线上线下混合式教学研究

近年来,随着互联网技术的快速发展,基于“互联网+”的线上教学模式逐渐兴起。然而,单纯的线上教学存在师生不能面对面交流、无法实时掌控学生学习状况等不足。文章首先分析了线上线下混合式教学模式的内涵,然后对线上线下混合式教学模式的优势进行了分析,最后对线上线下混合式教学过程进行了探讨,以充分发挥线上教学和线下教学这两种教学方式的优势,实现“1+1>2”的教学效果。     

线上线下混合式教学探索与实践

混合式教学方式是当今高校中较为流行的一种授课方式,但具体实施时也要因地制宜地使用。文章以嵌入式基础课程为例,从混合式教学的内容设计、过程设计、考核改革等几方面入手,基于本校的网络教学平台对混合式教学进行探索和研究。     

线上线下混合式教学模式在高职数学教学中的应用策略研究

互联网视域下,线上线下混合式教学模式的生成,为高职院校数学教学的良好开展指明了方向,助力于对学生数学核心素养的培养.对此,本文立足于线上线下混合式教学模式的高职数学教学实践趋势,分析线上线下混合式教学模式在高职数学教学中应用路径,提出线上线下混合式教学模式在高职数学教学中的应用对策.     

线上线下混合式教学在高职英语教学中的应用

文章探讨了采用线上线下的混合式教学模式对于高职院校英语教学的意义,就高职院校开展这种教学模式的应用展开论述,从而让学生可以更加合理地利用这种教学模式的优势,促进学生进行更有效的英语学习,提高英语语言运用能力。     

高职院校线上线下混合式教学模式研究

混合式教学模式是现代信息技术与教学深度融合的重要教学组织形式,是教育数字化转型的必然发展方向。混合式教学模式的实践,应在建构主义理论指导下,遵循学生是教学活动的主体、教师是教学活动的主导、自主探究与协作学习并重、教学资源库建设先行、教学体系重构等原则下,进行教学环境、教学内容、教学活动、教学评价的综合构建。     

线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用研究

阐述应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的意义、原则。结合实例,从课前、课堂、课后三个教学时段出发,探究应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的策略。认为遵循适度性、多样性、结构性原则设计混合式教学,能达到更新学生学习观念、突破教学时空限制等目的,并且能有效提升中职英语教学的有效性,构建创新型中职英语教学体系。     

线上线下混合式教学模式在C++程序设计及应用课程教学中的实践

近年来基于教学平台基础之上的线上线下混合式教学模式已经发展成为广受师生喜爱和依赖的一种新型教学方式,研究针对各自课程特点的线上线下混合式教学模式的应用对于提升教学效果具有十分重大的意义。本文以C++程序设计及应用课程教学为例,探讨了基于"畅课"线上辅助教学平台进行线上线下混合式教学的价值及方法;提出了利用多形式可移动设备（如手机APP、笔记本电脑等）编程环境及时完成C++编程实践任务的方法,学生的编程能力得到了明显的加强,教学效果也得到了有效提升。     

线上线下混合式教学模式在英语专业口语教学中的应用研究

英语口语的教学质量直接影响着学生口语表达水平的高低。线上线下混合式教学模式是将线下课堂教学与线上网络教学有机结合起来的一种新型教学模式。面对信息化、智能化时代的到来和常态化疫情防控的需要,英语专业口语采用混合式教学模式教学是十分必要的,通过以《口语教程2》Unit 3 Interview教学为例,分析和探讨了混合式教学模式在英语口语的课前预习、课堂教学、课后拓展等环节中的应用,并提出了英语口语混合式教学改革的新思路,为新形势下的英语专业口语教学改革提供了有益的借鉴和参考。     

混合式教学模式在高职《外贸口语》教学中的应用研究

将混合式教学模式应用于高职《外贸口语》教学中,可以极大提高学生学习积极性和参与度,可以更加有效地培养学生在外贸工作中的沟通能力。通过展示“价格谈判”内容,阐述混合式教学在课前探索、课中导学和课后拓展环节的应用,以期为外贸行业培养更多合格的技能型人才。     

