电子白板在古诗文教学中的运用

正经典古诗文以语言凝练、意境优美和寓意深远被视为中华文化的瑰宝。但是,在语文教学中,部分教师常常只要求学生会背,忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。"登山则情满于山,观海则意溢于海"。笔者所在学校在古诗文课堂教学中,利用电子白板进行教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且再现了古诗文独特的意境美,让学生从中受到美的启迪,德的熏陶。     

从8个教学案例看古诗文的教学策略

"诗文诵读"是构建与提升学生语文素养的有效途径.本文运用典型教例,阐述了"以意钩连,丰满深入"、"诵读感悟,融入经典"、"多方演练,领会诗意"、"深入悟读,融入意境"为操作要旨的古诗文教学策略,宣示了作者关于古诗文教学要讲求策略、着意创新的主张.     

小学高年级古诗群文阅读教学策略初探

中华诗词语言精练典雅,内容博大精深,情感丰富细腻,是学生丰富知识、发展想象力、提高审美情趣必不可少的营养品。"古诗群文阅读"教学为小学高年级古诗学习提供了有效的途径。用群文阅读的方式教学古诗文,要求教师做到合理确定议题、恰当选择文本、巧妙设计问题;古诗群文阅读课堂教学则要既重"悟意"又重"得法";课外延伸既要拓"内容"又要延"方法"。这样学生的学习才能沉入意境,领悟诗情,习得方法。     

找准发力点,激发学生学习古诗文的情趣

<正>教学古诗文难点之一就是要解决学生学习兴趣的问题。古诗文往往年代久远,学生对许多古诗文中的意象并不十分了解,古诗文的背景知识,学生也知之甚少,因此在古诗文的学习中便会产生畏惧情绪。在实际教学中,针对这一难题,我主要通过以下办法来破解。一、联系社会热点问题,培养学生学习语文的兴趣杜牧在《阿房宫赋》的开篇里极写了阿房宫建筑的宏伟,极写秦王朝自上而下骄奢淫逸的生活,目的就是从一个方面,说明成由节俭败由奢的道理,是要写出秦王朝灭亡的真正原因。在学习这个古文名篇时,可结合当前开展的党的群众路线教育实践活动所倡导的为民务实清廉和反对"四风"问题。古文不但需要"精读",更     

初中文言文教学漫谈

《语文课程标准》在第二部分课程目标总目标中提出,"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。"而古诗文创新教学的意义正是要通过"再创造"的训练来激发学生的想象力和创造力。传统古诗文教学的"考试目标论"就制约了学生的发散思维,造成学习古诗文的"单向思维"以及古诗文教学价值的缺失,从而导致学生学习兴趣的减退。古典诗词文字简约,蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输,此种做法不利于增加学生的知识积淀,训练学生的鉴赏能力,更不利于丰富学生的语文素     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用

项目式学习是指以具体的项目或者课题为中心，引导学生通过差异化的形式与方法来完成任务，学生要通过协作与交流来达成目标的一种学习方式。在古诗文教学中应用项目式学习法时，要有效落实情境创设、任务设计与评价反馈。     

高中语文教学要注意的几个问题

<正>1.关注古诗文阅读教学"以言代文""以讲代学""以高考题定一切"的现象仍然严重困扰着古诗文教学。针对这些问题,有研究者深入阐释了"因声求气"对于古诗文教学的意义:"因声求气"既是古文诵读的一种方法,又是对文本进行审美的一种技巧;诵读可以通古人神气,因气而通其文法、句意和修辞,进而感受古代诗文的音乐美,体会古人的人格魅力。我们对文本的理解不应只局限于无声的阅读和解剖式的研读,更应当将其定位为对美感     

也谈小学语文教材中的古诗文注释

新课程改革加强了学生对于古诗文的学习力度,由于古诗文和现代文比起来,其学习具有一定的难度,因此,需要借助注释来帮助我们学习。如何运用古诗文的注释激发学生学习的兴趣,如何有效地指导学生借助注释进行古诗文的学习,增强学生的古诗文阅读能力就成为语文教育工作者的现实问题。本文以人教版小学语文教材古诗文注释为研究对象,就古诗文注释的作用、具体内容、存在问题及教学建议进行阐释。     

运用“三味互鉴”法 提高古诗文教学效果

"三味互鉴"教学法即是:以形鉴真、以文观意,以音弘言。"三味互鉴"教学法就是在具体的古诗文教学过程中争取"形、文、音"与"真、意、言"诸般递次逐层深入的形神合一。掌握古人的诗词文句、诗中理趣,感而遂通,心领内隐神韵。具体地说,古诗文教学中可以"三味互鉴"、"三味齐参",亦可一味专执,管中窥豹,得其真味。     

