如何引导学生进行“探究性学习”

在小学数学教学中引入“探究性学习”理念是适应信息社会发展的需要,是加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育进程的需要。对此,笔者结合人教版小学数学二年级上册“数学广角”这一教学案例,谈谈在小学数学教学中如何引导学生进行“探究性学习”,供同行们商榷。     

数学探究性课堂教学的一个案例——从一道排列组合题谈起

数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的亮点,但它同时又是当前课堂教学改革的难点,这是因为数学探究性课堂教学与传统的数学教学在方法上有明显的差异,尤其是在教学材料的组织上也需要有所创新,要体现“亲和力”、“问题性”、“思想性”和“联系性”．笔者从一道经典的排列组合问题谈起,找到了一个数学探究性课堂教学不错的案例,写出来供同行评议．     

新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

针对目前小学数学课堂教学中存在的某些问题,结合当前基础教育课程改革的要求,以库伯的“体验学习”、杜威的“做中学”等理论为基础,进行小学数学游戏化学习的研究与实践。文章阐述了数学游戏和游戏化学习的概念,数学游戏的分类、形式及特点;分析了数学游戏与数学教学之闻的关系;着重结合课堂教学中的案例,探讨游戏化学习在小学数学教学中的应用。     

数学探究性课堂教学的一个案例——从一道经典的数学趣题谈起

数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的亮点，但它同时又是当前课堂教学改革的难点，这是因为数学探究性课堂教学与传统的数学教学在方法上有明显的差异，尤其在教学材料的组织上也需要有所创新，要体现“亲和力”、“问题性”、“思想性”和“联系性”。笔者从一个经典的数学趣题谈起，结合高三数学教材中的一个例题及其延伸，找到了一个数学探究性课堂教学不错的案例，写出来供同行评议。     

数学探究性课堂教学的一个案例——从一道经典的数学趣题谈起

数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的亮点,但它同时又是当前课堂教学改革的难点,这是因为数学探究性课堂教学与传统的数学教学在方法上有明显的差异,尤其在教学材料的组织上也需要有所创新,要体现“亲和力”、“问题性”、“思想性”和“联系性”.笔者从一个经典的数学趣题谈起,结合高三数学教材中的一个例题及其延伸,找到了一个数学探究性课堂教学不错的案例,写出来供同行评议.课前让每个同学准备好一个土豆和一把小刀.上课一开始便提出如下问题:     

怎样获得高质量的“探究性学习”材料

随着教育改革的进一步深入,“探究性学习”的地位被前所未有地凸现出来。而“探究性学习”材料是开展“探究性学习”的一个重要载体,是实施“探究性学习”并获得成功的基础和关键。我作为宁波市“什么是高质量的‘探究性学习’材料”这一课题研究的带头人,进行了深入的实践和探索。下面结合我在课题研究中的一个案例,来说明教师在数学教学中怎样获得高质量的“探究性学习”材料。这是一节三年级的数学课,内容是“移多补少使两部分同样多的应用题”。下面是课堂教学情况介绍:上课之前,教师组织了一次不公平的拔河比赛:把全班分成甲、乙两组,…     

数学教学中的新探索

中学数学新课程标准在必学内容中增加了“探究性活动”,并要求“在教学中必须认真实施。”这就将数学探究性教学放在了十分突出的位置。笔者将结合自己的数学教育教学谈谈对数学探究性教学的认识与实践。     

如何在数学教学中开展探究性学习

在数学教学中，开展探究性学习，充分让学生去尝试、发现、自悟、自得，才能真正体现新课改的教育理念。本文从“激发兴趣”、“创设情境”、“精心指导”三个不同的层面，介绍了在数学教学中开展探究性学习的方法与策略。     

“双减”政策下小学数学探究性作业设计的策略研究

“双减”政策落地后,如何提高小学数学作业设计质量成了教师最关心的问题之一。文章采用案例分析法、调查研究法,找准小学数学探究性作业设计的内涵、意义、设计类型与原则,依托人教版教材分析案例,从问题引思、情境搭载到任务驱动等多个维度阐释小学数学探究性作业设计的策略,意在使教师明确“设计探究性作业是提高小学数学作业质量的必经之路”。     

二次函数探究性教学策略研究——以探究“二次函数图像与性质”为例

如何在初中数学教学中关注学生的全面可持续发展,将“数学学科为本”转变成“以学生发展为本”？实施探究性教学具有重要的意义.本文在阐述初中二次函数探究性教学价值的基础上,以探究“二次函数图像与性质”为例,提出了初中二次函数图像与性质探究性教学的策略.     

