浅析中学生物学竞赛教练的角色定位

我国于1993年开始参加国际生物学奥林匹克竞赛，至今已有14年的历史。历届选手都取得了很好的成绩。毫无疑问，竞赛选手作为竞赛主体发挥了极其重要的作用。同时，作为辅导竞赛选手的教练，其主导作用也十分关键。本文就中学生物学竞赛中竞赛辅导老NaP通常称之为竞赛教练的作用和角色定位谈一点看法。1．更新培训观念调整培训策略培训观念是教练竞赛辅导的指导思想，培训策略是教练竞赛辅导时所采取的具体方式。新的课改理念和中学生物学竞赛大纲是教练制订和实施培训活动的重要依据。新课改理念强调了能力的重要性。近几届的奥林匹克竞赛试题也充分体现了这一点，竞赛越来越强调选手的生物学科学素养，越来越注重考查选手的创新和实验探究能力。例如，近几年的实验试题竞赛中，每年都有一些探究性的实验试题。这些实验试题往往要求学生探究一个“新”的生物学问题，虽然材料熟悉，但却设置在一个新的问题情境中，需要选手综合运用学过的理论知识、实验技能和科学的方法来解决问题。著名教育学家爱德华兹曾说过：“教育的重大目标，与其说是装备心智，毋宁说是锻炼心智，训练它去运用它自己的能力，而非把它塞满别人的积聚物。”作为竞赛教练，不应该只是竞赛辅导的知识载体，而要改变观念，在培训策略上下功夫。要通过各种途径来使选手潜能开发，最终达到突破。     

素质教育中生物学竞赛人才培养的研究

在素质教育中吸引学生参加生物学竞赛不仅可以拓展和丰富学生的生物学知识，而且能够培养学生多方面的能力，提高素质。在竞赛人才培养的过程中，首先要选拔出有潜力的竞赛选手，针对选手的实际，制定出不同的达成目标；其次，要有一套合理的科学的培训计划和训练方法。     

生物学竞赛辅导策略浅谈

生物学竞赛辅导策略．首先，应组建一个富有活力的生物学竞赛小组。其次，教练的辅导计划要分阶段、有针对性的实施。强调培养学生的自学能力，注重提高学生的实验意识和动手能力，苛求学生的学习过程，培养学生的团队精神。最后，淡化结果，调整心态，有张有弛。     

生物学奥林匹克竞赛对高中生及保送生影响的调查

自1993年在全国开展生物学奥林匹克竞赛以来，由于种种原因，研究者缺乏对于奥赛活动开展的受体——学生进行客观地、深入实际地调查研究。本论文通过问卷、访谈调查生物学奥林匹克竞赛对学生产生的具体影响。     

生物学竞赛有利于提高学生的综合素质

根据多年带领学生进行奥林匹克竞赛、辅导和对竞赛学生的追踪调查证明,生物学竞赛可提高学生的综合素质。     

吉林省大学生生物实验技能竞赛的带教启示

文章以吉林省大学生生物实验技能竞赛为背景,介绍竞赛对学生和指导教师所带来的启示,以充分体现该赛事“以赛促教”的宗旨。     

2022年日本生物学奥林匹克竞赛预赛生理学试题分析

本文主要介绍了日本生物学奥林匹克竞赛考试选拔情况,以生理学试题为例对2022年竞赛预赛的试题特点进行了剖析,并提出对我国生物学竞赛考试的启示。     

美国中学生物学奥林匹克竞赛介绍

美国每年举办中学生物学奥林匹克竞赛,其在组织形式、内容和题型上,与国内的竞赛有所差异。本文分析了美国中学生物学奥林匹克竞赛的目的。     

英国中学生物学奥林匹克竞赛的启示

英国中学生物学奥林匹克竞赛（BBO）和中国中学生物学竞赛（CHSBO）均为国际中学生物学奥林匹克竞赛（IBO）选拔了大量优秀选手。本文分析了BBO竞赛的考试大纲和试卷,希望从中得到启示,为我国生物学竞赛提供借鉴。     

