在音乐课中培养学生的创造力

著名科学家爱因斯坦曾讲过:“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。对于中学音乐课程而言,除了培养学生的音乐兴趣和提高学生的音乐素养外,一个重要的任务就是:培养学生的创造力。     

作文教学要注重对学生习作创造力的培养

<正>作文是语文学习的重要组成部分,是对学生进行思维训练的主要阵地。写作文的过程就是对学生的理解能力、想象能力、语言运用能力及创造能力的综合锻炼过程。学生能够张扬个性、自由创造,写出独创的作品,就是作文教学乃至整个语文教学的成功。     

语文教学要注重培养学生创造力

创造力培养是当今我国在参与国际竞争和在全球格局中占重要地位的迫切需要。江泽民总书记多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”创造力培养不仅是语文教学所具有的功能,也是语文教学提高效率、扩大效益的内在动力。要提高语文教学效率,学生必须要有强烈而持久的语文学习动力。语文的性质决定了语文学科是最具产生认知探索和审美追求的学科。如果语文教学能把创造力培养作为出发点和归宿点,教学过程始终表现为实现教师和学生的创造性价值的过程,那么语文教学中的教与学双方都永远具有强大的内在动力,其教学效率与效益便自然得以提高。     

课改要求创造力教学

在教学中,学生要能真正被鼓励开展并发表他们自己想法的机会,如此才能够发展他们的创造力;教师不能只给学生鱼吃,还要让他们知道如何捕鱼,更重要的是让他们拿起鱼竿自己去钓鱼。这种教学我们可以称之为“创造力教学”。创造力教学在课改中如何实施呢?一、承认学生的个性差异,尊重学生的见解美国电话大王贝尔说过:我们都喜欢沿着大路走。如果可以的话,有一天,你偏离道路走向树林去,你就会看到某些你从来没有看到的东西。因为我们很喜欢走前人走过的路,这样因循苟且的话,便不会有新的发现。”     

语文教学要注重培养学生的创造力

当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才，尤其是创造型人才的培养，已成为民族振兴的关键。作为基础学科，语文要培养创造型人才，已成为时代的强烈呼声。     

音乐教学中学生创新精神和创造力的培养

当今社会对人才素质要求越来越高，所以音乐教学必须打破传统的教学模式，探索全新的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生有意识地进行创新尝试，培养他们的创新能力，从而提高他们的综合素质。     

中师物理教学要注重学生创造力的培养

物理教学中要以培养学生的创造能力为教育目标.为了实现这一目标,教师在教学中一定要转变传统教学思想:即教师的主要职责不在于"教",而在于指导学生"学";同时,要注重培养学生的创造性思维;善于发现和培养学生学习的创造性,即正确地引导学生创造性地学习.     

数学教学课改中培养学生创造力

实施创新教育、培养学生的创新意识和创造能力是当前教育研究的重要课题。立足中学数学实际,数学教师应当把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识、创造性思维结合起来。数学创新不可能像语文一样,中小学生都可以有自己的作文,属于自己的创作,但在数学上,中学生很难解决别人没有解决的问题。那么数学教学中的创新教育如何开展？实施创新教育的切入点又在哪里呢？问题是数学的心脏。培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目的之一。不仅如此,学生在数学上还可以提出问题,善于提出新奇的问题,会做“学问”。正如爱因斯坦所说的：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题,     

课改后，让音乐课成为学生的最爱

课改前常听到一句话:"唉,又是音乐课,真没意思。"课改后又常听到的是:"老师,有音乐课吗?""老师,下一节是你的音乐课。"就是这么简单的几句话,让我们坚定信心,看到希望,看到了课改后的音乐课走向成功,走进学生的心田,成为学生的最爱。就此作过问卷调查,学生是这样说的:     

