我国"入世"后教育服务市场开放规则研究

我国“入世”后教育服务市场开放受到WTO《服务贸易总协定》和我国“入世”文件中对教育服务所作承诺的双重规范和约束。本文对WTO《服务贸易总协定》所确立的教育服务贸易特定规则以及我国对教育服务贸易具体承诺进行了阐述了分析，最后提出了推动我国教育服务贸易发展应采取的措施。     

也谈"教育就是服务"

时下，需要迫切解决的是教师应该树立什么样的服务意识和应该怎样为学生服务的问题。对于“教育就是服务”的理念我是持赞成态度的，但对一些观点还是有一定的看法。对于“教育就是服务”的认识不要简单地与服务业相提并论，义务教育阶段不要带有任何的经济效益色彩，服务于人是教育的天职，是教育发展的生命线。教育是神圣的，不能用世俗的眼光看教育，教育应该是超越世俗的，不是纯市场规则可以衡量的，教育的服务性质是把教育对象作为自己投资和服务的主体受益者，是为受益者提供一种利于终身发展的服务，是一种不可以用金钱衡量的高质量的远程服务。如果义务教育带有铜臭味的话，那就失去了义务教育的意义，师德建设也会面临严重冲击。我们不妨静下心来，把“教育就是服务”的理念作为教育行风建设的一个核心内容，成为教育工作者追求的高尚境界。     

对"学校服务"的初步研究

"学校服务"是社会主义市场经济条件下学校管理的一个新概念,也是教育发展的一种新理念.教育分宏观层面和微观基础,学校是教育的微观基础,因而具有与教育不同的属性."学校服务"是学校的产品,在一定的历史阶段不一定是公共产品或准公共产品,市场可以是"学校服务"的调节器.政府要通过调控"学校服务"来保证教育的公平,学校要经营好各自的"学校服务"品牌,还要构建在"学校服务"理念下的新型师生关系.     

对"教育即服务"的再思考

“教育即服务”这一理念是随着社会发展以及教育自身发展而产生的,是对教育认识的一种深化和丰富。高等教育为在校大学生服务,同时也为整个国家和社会服务。其产品既有“教育服务”,同时也有人力资本得到增值的学生。高等教育服务过程与其他行业服务过程具有明显的区别:顾客(学生)参与产品的生产过程,服务过程的复杂性和评价的复杂性。在提升高等教育服务品质时,要解决经费问题,要按社会需要培养人才,要形成比较全面的评价观,要形成“内部顾客链”的观念,要在服务过程中加强对学生的引导。     

谈WTO"教育服务"中来华留学生教育的契机

WTO要求其成员国开放教育市场,所有成员国均有权参与教育服务竞争,我国来华留学生教育怎样参与教育市场的竞争和提供"教育服务"?我们从WTO成员国已实施和开展的"教育服务"中受到哪些启迪?这两点皆是本文探讨的重点.     

教育服务贸易的产物:"无边界"高等教育

“无边界”高等教育是高等教育国际化与教育服务贸易发展的产物，它的产生给各国高等教育的国内外市场带来了机遇与挑战。国际教育服务贸易是其产生的条件，本文从国际教育服务贸易的四种基本提供方式入手，引出“无边界”高等教育，对其内涵、主要类型进行了阐述；分析了“无边界”高等教育发展趋势，并对各国高等教育机构面对机遇与挑战应做的努力提出了几点建议。     

找回缺失的"教育服务"意识

“教育服务”至少是基于两方面的背景而提出的:其一,基于教育要“面向世界”的理念。按照世贸组织的规章,教育属于服务行业。中国“入世”后,我们的教育要进一步与国际接轨。其二,国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中,对教育方针作出了新的表述:“坚持教育为社会主义现     

农村中学从"教育服务"看"有效课堂"构建的必要性

我们知道,教育即服务,学校的教育教学过程,实质就是一种教育服务过程。教育服务应是人文精神和科学精神相结合的“精神服务”,这种精神服务在农村中学是以何种方式呈现的呢？据笔者观察、了解．农村中学教师的敬业精神那真是没话可说,但现实教育教学过程中．一些被曲解的、习惯成自然的教育服务现象,同样令人扼腕叹息。     

助力"老有所学":老年教育购买服务的政策分析——基于史密斯政策执行模型

老年教育购买服务是解决目前老年教育服务提供中供需矛盾突出的重要政策工具.本文以上海市为例,基于史密斯政策执行模型,对老年教育购买服务从政策实施的背景、政策的目标与价值取向、政策执行机构、政策执行环境、目标群体等方面进行了阐述与分析,旨在总结上海市"十三五"期间老年教育购买服务政策执行的成功经验与存在问题,为"十四五"老年教育购买服务相关政策的完善提供实践分析依据.     

