂

新课程理念下如何打造魅力课堂?通过教师的魅力语言、数学与生活千丝万缕的联系让数学课充满生机而焕发魅力;通过探究未知,活化已知,让学生的兴趣得到激发,探究的欲望得到激活,知识的价值得以体现而焕发魅力;让学生体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花在激疑与质疑、互动与对话中绽放而焕发魅力.     

新课程理念下的物理课堂教学

随着课改的不断深入.我们需要时物理新课堂教学进行反思.我从教师在课堂教学中的引导作用、物理课堂教学的效益、信息技术的应用和科学探究活动四个方面谈自己的认识.     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学评价

一、中学数学课堂教学设计理念新课程的理念是:“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这就是说:数学课程的内容不仅包括数学的一些现成成果,还要包括这些成果的形成过程;数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。要通过组织丰富多彩的交流活动,在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学。要关注学生的学习方法及学习策略,更要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质,允     

浅谈新课程理念下的数学魅力课堂

新课程理念下如何打造魅力课堂？通过教师的魅力语言、数学与生活千丝万缕的联系让数学课充满生机而焕发魅力;通过探究未知,活化已知,让学生的兴趣得到激发,探究的欲望得到激活,知识的价值得以体现而焕发魅力;让学生体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花在激疑与质疑、互动与对话中绽放而焕发魅力．     

新课程理念下数学课堂教学的困惑与思考

基础教育课程改革实施以来,课堂上呈现出一番热闹景象。本文指出了在这繁花似锦的课堂教学背后,教师面临若干困惑和无奈,分析了产生这些困惑和无奈的原因,探讨其解决的办法和途径。这些讨论对进一步深化课程改革具有重要的意义。     

新课改理念下小学数学课堂教学实践与思考

随着新课程的不断改革,教师在数学课堂的观察和实践中,要把学习与探索有效结合,创新教法,改革学法,努力找准教与学的契合点,使教与学在课堂上呈现最优化。     

浅谈新课程下的数学课堂教学

<正>新课程下的数学课堂,为我们提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生     

新课程理念如何优化初中数学课堂教学

正一、让学生在经历数学知识的形成与应用新标准要求"重视从学生的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学"。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。在教学中,可以从下面几方面理解。     

新课程理念下的数学课堂教学

本文将从理论与实践相结合的角度出发，对教学观念、方式和学习方式进行探讨。 一、数学教学是师生双边活动的过程 1、从重传授向重发展的转变。新课程中的教学是教与学的交往、互动，在师生交往的过程中．教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，促进共同发展。     

浅谈新课程理念下数学课堂教学

传统数学教学因其单一性、封闭性、依附性过强,探索性、开放性、发展性不足而广受批评和质疑.新课程实施后,课堂教学在情境性、探索性、交互性方面都有了显著加强.作为一名数学教师,我们的首要任务就是要完成理念与实践的转换,让新课程扎根于课堂.     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

新理念下的数学课堂教学是在“用教材”教,而非“教教材”,即创造性使用教材,使课堂教学的整个环节充满生机与活力。下面从学生主体、教学引领等方面探讨如何在新课改背景下优化数学课堂教学。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的课堂教学,是一种固定不变的模式,即复习一新授一练习。即使在教学环节中有“预习”,那也只是为了更好地“讲授新课”,更快地让学生接受新知识。久而久之,导致了学生思维的依赖性和惰性．培养出来的是高分低能的学生。而新课程理念下的数学课堂教学。强调数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;教学过程是让学生主动学习,主动探索。所以,新课程理念下的课堂教学．我认为应注意以下几方面的问题。