语文教学要注重培养创造力

本文结合语文课堂教学的特点，探讨了创造能力培养的具体途径。     

美术教育要注重培养学生的创造力

从事美术教育工作多年,几乎年年所授内容都是按部就班、一成不变的:首先是最基础的结构素描,而后是调子素描,基础打好了,有了一定的造型能力了,便是色彩训练和图案设计。不这样不行啊,都是高考需要嘛。但我越来越觉得这样的模式已经严重束缚了学生的艺术创造力。我曾教过几个这样的学生,小时候想像力特别丰富,画的儿童想像画还得过奖,但进入正规的素描、色彩训练阶段后,再也没画过一幅正规训练以外的富有创造性的画了。那么,是什么磨灭了学生的创造力呢?现在,无论是高校,还是中学,老师给学生传授的都是按部就班的、正统的绘画技巧。说穿了,…     

素质教育要注重对学生创造力的培养

一、素质教育的核心是培养学生的创造力 我国的基础教育进行了新课程改革,其目的是：由＂应试教育＂向素质教育转变,其核心是培养学生的创造力。只有抓住了这一点,才是抓住了素质教育的根本。实施课程改革,重视素质教育,造就创造型人才,成为21世纪教育的基本目标和首要任务。     

浅谈音乐课教学中学生创新精神的培养

《音乐课程标准》指出：音乐教育是对学生进行美育教育的重要手段之一,培养学生学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验,使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在音乐教学活动中要培养学生的想象力、创新力比传授知识更重要。要让学生成为具有开拓性、创造性的新时代人才,就要努力培养学生的想象力、创造力,并使其具有高度的想象能力的习惯,具有善于运用创造性思想有习惯。通过多年的教学实践,简单介绍我在音乐教学中培养学生创新精神的几点体会。     

音乐教学中培养学生创造力的方法

在音乐课堂教学中,教师要通过以动激趣、以美激情,运用听觉教学发挥想象和激活课堂等种种方法,为学生创设思维自由发展的空间,寓教于乐,使学生在参与教学的活动中创新意识得到培养和发展。     

说明文教学中注重学生创造力的培养

采用多种教学方法,在说明文教学中注重培养学生的创造能力.     

教学中注重学生创造力的培养

教育提倡积极培养学生的创造力和创新精神。创造力是个体在一定目的和条件下可能产生某种新颖、独特及有社会或个人价值的思维成果的能力。创造力是教育兴旺的推动力。高校是培养高素质创新人才的基地,更是国家创新体系的重要组成部分。因此,作为教学第一线的工作者,应该改变传统的教学模式,“填鸭式”“满堂灌”,教师授多少,学生就受多少,极大地束缚学生的创造力。在教学方法与手段方面可以进行一些改革,有助于学生创造力的培养。     

注重课堂情境教学 培养学生创造力

培养学生的创造能力,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,在教学实践中,我从以下几方面探索了创设各种不同的情景,从而培养学生的创造个性。一、在课堂教学过程中,设置质疑情境培养创造力学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造力。在教学实践中,我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,通过自己独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,其思维更具…     

音乐课应以培养学生的兴趣为主

作为一名音乐教师，我曾经为学生中存在的“爱音乐却不爱上音乐课”的现象而苦恼，并带着这种苦恼进行了深深的思考，我认为该种现象的出现与我们长期以来的课堂教学模式不无关系。为此我曾拿出一节课的时间与学生进行认真的探讨，结果让我受益匪浅。长期以来，我们受“教唱式”课堂教学模式的影响，虽然在大力推行新课改的大好形势下，但我们仍会受练声——试唱——节奏练习——学习歌谱——演唱歌词等传统套路的影响，学生依然在我们的指挥棒下运转，其学习的满足感也只能在课堂教学的最后几分钟里得到一些体验。这种教学手段单一，信息量少，活动量小，教学过程缺乏艺术性、创造性的课堂教学模式不仅制约了对学生实践能力和创新精神的培养，而且极大的挫伤了学生音乐兴趣的培养。