论教育服务及其价值

教育服务是教育产品 ,它具有使用价值与交换价值 ,在教育市场上是商品。教育服务具有基础产业性、交换性、市场性、生产与消费同时性、共发性以及消费的多层次性、多元性等特征。优质的教育服务是形成学校教育服务优势的核心 ,创办特色学校是形成学校教育优势的重要举措 ,打造学校经营品牌是形成教育服务优势的有利手段。树立教育服务观点对于丰富与发展教育理论具有理论创新价值 ;对于推动教育体制改革具有实际应用价值 ;对于社会、学校和家庭及学生具有经济效益价值 ;对于促进国际教育服务贸易发展具有商贸价值     

提高教育网站服务水平应做到"四化"

信息化时代的到来,人们对信息的需求量越来越大,教育信息网作为服务教师、服务学校、服务社会的一个平台,正发挥着重要的作用。十堰教育信息网坚持组织完备化、功能齐全化、栏目权威化、信息准确化,实现了政务公开、交流互动、资源共享的目标,为十堰教育系统信息化和教育政务建设与发展奠定了坚实的基础。     

特殊教育服务的领域需要拓展——"人本特教"视角

社会融合的理念要求我们对特殊儿童提供预防、教育、康复、职业训练等领域的综合服务,要求建立健全协调高效的特殊教育服务体系.本文讨论了特殊教育服务跨学科的拓展问题,建议加强人类服务的基本制度建设,形成专业机构与社区和家庭的协调合作的服务体系,注重初级预防和早期干预,提高特殊教育服务的生态学效益.     

论教育的责任——学习"三个代表"有感

本文从“三个代表”的要求出发，深入阐述了教育的责任：教育必须以服务经济建设为工作重心；教育的使命在于传承文明，创新文化；教育的服务的面向和对象。     

工学相融教育、服务"双肩挑"

本文根据企业办学的条件和特点,总结提出了工学相融,教育、服务＂双肩挑＂的人才培养模式,凸现出高职教育的鲜明特色.文章从多方面总结论证了工学相融,教育、服务＂双肩挑＂的人才培养模式,能为专业建设提供教育资源优势,同时这种优势又被企业所分享,提高为企业服务的质量,实现良性循环,收到企业、社会、学生、家长和学校多方共赢的效果.     

在教育服务中建树"大学精神"——关于地方高校建构"大学精神"的认识与实践

大学精神是一种立足于大学教育的主体性实践,张扬并涵养着时代精神的高层次的精神理念与境界。地方高校大学精神的建树有着其特定的内涵和规律。通过卓越的教育服务凸现和彰显学校的主体地位和精神,形成具有鲜明特色的教育服务意识、人才培养意识和素质教育意识,这是当前我国地方高校建树和高扬大学精神的根本任务和主要途径。     

大学"服务学习"的综合教育价值研究

"服务学习"着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现专业学习与品格发展的多重目标。美国高校"服务学习"的经验表明,有效组织的服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值,对于我国高校改进教学方式、提升专业教学质量以及改进大学生思想政治教育方式、提高社会实践教育的有效性,有着综合的启发意义。     

以科学发展观引领远程高等教育服务"三农"

文章分析我国基于电子信息技术的远程高等教育的历史进程,界定了两次跨越式发展,并阐释了其思想基础,认证了远程高等教育独立存在的地位和价值;进一步指出,当前我国远程高等教育正在进行着第三次跨越式推进.教育指导思想,从为错过学习时间的人提供学习机会,进行大规模补偿性教育,提供"教育服务",促进教育大众化,延伸到服务"三农",面向我国社会最大的群体,以科学的发展观,统筹城乡教育,促进全面小康社会建设;提出基于现代远程教育,强化县电大建设改变高等教育布局,通过高等教育资源的共享、教学模式和管理模式的改革等措施,探索"一村一名大学生计划"的可持续发展.     

"为国家培养负责任的公民"——美国公民课程小览

美国的公民教育研究和实践一直走在世界前列,上世纪80年代以来的几乎所有重要教育法案中都强调为国家培养"负责任的公民".虽然这种公民教育还存在局限,但是其实施过程的统一性、科学化,特别是课堂教学与课外实践紧密结合、强调服务学习(SL)对合格公民的养成等做法,为中国的公民教育提供了很好的借鉴.     

"双创"背景下高校艺术教育服务社会的路径与策略

高校艺术教育服务社会是"双创型"人才培养的应然之举,符合全民健康与美育的战略要求.分析高校艺术教育服务社会的意义,提出高校艺术教育服务社会的相关策略,以期提升高校艺术教育的社会服务水平.     

"服务学习"(SL)与负责任公民的生成

服务学习(SL)是一种建立在经验学习理论基础上,将课程学习与社区服务相结合的教育方法。20世纪90年代以来,服务学习在公民教育中发挥的积极作用得到了越来越多学者的认同,成为美国公民教育领域的焦点话题。本文简要介绍服务学习的概念及其在美国公民教育中的运用和作用,以期对我国的公民教育有所参考。