中学生生物学竞赛(实验部分)的范围和要求

本文阐述了中学生生物学竞赛（实验部分）的目的,制订该竞赛范围和要求的原则和主要依据,以及实施竞赛应注意的问题。     

数学建模竞赛研究

本文在研究历年数学建模竞赛试题的基础上，总结了竞赛试题所用数学方法、数学建模竞赛所涉及的算法、数学建模竞赛试题特点，对数学建模竞赛培训教学模式、竞赛培训教学结构进行了探索和研究。     

浅谈生物学竞赛活动对学生学力发展的影响

学生的学力属于一个多层次的问题。在开展丰富多彩的生物学竞赛活动中,学生的学力与生物学竞赛存在某种正相关的关系。具体表现在:生物学竞赛有利于提高学生的生物学素养;能使学生的思维活跃起来,求知欲得到膨胀;学习方法及实验创新能力得到发展。     

西安市2004—2005学年度第一学期期末调研考试初二（八年级）数学试卷

环绕着数学竞赛而开展的各种活动已经搭起了一个数学教育新分支的框架，其特点是以开发智力为根本目的、以问题解决为基本形式、以竞赛数学为主要内容．最本质的是对中学生进行“竞赛数学”的教育．这种教育的性质是：较高层次的基础教育，开发智力的素质教育，生动活泼的业余教育，现代数学的普及教育。     

成功之约——生物奥林匹克竞赛知识讲座（一）

第一讲 细胞生物学 在国际生物学奥林匹克竞赛纲要和全国中学生生物学竞赛纲要中《细胞生物学》理论部分约占25％，主要包括细胞类型及其化学成分，细胞器的结构和功能，细胞核与染色体，细胞膜、细胞表面及膜的转运，细胞骨架，细胞增殖及其调控，细胞分化和癌变，细胞工程，细胞衰老和凋亡，细胞代谢，真核生物基因的表达及其调控等，其中细胞代谢和真核生物基因的表达及其调控在《生物化学》中阐述。纵观近几年的全国联赛、     

中学信息学竞赛辅导中的问题及策略

鉴于十余年的中学信息学竞赛辅导经历，发现了信息学竞赛中存在的一些问题，结合实际提出五个解决策略，同时期待该竞赛能有可持续性发展的未来。     

竞赛在农村职高生物教学中的运用

农村职业高中的生物课既不列在必修的文化课之内，又不属于哪一个类别的专业技术课，它是一门常识类课程。这样，教学的目标任务所给予的刚性压力不大。这对生物教学提出了一个独特的研究课题，并给生物教师留出了广阔的教改空间。笔者认为，组织考试，能养成学生的作业习惯；设置竞赛，能激发学生的参与欲望。成绩在考试中提高，能力在竞赛中发挥。职高生物教学中的竞赛主要有以下几种形式：一、知识竞赛生物学知识是农村职高生必备的一种科学知识，但这不等于说我们要像普通高中那样拘泥于缜密的系统、固定的顺序、机械的讲授，以及大量的…     

例析第31届国际生物学奥林匹克竞赛试题对能力的考查

本文以第31届国际生物学奥林匹克竞赛理论试卷Ⅰ的两道动物生理学试题为例，分析了试题对学生获取信息能力、数理统计分析能力、综合理解应用能力和适应性思维能力等方面的考查并提出了备考策略。     

谈生物学竞赛苗子的选拔与培养

影响学生学习的因素包括学习风格，社会经济地位，文化背景，使用语言的能力、智力、体力、情趣，已有的经验、家庭的支持等等。在中学生物教学中，我们要尽可能地把生物学知识平等地传授给所有的学生，而作为中学生物教学的一个重要补充——生物学竞赛的辅导，则没有时间也没有必要将所     

竞赛图传递性的充要条件

研究了二部竞赛图和竞赛图的传递性，给出了它的充分必要条件．     

工业设计专业学生竞赛指导教学探讨

工业设计学生竞赛对促进本科专业教学、提高学习积极性、提高就业率等具有积极作用。在总结近年来指导学生参加竞赛经验的基础上,从竞赛指导的程序与方法等方面分析赛情、竞赛评价标准、竞赛关键词结构、竞赛指导过程,总结出工业设计专业学生竞赛的教学指导方法。