新课程背景下中职语文课堂教学有效生成探析

语文老师如何让自己的课堂走向生成呢？我觉得在平时备课过程中,要“重点滴、精备课”;在课堂上,要“重讨论、多迁移”。下面以《商山早行》一文为例,谈谈自己的观点。     

探析新课程背景下语文课堂教学的动态生成

<正>课堂教学的动态生成是指在教师与学生、学生与学生进行合作对话、碰撞交流的课堂中现时生成的,超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,课堂呈现出动态变化、生机勃勃的特点。     

新课程背景下语文课堂教学误区探析

一、“语文教育的自我放逐”误区1.对打破学科本位,与社会实践相结合的误解。语文教学要开辟新的视野和道路,这是对传统语文教育重要的突破。但在具体的课堂教学中,却出现了脱离语文本身的人文性,把人文性理解为人类生活场景的理解和把握上。课堂上充斥着大量与语文关联不大甚至明显无关的东西。“乱耕别人的田,荒了自己的地”就是许多语文课的写照。2.创造性阅读的“度”的无限扩大化。新课标倡导创造性的阅读是一种新的现代的阅读观,为阅读教学打开了新的天地,但教师往往脱离学     

新课程背景下有效的小学语文课堂教学

新课标强调学生是课堂教学中的主体。教师的作用是隐性的,是为学生的学习服务的。有效的课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性,必须以教学理论作指导,不断实践、不断总结、不断完善和创新,最终达到真正提高课堂教学的质量、提高学生学习质量的目标。     

新课程背景下小学语文课堂有效提问的探析

一、关于课堂有效提问的类型 关于提问的分类,不同的专家有不同的尺度,这里我们简单地将课堂有效提问分为三种类型： 1．知识水平的提问 知识水平的提问考查的是学生对已学过的知识是否达到了有效保持,     

新课程背景下高中地理有效教学探析

地理是一门研究人类与地理环境关系的科学。作为一门综合性较强的学科,地理在高中阶段的学习过程中占据重要的地位。对于高中地理学科的学习而言,学生需要具备扎实的地理基础,才能够充分了解抽象且复杂的地理知识,才能够在地理学习过程中得心应手。当前,高中地理课堂教学存在很多问题,本文就这些问题,分析在新课程背景下如何提高高中物理课堂教学有效性。     

新课程背景下语文课堂教学目标的有效表述

教学设计过程由教学对象、教学目标、教学策略和教学评价四要素组成,其中,教学目标设计占据重要的地位。现代教学设计以及我国语文教育课程改革均十分重视教学目标的设计。因此,如何科学合理地设计语文课堂教学目标,已成为语文课程改革无法回避的一个现实问题。就我国语文教学的实际情况来看,许多公开发表的“范例性”语文教案,教学目标的表述仍是以教师为主体的经验性的模糊表述方式为主。     

关注语文课堂上有效生成——对新课程背景下的语文课堂有效生成的几点思考

在新课程的背景下,新课标的实施强调语文课上要有生成。每年下半年的听课评课比赛特别多,最近走动走西地听了一些优质课,脑子里也总在思考关于语文课堂上如何有效生成的问题,似乎有了一些想法。一、一声谢谢,境界全出赞可夫在《和教师的谈话》一书中指出:如果班级里能够创造出一种推心置腹地交谈思想的氛围,孩子们就能把     

新课程背景下初中音乐有效教学探析

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。然而,在各种规格的评优、公开示范课中,教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现了重现象不重本质和重形式不重实质的现象,音乐新课程教学只是“形似”而不是“神似”,好多课看似热闹,实则无效。     

新课程背景下语文课堂教学初探

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布,标志苔我国语文教学改革进入了一个新的历史阶段。深入理解《语文课程标准》的精髓,树立新的教学理念,是不断推动语文教学改革前进和保证《语文课程标准》推广、实验成功的必要前提。《语文课程标准》从课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明。     

新课改背景下怎样有效提高中职语文课堂教学效率

语文教师要采用各种方式和手段来端正中职学生的学习态度,激发他们的兴趣,营造和谐的课堂氛围,充分发挥他们的主体积极性,使中职学校的语文课堂教学收到良好效果。     

新课程背景下初中音乐欣赏课堂有效教学探析

新的中小学音乐课程标准要求教师更加突出对学生审美能力的培养以及对基础知识和技能的掌握。这也就要求教师重视音乐欣赏课,提高学生的音乐鉴赏、审美能力。然而,怎样有效地展开音乐欣赏课却困扰着音乐教师,课堂教学过于文艺,不利于学生掌握知识;设计过于传统,很难提升学生的欣赏水平。     

新课程背景下音乐课堂的有效教学探析

随着新课程的不断改革和向纵深发展,提高音乐课堂教学的有效性已经成为音乐教师的重要课题。所谓有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量（即新观点、新材料、学生不知,学生有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度减少教学浪费的过程。中学音乐课堂的有效教学,即是指通过师生之间对音乐的感知、体验,最大限度地挖掘学生的音乐潜能,从而达到培养学生审美能力、     

新课程背景下小学语文教学有效回归探析

新课程改革让各种各样的公开课“热闹”了一阵,小语论坛回归沉静后,常规课成为讨论和研究的焦点。常规课是与公开课相对应的,一般指根据国家课程规定的教学目标、教学内容和基本要求,由教师结合学生的实际情况对国家课程的法定内容进行合理的调整,在无人观看和督查的情况下经常性上的规范化的课。     

浅谈新课程下语文课堂的有效教学

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

新课程背景下语文课堂教学组织形式

正传统的语文课堂教学过于注重知识的传授,忽略了学生的全面发展。高中语文新课程标准要求:在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。一、新的课堂教学组织形式(一)分组合作教学。尝试学生分组合作学习,根据异质互组(成绩不同)的原则,把学生分成8个组,每组7-8人,每个组老师指定组     

新课程下语文课堂教学如何有效提问

提问在语文课堂教学中占有十分重要的位置,是推动课堂教学的主要手段,是沟通师生教与学的桥梁。那么,语文课堂教学中如何有效提问呢？一、在教材内容中的“主问题”处提问 阅读教学中的“主问题”,是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的应答式提问而言的,它是指对课文阅读教学过程能起主导作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要提问或问题。