他山之石,可以攻玉——巧用古诗文为作文训练添翼

<正>作文教学中,我尝试利用教材中的阅读教材,特别是古诗文阅读教材进行写作训练,这是一种很好的方法。学生花了很多时间学习古诗文、背诵古诗文,单纯为了获得试卷中的三十分,那太可惜了,老师可以利用古诗文这个"他山之石"攻作文这块"玉"。这样学生本来对学习古诗文不大感兴趣的,知道对写作有很大促进作用后,也会愿意学习古诗文。下面笔者从两个方面阐述如何巧用古诗文为学生写作添翼。一、巧用古诗文名句为作文的语言表达添翼     

初中生古诗文背诵与默写的对策研究

随着教育的不断发展,素质教育被提上日程,在初中生阶段,古诗文背诵与默写是比较重要的考点,学生在背诵古诗文的过程中不仅仅需要理清它的字面意思,也需要深入理解古诗文。古诗文是我国传统文化不可分割的一部分,需要重视起来,从每一个小事做起,不断积累古诗文,提升自己的文化底蕴。对于老师来说,更重要的是要通过古诗文来促进学生的学习。因此,文章主要探讨指导学生有效背诵和默写古诗文的方法策略,为初中生更好地学习、掌握古诗文及教师教授古诗文提供参考建议。     

让吟诵回归课堂

学生学习古诗文积极性不高,难度较大,但古诗文在教材和高考中的比重较大,是高中语文教学的重中之重,因此要寻找提高学生古诗文学习能力和兴趣的有效方法,让吟诵回归课堂。     

划分古诗文朗读节奏的方法

划分古诗文的朗读节奏,首先要理解句意。要正确划分朗读节奏,准确把握句意是关键。我们在读古诗文是时,要结合课文注释,结合文中已有的标点符号,基本弄懂句意、文意,在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪     

快乐阅读 陶冶情操

<正>古诗文是中国古典文化的精华之一,它具有独特的文化意蕴、崇高的美学价值;古诗文不但是汉语言的"文物",也是我们民族语言的根基,是掌握运用现代汉语的起点,更是继承和发扬中国文化的起点。古诗文阅读兴趣的培养的重要性是不言而喻。要让学生学好古诗文,就必须激发学生对学习古诗文的阅读兴趣。一、创造良好学习氛围,消除学生对学习古诗文的恐惧感     

如何在文言诗文教学中培养学生的创新能力

古诗文是民族文化的瑰宝。弘扬民族文化,发掘古诗文深厚的文化内涵,可以发展学生智力,培养学生的创新能力。要想教好古诗文,教师必须努力加强学习,不断更新知识,不断充实自我。教师应有"活到老学到老"的精神,建立深厚的古文功底,为培养勤于思考、敢于创新的新型人才开启"活水"之源。     

古诗教学的拓展技巧

语文教学中要对古诗文教学拓展把握得恰到好处,内容的选择能引发学生的求知需求,追求"有效拓展"与古诗文学习相融无痕的境界。教师要做到拓在背景不明时,拓在情感空白时,拓在形式单一时。     

趣谈四味教学古诗词

民族精神的弘扬和培育是推进"文化强国战略"实现重要保证,古诗词作为中国民族文化的"活化石",是民族精神彰显的最佳注脚,必须强化对学生的古诗文教育,然古诗文教育,需要强调以"读"为本,以"读"的优化来感受古诗文语言美、节奏美、音韵美、意境美。本文正是基于此,探讨古诗文教学如何"读"、如何"读出四味",以真正实现在朗读中语感培养和情感熏陶。     

古诗文教学中如何培养学生的学习兴趣

古诗文是我国传统文化思想重要的承载体,学好古诗文对继承中华传统文化思想意义重大。在初中的语文教学中,要重视学生古诗文学习兴趣的激发和培养。有了较强的学习兴趣,学习效率会大幅提高。如何培养学习兴趣？首先通过感知古诗文文本中的形象美激发兴趣;其次通过品味语言之美进一步培养兴趣;再次是通过体验感悟作者的情感之美提升学习兴趣;最后是注重古诗文的启发学生想象创造美,强化学生的学习兴趣。一句话,通过不同途径感知美来激发和培养学生学习古诗文的兴趣,最终提高学习效果。     

新《课标》下古诗文教学的几点看法

根据新<课标>的要求,语文教师在教古诗文时,必须改变教法,最大限度地调动学生学习古诗文的热情,进而使学生学习古诗文成为一种乐趣,而不是一种负担,笔者就此从"以诵读为基本"、"以分析句子结构为抓手"、"以培养审美能力为提升"三个方面作了论述.     

浅谈语文教学如何加强传统文化教育

新课程标准指出:"古诗文是传统文化的重要组成部分,要从继承和弘扬民族文化、传统文化的高度肯定古诗文学习的价值。"从语文教育自身来看,古诗文选本一直是蒙学教育的重要内容之一,学习古诗文对学生语言材料的积累、情感体验以及感受汉语言文字的特点至关重要。