让政治课堂闪耀出人文之光

人文精神是一种关注人的自由和发展的思想.要在政治课堂教学中贯彻和弘扬人文思想,给予学生更多的人文关怀,就要改变传统的教学模式和教学理念,塑造或构建交互式教学模式,实现科学方法与人文方法的融通;且要特别注重教师的人文修养,以高尚的人格魅力优化课堂教学,营造教学系统中和谐的社会心理气氛,促进学生的个性自由与全面发展,让政治课堂闪耀人文之光.     

让作文教学闪耀人文之光

《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因,语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥,主要弊病是忽视学生人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一。     

让思维的火花在政治课堂中闪耀

政治科的一个明显特征是教材中的结论往往与不断变化的现实相矛盾,即实际的不断变化性与教材的相对滞后性.由此导致一个普遍现象:教师难教、学生难学和教学质量不高.     

让理性之光闪耀思想政治课堂

<正>理性精神是思想政治课核心素养的重要组成部分,如何在现行的教材教学中落实核心素养的培养?笔者有幸参与了浙江省嘉兴市教研员沈毓春老师组织的高级研修班,通过理论学习和课堂实践,对核心素养的培养有了一定的认识和思考。试结合"世界是普遍联系的"一课的教学,谈一谈培养理性精神的方法和途径。一、剖析理性精神内涵,确立具体教学目标教学目标是一堂课的灵魂,对教学活动     

让智慧之花盛开政治课堂——浅谈智慧政治课堂的构建

点亮学生的智慧和启智学生心灵是课堂变革的必然趋势。它要求政治教师秉承课程改革理念,树立新型的学生观,优化教学设计,营建和谐的学习氛围,开发生成性学习资源,增强学生学习的参与度,最大限度地提高教学目标达成率,促进全体学生在知识、能力与觉悟的有机统一,实现启智成慧的教育梦想。     

让政治课堂“活”起来

新课程理念走进了我们,课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程,教师与学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成“学习共同体”。所以课堂的主流应该是学生的自主学习,课堂的主人应该是学生,而教师则应该成为课堂教学的研究者、设计者．引领者和学生主动学习的合作者,指导者和组织者。在课程标准是新的,教材是新的情况下,如何把课堂还给学生,让他们成为课堂的主人,我认为要做到以下几点。     

让语文测试闪耀人文之光

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但在现实课程改革中却存在着“穿两只鞋子走路”的现象,即：课堂教学穿“新”鞋子,在课堂上教师能认真贯彻新课改精神。学生的主体地位、以人为本的思想得到了很好的落实;而测试穿“旧”鞋子,测试内容枯燥呆板、形式单一,     

让语文课堂闪耀灵动之光

很多教师在课堂实践的过程中往往因不够灵动而导致课堂不活跃、效率低下。笔者的观点是:教师放开手脚,展现自己的思维;学生放开手脚,换来无限遐想。这样方可让课堂充满无限的可能性,让人的主观意识占据上风,让语文课堂闪耀灵动之光。     

让语文课堂教学闪耀人文之光

语文课程标准提出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。那么,何谓人文性？语文教学如何体现人文性？本文提出了”自主、合作、探究”是培养人文素养的主要途径、充分利用教材,实施人文教育,发挥教师的示范作用,从而促进学生人文素养的提高。     

让作文教学闪耀人文之光

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终级目的,是语文教育的灵魂.而作为一种高度综合的语文活动,写作教学实践更注重培养学生的人文精神,在此过程中不仅能传授学生写作技能,更能润泽与点化其人生,使学生的写作能力和人文素养同构共生,相得益彰.     

让体育教学闪耀人文之光

中学体育的现状呼唤人文教育!新一轮的课程改革体现人文教育.新的<体育与健康课程标准>突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于学生的运动兴趣,并促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展.     

构建人文数学课堂,提升人文素养

数学是科学,又是文化,具有人文教育功能。本文主要从数学人文的内容,以及教师数学教学中渗透人文精神策略与营造方法入手,综述数学人文精神的培育是数学教学的重要组成部分,教师应通过多种途径,在数学课堂中充分展示数学文化,确立数学与人文融合的新教育价值观,让学生在数学学习过程中体验数学应有的人文价值,进而对学生进行人格教化,最终让学生受益终身。     

让生命之光闪耀课堂——一个课堂案例引发的思考

学生是有生命的,我们的课堂教学应关注学生的生命存在,关注他们的探究过程,包括情感、态度和价值观。课堂是学生的课堂,不是教师表演的舞台,教育的本质是发展人。     

投身苏式课堂 闪耀素养之光

苏州是我国重要的历史文化名城,历史十分悠久,也因此孕育出了独树一帜的苏式文化,其中所蕴含的语文教育资源更是在中国文化历史上有着浓墨重彩的一笔。小学语文教师应该注重资源的整合,对于苏式文化,尽可能多地去挖掘其中的教学资源,让语文课堂教学更具活力。     

让生命之光闪耀课堂——个课堂案例引发的思考

学生是有生命的,我们的课堂教学应关注学生的生命存在,关注他们的探究过程,包括情感、态度和价值观。课堂是学生的课堂,不是教师表演的舞台,教育的本质是发展人。     

锤炼语言，让政治课堂活起来

教学语言是课堂教学的润滑剂和催化剂．可以有效增强教学效果,合理运用幽默。将集中学生的注意力．活跃课堂气氛;生动的语言必不可少,它可以调动学生的情感;简洁的语言更能表达中心内容：有时候无声的语言胜似有声的语言．     

让政治课堂盛开思维之花

<正>教学的核心是发展思维,政治教师要善于协调好教材思维、教师思维和学生思维三方的关系,吃透教材思维,彰显教师思维,形成科学、明晰的教学思路,努力以暴露学生思维过程为中心来组织教学,让思维之花盛开于政治课堂,使课堂充满生机与活力。众所周知,课堂教学活动主要由三个因素组成:教材、教师和学生。与此相对应,在教学中存在三种思维活动:教材编者思维、教师思维和学生思维,它们既彼此独立,又相互联系。教材编者思维是依     

让课堂充满人文精神

<历史与社会>学科教学中要面对现今的教学现状,改变错误的理念,重塑人文精神和科学教育并重的理念.在课堂教学中采用各种教学手段,创设情景、活跃学生思维;培养学生的创新能力、激发学生学习兴趣,以达到真正培养学生人文精神的目的.     

让课堂充满人文精神

《历史与社会》学科教学中要面对现今的教学现状,改变错误的理念,重塑人文精神和科学教育并重的理念。在课堂教学中采用各种教学手段,创设情景、活跃学生思维;培养学生的创新能力、激发学生学习兴趣,以达到真正培养学生人文精神的目的。     

让学生的问题意识之光闪耀政治课堂

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。