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作者结合多年的教学实践和学生的调查问卷分别了解到教师和学生在写作上的困难和问题,认为通过教师改变教学观念、通过创意写作等形式提高学生的写作兴趣、以读促写,鼓励学生注重平时的积累、关注过程多于关注结果、利用好电脑中Word的文字处理功能等努力提高写作教学的有效性。而且,写作不应该仅仅局限在课堂教学中,教师应该引导学生去发现素材,让学生做到有事可写,有感而发。多鼓励学生读报,欣赏文学作品,写英语日记、英语博客或者微博,提倡精练和随笔相结合。 相似文献
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钟楚标 《中国校外教育(理论)》2010,(3):44-44
在作文教学中,教师应鼓励学生积累好相当的材料,养成良好的写作习惯,让写作成为学生的精神世界、社会生活的如实反映,中学生乐于写作,快乐写作。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
<正>写作教学在小学语文教学中有着不言而喻的重要性。小学语文写作教学应该符合学生身心发展的规律,循序渐进,阶梯式训练。所以小学语文写作教学需要构建序列化体系,使写作内容符合学生身心发展,以此不断提高学生写作水平。一、构建低年级写作教学序列化内容体系低年级学生年龄还比较小,对字的掌握、词汇的积累还不够丰富。往往在书面表达时,他们的用词不够规范,语句也不够通顺。所以,在低年段,我们要规划好训练的点,从字、词、句、 相似文献
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学生由于生活经历、情感体验以及语言运用能力等方面的因素,作文往往不能达到大人们所期望的标准。其实,作文的学习跟其它知识技能的学习一样,都是有法可循的,只要认真研究学生的语言学习的过程,采取行之有效的教学方法,循序渐进,持之以恒,一定能使学生写出令人满意的文章。一、抓好积累过程其实跟其它所有技能的学习一样,写作也有基本功的练习。积累优秀词、句、段、篇章是写作的第一步。这是让学生涉足写作领域的第一步。在教学过程中,教师应该让学生积累大量的优秀的词、句、段、篇,为他们今后的写作提供大量的材料。需要指出的是,词、句… 相似文献
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本文论述在初中英语写作教学中运用“以读促写”的方法:规范英语书写,提高英语写作信心;积累好词佳句,丰富英语写作资源;研读教材文本,习得仿写方法;写后辅导和激励,保持英语写作兴趣,从而使学生逐渐增强英语写作信心和能力。 相似文献
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阅读与写作是语文学科的重要组成部分,两者之间既有相对独立性,又相辅相成。学生应通过阅读积累文学知识,并将这些积累的知识应用到写作中,丰富写作内容,优化写作手法。可以在阅读教学中依托文本阅读,渗透写作方法指导,进行小练笔和积累好词佳句等方法尝试,试图在潜移默化中提高学生的写作能力。 相似文献
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中学生惧怕写作文,往往由于写作时没有材料可写、写不出真实感情、无法调动写作热情。针对这三个问题,作为语文教师,应该充分利用好周记这个载体,通过热情的鼓励、真诚的教导、新鲜的点评,让学生学会观察生活,积累写作素材,培养写作兴趣,从而提高写作水平。 相似文献
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周霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):28-29
<正>一、注重积累,做好写作准备写作需要相应的素材和生活基础,不能是完全的凭空想象。因此,积累显得尤为重要。1.积累好词佳句,打好运用语言文字的基础教学时,要求学生摘录阅读到的好词佳句,反复阅读,加强记忆和感悟。但是,初学时,学生不能界定"哪些词句可以称得上好词佳句",这就需要教师教给 相似文献
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要想提高学生的写作兴趣.教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说必须:积累好词好句,在作文中能运用;有感而发,缘事而发,积极写作;持续激励学生,在赏识中体验成功,在评议中不断进步;让学生多练笔。 相似文献
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王瑜 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
作文教学是中年级语文教学中的重中之重,也是语文教学中的一大难点。而三年级学生的作文教学更令许多语文老师感到束手无策,因为三年级学生开学初根本不懂什么叫作文。那么如何培养孩子的作文写作能力呢?结合最近几年的教学工作,我觉得应该从以下几点入手:
1.注重对学生进行语言积累的训练
1.1根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且"重视文本"也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句"这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
1.注重对学生进行语言积累的训练
1.1根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且"重视文本"也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句"这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
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林秀珍 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
农村中学的学生畏惧写作,在写作中存在诸多问题。试图从强化词汇与句子的背诵默写,模仿范文训练,积累好词、好句、谚语,理清文章思路等方面入手,对初中英语写作教学做些尝试。 相似文献
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基于新课标的规定,初中语文教师应指导、引领学生进行深度阅读,细心观察生活中的点点滴滴,体会自然、社会与人生,将自己的思考与感悟体现在书面表达中,不断提高写作能力.在写作课堂教学中,教师应利用好教材内容,带领学生认真分析文章,引导学生提取有效资源;鼓励学生加强课外阅读,培养学生良好的阅读习惯,做到深度阅读,记忆好词好句好... 相似文献
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阅读和写作都是语文学习的关键内容,通过阅读文章来丰富写作素材,通过写作来为阅读指明方向,阅读与写作相融合能够促进教学质量的提高。要想使小学生写出好的文章,就应当鼓励小学生多读书。如何把阅读和写作更好地融合起来?本文对此作简单的分析。一、引导学生积累素材,指导其写出好文章对于低年级的学生来说,老师应当教给他们阅读技巧,使其可以有针对性地积累素材。比如,老师在讲解相关知识时可以将课外读物分类,分为人物描写、景物 相似文献
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李杰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0173-0173
中学语文教学中阅读和写作是教学中的重点内容。新课改也提倡学生能够用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励学生能够发挥自己个性,勇于创新写作文章。在中学写作方面学生由于年龄问题写作方面的素材积累较少,而本校又是特殊学校,所以在语文写作教学中必须采取一定新颖的写作手法来激发学生的写作兴趣。从身边的生活中积累写作素材,这样学生才会从身边捕捉写作素材,掌握一定的写作技巧,从而在写作手法上有所提升。本文就从以下几个方面来简单概述中学语文写作教学中教师应该采取什么样的措施来激发学生的写作热情,提升学生的写作水平。 相似文献