数学复习教学中的探究性学习“三步曲”

在高三数学一轮复习教学中 ,我们从“以人为本 ,主动发展”的教学理念出发 ,将课堂教学设计为探究性学习“三步曲”组织教学 ,收到了较好的效果 .现介绍如下 ,供参考 .所谓探究性学习“三步曲” ,就是将一堂课设计为如下三个步骤组织学生进行探究性学习 :现以高三数学一轮复习中的“轨迹探求”一节课的教学为例 ,对探究性学习“三步曲”分述如下 .第一步曲 :问题引动 ,加强双基加强双基 ,夯实基础是第一轮复习的教学目标之一 .对于基础知识的复习 ,由于学生已经有了第一次学习的经历 ,无论理解的程度如何 ,总认为自己知道 .若仍按教师提问学…     

教育游戏与小学数学事例途径探索

阐述了在小学数学教学中教育游戏的作用,并结合游戏案例总结如何将教育游戏与小学数学教学结合起来,更有利于小学数学的教学。     

以“生活”为支点，撬动数学课堂

以“生活”为支点,可以很好地撬动数学课堂,让数学课堂展现出趣味性、真实性、生动性和高效性,提高学生数学学习效率。研究者要对建构高效数学课堂进行探索,挖掘生活与数学的联系,利用现实生活为学生建构一个熟悉的学习环境。要通过创造生活情境、生活问题、动手实践和生活游戏来展示数学教学的探究性、趣味性、生动性、真实性,以期让数学课堂充满生命活力。     

小学数学低学段游戏化教学设计及应用

游戏化教学是小学数学教育中激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效教学方式。本文首先分析了游戏化教学对低学段学生学习数学的重要意义和价值,接着阐述了小学数学低学段游戏化教学设计的四大原则,最后通过桌面游戏、具身游戏、绘本游戏和视频游戏的课堂案例分析,展示了游戏化教学在小学数学低学段的应用效果,为一线数学教师开展游戏化教学提供借鉴与参考。     

例谈探究性教学中的策略选择

案例选择、问题创设和试题运用是决定探究性教学有效性的三个重要因素.本文结合相关案例,简要介绍了探究性教学中的策略选择.     

浅议数学探究学习的有效性

“数学探究”是高中数学课程中引入的一种新的学习方式,是近几年数学教育研究的一大热点．那么,如何合理地定位数学探究的目标？如何选择和编制探究性问题？如何在教学中更好地开展探究性学习？我们特邀季素月老师就上述问题进行阐述,旨在提高数学探究学习的有效性．“数学探究性学习中值得重视的两个‘问题”’一文有助于读者更好地把握探究性学习的实质和关键,“让学生学会从不同的角度思考”则为我们如何利用身边的教学资源开展探究性学习提供了一个范例．     

浅谈网络信息技术与小学数学课程的整合

数学课程的抽象性、逻辑性以及现行教材一定程度的滞后性,使得笔者在教学中不断探索切实改变学生数学学习的这种尴尬的现状的解决办法,以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展为解决以上矛盾提供了契机和条件,如何把握这个契机利用这条件切实将数学教学中的“授之以鱼”和“授之以渔”向“共同学渔”模式转变,笔者就运用信息网络,创新数学学习的方法和策略,从内容、形式、方法以及探究性课题四个方面结合教学案例探索尝试.     

基于图形计算器开展数学实验的实践与思考

图形计算器是数学的学习工具和移动的数学实验室,学生通过动手操作进行观察、分析、思考、归纳、发现,从而促进概念理解和问题解决;数学实验作为一种数学学习活动,充实和提升了高中数学教学的内涵和形式,增添了数学教学的时代感.本文结合具体案例,从数学的多元关联的多样性,“做中学”数学的实践性,数学应用的实用性以及数学学习的探究性等四个方面,阐述了利用图形计算器开展数学实验的教学实践和思考.     

IMO42—2的探索过程

对笔者来说 ,国际数学奥林匹克竞赛题有“问题解决”中“问题”的基本特征 (接受性、障碍性、探究性 ) ,因而 ,求解国际数学奥林匹克竞赛题也就时常成为笔者对数学问题解决表态的一个讲台 .下面关于ＩＭＯ4 2 - 2的思考过程 ,是笔者进行探究性学习的一个案例 (具有自主性、开放     

探究“土包子”为什么会吃草？

同学、老师们，这里提供一个探究性学习的案例——“土包子”为什么会吃草？它来源于乡村儿童生活中常玩的游戏，通过它，让我们来共同感悟如何提取、开发我们身边的探究性学习资源吧!