线上线下混合式教学模式在中职解剖学教学中的应用

文章首先概述了线上线下混合式教学模式,然后分析了该教学模式在中职解剖学教学中的应用优势,最后阐述了该教学模式在中职解剖教学中的具体运用,包括布置学习任务、课前自主学习、课上知识内化、课后知识拓展、评价与考核。     

高职院校英语课程网上教学模式研究

信息技术的发展为高校英语教学提供新的教学路径,创新教学模式,提升教学质量,为学生自主学习与发展提供更多的空间.受新冠肺炎疫情的影响,各高校实施远程教学,教师无法对学生的学习情况进行实时监督,教学所受到的阻碍相较于平时更大.如何创新网上教学模式,把握教学机遇,应对新的挑战,是高职英语教学的当务之急.     

高职院校Photoshop课程的线上教学实践研究

基于Photoshop课程和高职院校学生的特点分析,采用网络教学资源、屏幕录像软件及QQ群相结合的教学模式开展线上教学,旨在探索适宜学生学习的线上教学模式,增加学生的学习自主性和学习乐趣,实现分层化和个性化教学,并对教学效果进行评价分析,证明其可行性和适用性.     

高职计算机课程CBE教学模式之探讨

以能力培养为基础的教育模式的实质就是以学生为中心,在做中学,强调教师指导下的、以学生为中心的学习。在高职计算机课教学中,要更新教学手段,采用多种教学方法,强化上机训练,改革考试办法,深化教学改革。     

基于工作过程的“项目化”实训教学模式在高职计算机专业中的应用

通过对企业人才需求及职业能力的调查与分析,研究探索了基于工作过程的"项目化"实训教学模式如何应用于高职计算机专业的实训教学中,并提出在实训教学实施过程中需要注意的两个问题。     

高职院校网络教学资源的建设思路

高职院校越来越重视网络课程资源建设。就网络资源建设的核心问题提出自己的看法：选择恰当的课程资源建设方式,保护资源的版权,提升资源的易用性,配套相应的激励政策,用两级管理方式进行有效管理等。     

高职院校生理学课程在线教学的实践与研究

如何保证线上教学效果,是亟待研究解决的问题.生理学是医学生在大一期间就接触的一门重要的医学基础课程,能为医学生学习其他医学专业课程奠定坚实的基础.文章从创建在线课程、创新在线教学过程、开展在线多元评价等方面,对基于超星学习通+泰盟虚拟仿真系统双平台的高职院校生理学课程在线教学进行研究.     

课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计 ——以高职外贸英语函电课程为例

混合式教学通过在线教学和课堂教学的融合实现教学目标.合理的在线教学设计能促进学生开展有序的在线学习,有利于学生自主学习能力的提高和课程思政的实施.基于课程思政视角进行在线教学设计,教师需要综合考虑技能培养和德育渗透的需求,设计分层的学习目标、多元化的学习任务、形成性的评价方式和个性化的学习指导.     

高职“信息素养”课程线上教学的组织与实施刍论

疫情之下部分学生信息素养的缺失,引发人们对信息获取、信息甄别、信息道德的重新思考。认真开设“信息素养”课程,积极应对新冠肺炎疫情给部分高职学生带来的“信息疫情”,具有重要的现实意义。文章以张家界航空工业职业技术学院为例,对高职院校如何组织和有效实施“信息素养”课程线上教学进行探析。     

疫情下高职数学线上混合式教学研究

疫情下线上混合式教学作为一种新型的教学方式广泛应用于高职院校的数学教学.结合调查问卷分析了疫情下高职数学教学中采用线上混合式教学模式的意义和可行性;并以高职数学中"定积分的概念和性质"为例详细探讨了线上混合式教学模式的教学设计,最后提出了教学实践中要解决的关键问题和注意事项.     

高职英语在线非测试性“雷达图”评价研究

从目前高职英语教学评价方式的问题出发,阐述了在线非测试性"雷达图"评价在教和学方面的优势和意义,探讨这种评价在高职院校的实施策略,以及在具体实施过程中需要注意的一些问题,旨在为高职院校的英语教学评价提供参考。